多媒體漸漸融入教學(xué)工作中，每門學(xué)科都運用到了多媒體教學(xué)。這里小編給大家?guī)�來的是關(guān)于多媒體與舞蹈教學(xué)結(jié)合淺析，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看！

摘要：當(dāng)前的高職舞蹈教學(xué)工作普遍還在延用傳統(tǒng)模式，缺乏改革和創(chuàng)新精神，也不利于職業(yè)舞蹈人才的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)優(yōu)勢明顯，將它和高職舞蹈教學(xué)有機(jī)融合起來可促使課堂教學(xué)和實踐工作高效、有序地進(jìn)行。本文主要就傳統(tǒng)高職舞蹈教學(xué)中的問題，多媒體與高職舞蹈教學(xué)結(jié)合的可行性和有機(jī)結(jié)合的途徑等問題展開論述。

關(guān)鍵詞：高職舞蹈多媒體問題可行性途徑

隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的提高，各行業(yè)也在快速發(fā)展，高職舞蹈表演就是在新世紀(jì)得到迅猛發(fā)展的新興專業(yè)之一。但是，大部分高職舞蹈的教育教學(xué)工作仍然在模仿甚至照搬本科院校的教學(xué)模式，而不是根據(jù)自身特點進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。這對我國專業(yè)舞蹈表演人才的培養(yǎng)工作形成了不利影響，我國高水平職業(yè)舞蹈表演人才和社會需求間的矛盾也逐漸突顯，高職院校必須審慎對待，利用多媒體等先進(jìn)手段及時革新高職舞蹈等的教學(xué)工作。

一、高職教學(xué)工作存在的主要問題

教學(xué)方法在課堂教學(xué)中起著橋梁的作用，連接著教、學(xué)兩方主體。在某種意義上，教學(xué)方法是否科學(xué)直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)成效。當(dāng)前，在我國高職舞蹈專業(yè)的教學(xué)工作中存在著一些突出問題：首先，是教學(xué)方法的系統(tǒng)性和理論性不強(qiáng)�，F(xiàn)今的有些高職院校是由中等職業(yè)學(xué)校和技術(shù)學(xué)校合并、改制而成，由于前期磨合時間短，發(fā)展速度快，這些學(xué)校的各教學(xué)環(huán)節(jié)還在試驗和摸索階段。學(xué)校的高職舞蹈等專業(yè)基本上還處于模仿或照搬本科和中專類院校固有教學(xué)方法的階段，課程設(shè)置不僅缺乏系統(tǒng)化和專業(yè)化，個性化色彩不明顯，也沒有突出“職業(yè)性”這一高職教育的標(biāo)志性特點。另外，由于我國各高職院校剛剛度過轉(zhuǎn)型期，還處于不斷適應(yīng)階段，大多以生存和發(fā)展為工作重心，對于高職舞蹈等專業(yè)教學(xué)方法的系統(tǒng)性理論研究力度不夠，人力、物力和財力投入較少。理論總結(jié)和學(xué)術(shù)交流活動欠缺，教學(xué)改革工作自然難以取得長足進(jìn)步。其次，是教學(xué)中因材施教的力度不夠。高職的學(xué)生來源不統(tǒng)一，既有中職和技校的畢業(yè)生，也有高中畢業(yè)生，新生的舞蹈基礎(chǔ)不一樣，水平也參差不齊，給教、學(xué)雙方都造成了不小的困擾和挑戰(zhàn)。在這樣的基礎(chǔ)上，教師只有切合學(xué)生實際，在課堂上大力實行因材施教法，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘他們學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和舞蹈職業(yè)能力。然而，在現(xiàn)今的高職舞蹈教學(xué)中，教師不注重教學(xué)對象的差異性，上課時盲目照本宣科，不注重改革和創(chuàng)新的情況依舊普遍存在。第三，是教師的教學(xué)能力有所欠缺。經(jīng)過了學(xué)校教育的轉(zhuǎn)型和過渡，大部分高職院校的任教老師都是來自于并制前的技校和中專，本身的教學(xué)能力不夠。隨著學(xué)校的升級和改革，課程內(nèi)容的廣度和深度也不斷加強(qiáng)，這些教師的教學(xué)能力和實際教學(xué)目標(biāo)的差距也就越來越大，一個突出的表現(xiàn)就是教師的實際舞臺表演經(jīng)驗少，“雙師型”教師人才缺口大。很顯然，以往的教學(xué)方法已經(jīng)適應(yīng)不了高職教學(xué)的專業(yè)要求，只有轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極參與演出鍛煉活動，才能在實踐中摸索，尋找到適合高職舞蹈表演的專業(yè)教學(xué)方法，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的高職教學(xué)工作。[1]

二、多媒體與舞蹈教學(xué)結(jié)合的可行性

舞蹈是一門動作與情感充分融合的藝術(shù)，它凸顯了形體美和動態(tài)美的魅力，深受觀眾喜愛。高職院校的舞蹈專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)高質(zhì)量舞蹈人才和弘揚優(yōu)秀舞蹈文化的重任，是我國專業(yè)舞蹈人才的培養(yǎng)和輸送基地。由于受歷史問題和時代進(jìn)步的影響，我國高職院校的教學(xué)工作呈現(xiàn)出不少問題，引入多元化教學(xué)方式，革新教學(xué)方法理應(yīng)成為高職院校舞蹈專業(yè)提高教學(xué)水平的明智選擇。[2]多媒體教學(xué)自身優(yōu)勢明顯，它不僅聲、圖、文并茂，可以借助計算機(jī)等技術(shù)及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以對學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行錄制和剪輯，制作成多媒體文件，在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生有針對性地對自己的動作、眼神和造型等進(jìn)行分析，根據(jù)不足加以練習(xí)和改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈技能。通過采用多媒體教學(xué)，教師還可以及時糾正學(xué)生的動作，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生互相尋找優(yōu)點和不足，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生對多媒體接受度良好。隨著移動互聯(lián)技術(shù)的快速發(fā)展，電腦和手機(jī)等通訊設(shè)備逐漸成為人們主要的信息獲取渠道，而學(xué)生接受新知識能力強(qiáng)，對多媒體技術(shù)的接受度良好，把多媒體和高職舞蹈專業(yè)教學(xué)結(jié)合的形式深受廣大師生好評。隨著社會競爭的加劇和就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，職業(yè)舞蹈學(xué)生的日常練習(xí)和實踐也處于越來越重要的地位。在高職舞蹈教學(xué)中引入多媒體，不僅可以豐富和完善課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以拓展課堂教學(xué)的形式，增加學(xué)生接觸不同舞蹈類型的機(jī)會，開闊學(xué)生的舞蹈視野，提升學(xué)生的專業(yè)水平和職業(yè)競爭能力。[3]

三、多媒體與高職舞蹈教學(xué)有機(jī)結(jié)合的途徑

目前，多媒體技術(shù)在各教育領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用，將多媒體與高職舞蹈教學(xué)相結(jié)合，不僅可以大大提高教學(xué)效率，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)我國高職舞蹈人才培養(yǎng)工作的發(fā)展和進(jìn)步。在具體的舞蹈教學(xué)活動中，可以采取以下措施來提高整體教學(xué)水平[4]：

（一）運用多媒體進(jìn)行情景導(dǎo)入

情景導(dǎo)入法不僅可以使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生更深入地感知舞蹈藝術(shù)的魅力并提升舞蹈動作的藝術(shù)水準(zhǔn)。傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)方法會讓學(xué)生感覺枯燥無味，感受不到舞蹈動作的靈動性，也不能深刻感知舞蹈藝術(shù)的魅力和風(fēng)格，真正領(lǐng)悟舞蹈的靈魂和思想。采用多媒體教學(xué)則可以有效避免這些問題。例如，在開展蒙古族舞蹈《美麗的草原我的家》的教學(xué)活動時，可以先播放該舞蹈的視頻資料，讓學(xué)生直觀感知內(nèi)蒙古大草原“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的美麗壯闊景象和藍(lán)天白云下寧靜空曠的場景。再播放蒙古草原賽馬活動的視頻資料，展現(xiàn)扣人心弦的比賽場面和策馬揚鞭的少年英雄形象，使學(xué)生更深入地感知草原獨特的地理風(fēng)貌和蒙古人民豪放、灑脫的精神特質(zhì)。在此基礎(chǔ)上開展舞蹈教學(xué)工作就會順理成章、水到渠成。

（二）利用多媒體分解舞蹈動作

學(xué)生要想順利掌握相應(yīng)舞蹈動作，舞蹈技巧極為關(guān)鍵。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)往往是教師先示范，學(xué)生再模仿，形式比較單一，教師講解和動作展示需要同時進(jìn)行，學(xué)生也不容易合理把握學(xué)習(xí)節(jié)奏。利用多媒體技術(shù)分解舞蹈動作，則能夠具體表現(xiàn)每一個動作，采用慢放、回放等形式也可以確保學(xué)生模仿到位、動作準(zhǔn)確，提高實際學(xué)習(xí)效果。教師根據(jù)課堂反饋，結(jié)合教學(xué)難點和重點，選取相應(yīng)的舞蹈要領(lǐng)和動作進(jìn)行集中講解，再利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生隨堂訓(xùn)練，就可以解放教師這一關(guān)鍵的教學(xué)主體，使教師有時間現(xiàn)場觀看學(xué)生的舞蹈動作，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并進(jìn)行點撥，提高教學(xué)成效。因此，利用多媒體進(jìn)行舞蹈教學(xué)可以事半功倍，切實提升高職舞蹈教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助練習(xí)

高職舞蹈教學(xué)活動需要讓學(xué)生在實踐過程中掌握舞蹈動作要領(lǐng)。傳統(tǒng)教學(xué)中都是學(xué)生模仿老師或進(jìn)行動作示范的學(xué)生，學(xué)生的舞蹈動作一閃而過。教師觀察不到整個動作過程，難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，也無法連貫、全面地指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生不能觀看自己的舞蹈動作，也無法全面理解和體悟老師的點評。教師應(yīng)用多媒體技術(shù)，把學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練過程錄制下來并播放和展示，不僅學(xué)生能夠看到自己的舞蹈表演過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，老師還可以有針對性地評價學(xué)生，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[5]

（四）采用多媒體提升視聽效果

在舞蹈教學(xué)活動中，教師可以利用多媒體打造良好的視聽效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過展示和欣賞藝術(shù)家的舞蹈技藝，提高學(xué)生的舞蹈感悟、審美和鑒賞等能力。例如，《舞之魂》這部來自愛爾蘭的舞劇包含著多樣的舞蹈元素，教師可以利用多媒體設(shè)備播放該舞劇，讓學(xué)生借助動聽的音樂感受愛爾蘭民族的獨特氣息和異域風(fēng)情的別樣魅力。通過欣賞視頻中專業(yè)舞蹈家的演繹，還可以讓學(xué)生切身感悟世界級的舞蹈表演水準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使其在今后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中更加積極投入。[6]

（五）借助多媒體提高教學(xué)效果

多媒體對高職舞蹈教學(xué)的促進(jìn)作用是非常明顯的，二者的結(jié)合可以大大提高教學(xué)效果。例如，肚皮舞這一廣受女生喜愛的舞蹈，它舞姿優(yōu)美，變化多樣，舞者隨著快速變化的節(jié)奏擺動臀部和腹部，給觀眾帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊和審美感受。而且，肚皮舞在近些年還被作為一種有效的減肥方式在世界各地推廣和傳播，學(xué)生的學(xué)習(xí)該舞種的興趣較大。借助多媒體課件可以把肚皮舞的專業(yè)教練那魔幻般的動作展示給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)肚皮舞的熱情和動力，提高舞蹈教學(xué)效果。[7]

四、結(jié)語

總之，把多媒體引進(jìn)高職舞蹈教學(xué)課堂并將二者有機(jī)結(jié)合起來，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的不足，還可以提升高職舞蹈課的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，是職業(yè)舞蹈教學(xué)順應(yīng)時代發(fā)展和社會進(jìn)步的有效途徑。但任何事物都存在兩面性，在教學(xué)改革和創(chuàng)新中，不僅要大膽把多媒體引進(jìn)課堂，還要沿用傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)方法彌補(bǔ)多媒體手段的不足，通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)融合促使高職舞蹈等的教學(xué)活動健康有序發(fā)展。[8]

參考文獻(xiàn)：

[1]樸紅梅.高職舞蹈表演專業(yè)教學(xué)方法改革的探索與實踐[J].高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報),2013,22(2):58-60.

[2]劉榮.多元化教學(xué)方法在高職院校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報,2016,19(6):159-160.

[3]王俊丁.論多媒體與高職舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J].大眾文藝,2015(7):234.

[4]盛文娟.多媒體與高職舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J].中國教育技術(shù)裝備,2013(31):9-10.

[5]楊璇.多媒體與高職舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合策略分析[J].戲劇之家,2014(18):161.

[6]符洪健.探究多媒體與高職舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J].納稅,2017(30):186.

[7]李薩.多媒體與高職舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J].大舞臺,2013(5):163-164.

[8]周野.試論多媒體與高職舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J].黃河之聲,2015(5):37.

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