公共藝術教學在學生素質教育中起到非常重要的作用，下面小編就為大家?guī)�來了公共藝術教學定位與完善對策，讓我們一起感受公共藝術的魅力！

【摘要】高校公共藝術教學在加強審美教育、落實立德樹人目標、提升學生綜合素質等方面發(fā)揮著重要的作用。公共藝術教學改革應針對存在的問題，明確學科定位，加強公共藝術教育資源投入，創(chuàng)新教育內容和形式，積極開展校外基地實踐，構建完善的考核評價體制。

目前，加強公共藝術教學改革是高等教育教學中的重要一個環(huán)節(jié)，已經成為了教育工作者普遍關注的焦點性話題。在人類文明發(fā)展中，藝術所發(fā)揮的作用不可小覷，在公民素質培養(yǎng)過程中，公共藝術教學必須要積極進行創(chuàng)新與改革，保證學生具備良好的藝術修養(yǎng)和綜合素質，培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的公共藝術性人才，符合社會對人才培養(yǎng)的實際需求，進而為公共藝術教學的長效發(fā)展保駕護航，順應高等學校公共藝術教育改革趨勢。

一、公共藝術教學的學科定位特點

如圖1所示，說明了公共藝術與視覺藝術領域相關學科之間的聯(lián)系與差別。在圖1橫軸中，說明情感的表達和社會的功能是藝術的前提條件，而縱軸則是集體參與程度。將公共藝術作為軸心，可以發(fā)現(xiàn)感性與理性的結合是公共藝術的思維特點，公共藝術與其他藝術形式之間是有所關聯(lián)的，對于滿足情感的功能也具有極大的作用，所以公共藝術屬于獨立的綜合學科。由于公共藝術教學具有特殊性特征，一定程度上加劇了公共藝術培養(yǎng)的難度性，公共藝術的表現(xiàn)形態(tài)是多種多樣的，很難準確進行界定，是公共藝術優(yōu)點與缺點并存的表現(xiàn)。然而，在某一層面中，這也是通才式的培養(yǎng)方法，不符合社會細化的專業(yè)設置模式，[1]而任課教師的個體素質變量也會對其產生影響，難以在不同的必修科目中找到關聯(lián)，一定程度上造成在人才培養(yǎng)過程中，可標準化的素質衡量標準嚴重缺失。基于公共藝術教學視角，對于涉及的學科，要從教師自身的綜合素養(yǎng)出發(fā)，進行合理安排與布局，積極傳播公共藝術的宗旨精神、政策法規(guī)等，然后在本科的高年級或研究生的低年級階段中，要結合教師在領域中的特長，開展專業(yè)性的傳統(tǒng)藝術相關學科的教授，進而在觀念和思想上要有所突破，進行全局性的把握，進而提出可行的解決方案。

二、公共藝術教學定位與改革的重要性分析

1、有利于確保學生思想道德水平的穩(wěn)步提升在推動大學生健康發(fā)展時，思想品德素養(yǎng)的培養(yǎng)是尤為關鍵的，通過我國公共藝術教學的實施，學生可以自覺、主動地接受思想道德品質教育，培養(yǎng)學生正確的審美觀念，樹立正確的價值觀念和人生觀念，進而符合大學生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標。因此，高校公共藝術教學，對于提高學生的思想道德、科學文化素養(yǎng)等方面具有極大的幫助。高校的公共藝術教育，對于學生思想道德水平的提升具有深刻的意義，可以幫助學生更好地理解真善美。此外，高校公共藝術教學追求倫理性與教育性的高度統(tǒng)一，學生可以自覺接受藝術作品的道德的影響，實現(xiàn)道德教育在藝術作品中的完美滲透，進而在作品中提高精神境界、陶冶情操。2、有利于培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)造能力通過公共藝術教學教育的開展，對于學生道德文化修養(yǎng)、審美能力的提升具有重大意義，并且激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。[2]所以，公共藝術教育加深了學生對科學文化知識的理解和掌握，強化學生得到智力開發(fā)�，F(xiàn)階段，旨在普通高等教育中，教育工作者要善于將公共藝術教育的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，積極開設與藝術相關聯(lián)的教育課程，給予學生充足的藝術實踐活動機會，進而將學生的想象力和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來。3、有利于開闊學生眼界，提高學生的文化修養(yǎng)對于新時代的大學生，公共藝術教育可以及時填補大學生在知識方面存在的缺陷和漏洞。學生要對不同時期、不同地域以及不同民族之間的藝術作品加以充分的了解和掌握，對人物形象、情感思想等方面的特點進行深入剖析。在學習公共藝術課程中，可以開闊學生的眼界，認識到社會發(fā)展的現(xiàn)實，對人類發(fā)展的歷史和真理進行全面了解。所以說，對于優(yōu)秀的藝術作品來說，都具有極大的啟發(fā)作用，進而豐富學生的文化視野。

三、公共藝術教學中存在的不足之處

1、高校公共藝術教學資源匱乏影響公共藝術教學發(fā)展的因素，其中還包括公共藝術教育師資力量薄弱這一方面。根據相關調查顯示，高校公共藝術師資隊伍與專業(yè)教學團隊之間的差距尤為懸殊，學科建設、職稱、年齡結構等并不合理。[3]而對于從事公共藝術教育的專兼職教師，其教學背景是極不相同的，教科研能力尚未有效提升，沒有針對公共藝術教育內涵展開探究性的學術研究。與此同時，公共藝術教育也缺少充足的專項經費，對于公共課程體系建設造成了極大的影響，藝術實踐活動的開展也受到了一定的阻礙。再加上一些高校沒有積極設立公共藝術教育機構，任務分工不合理，使公共藝術工作安排管理處于較為混亂、無序化的狀態(tài)，清晰的權責關系沒有得到有效落實，不利于實現(xiàn)公共藝術教育工作的發(fā)展目標。2、公共藝術教育內容和形式較為單一、片面現(xiàn)階段，部分高校公共藝術教育工作處于起步發(fā)展階段，公共藝術在高校的系統(tǒng)和規(guī)范尚未形成，教學觀念與教學運行效果出現(xiàn)了較大的差距。究其主要原因：首先，在課程內容的安排上，存在著極大的盲目性與隨意性，公共藝術教學設計目標較為模糊，課程設置往往由教師一人決定，沒有結合學生的需求和興趣出發(fā)，一定程度上導致公共藝術教學缺少合理的課程結構。此外，根據相關指導文件可以看出，沒有對公共藝術教學大綱進行明確頒布，進而造成公共藝術教學課程目標與已經開設的課程不相符合，與人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)相差甚遠。其次，課程結構的傳統(tǒng)性。在公共藝術教學模塊的安排方面，其創(chuàng)新設計理念沒有得到相應的體現(xiàn)，沒有對學生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)給予高度的重視，缺少藝術實踐平臺的構建。最后，在公共藝術教學課堂中，采用以往傳統(tǒng)的教學方法這種現(xiàn)象依然存在，學生處于較為被動的地位，進而不利于激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，學生的學習興趣普遍不高。3、公共藝術教育場所和實踐基地存在問題要想確保高校公共藝術教育的順利改革，就必須要不斷提高公共藝術教學的軟硬件水平，藝術教育的硬件與實踐基地是分不開的，[4]一旦缺少實踐場所，學生很難全面深入地理解藝術的內涵和實質，藝術與親身實踐兩者的關系是緊密相連、密不可分的。在藝術課程與藝術實踐的設施建設中，重點包括藝術基礎理論課程所需的場地和網絡設備、拓展課程與實踐課程所需的場地和配套設施以及實踐教學的校內外實踐基地等，進而可以為公共藝術教育辦學給予強大的保障。現(xiàn)階段，在一些高校的藝術教育改革中，沒有嚴格遵守教育部門下發(fā)的相關指示文件，缺少設置相關的機構來對公共藝術教育進行管理，也缺少相關的場地和配套設施，而且一些配套設施是比較落后的，使作品的欣賞效果大打折扣，進而不利于藝術實踐教學的開展。在公共藝術教學中，實踐基地是必不可少的，這是因為實踐基地對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實際工作能力是極為有效的。

四、公共藝術教學定位與改革的完善對策

1、加強公共藝術教育資源投入（1）設置完善的工作機構。在公共藝術改革過程中，要加強對公共藝術教育的組織領導，積極成立類似于“公共藝術教育中心”，并進一步明確其工作職能、工作目標以及工作內容等。要想保證公共藝術教育中心順利開展各項活動，高校要加強與相關職能部門之間的溝通與交流，比如宣傳處、美術館等部門，構建協(xié)作交流機制，共同致力于高校公共藝術教學的健康發(fā)展與運作。（2）強化經費投入。高校要加強內部設施建設，構建多樣化活動平臺，比如要成立實訓中心和美術館，設置公共藝術教育專項網站，給予充足的硬件扶持和保障。同時，高校還要準備充足的經費，以便于順利開展校園文化藝術節(jié)、學生藝術展演參賽等專項活動。例如：對于上海市某高校來說，在推進公共藝術教育改革中，該高校積極投資改造了眾多教室的教學設備，新增設了各類圖書和音像設備等，構建了全新的公共藝術教學資源庫，這對于該校公共藝術教育的順利開展具有極大的幫助。2、創(chuàng)新公共藝術教育內容和形式在公共藝術教育中，要高度重視學生的審美判斷和創(chuàng)新能力，要將學生的主體意識和主體地位充分體現(xiàn)出來。高校必須要不斷創(chuàng)新與改革公共藝術教育形式和內容，將人文素質教育與藝術設計專業(yè)教育有機結合在一起，保持學生較高的參與熱情與積極性，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。（1）實施“三位一體”課程模式改革。根據教育部門公共藝術教育的相關指示可以看出，高校要積極開設鑒賞類、技能類以及實踐類等選修課程，并且要集中整合《藝術導論》、《音樂鑒賞》以及《美術鑒賞》等鑒賞類課程，將其納入到“大學生藝術課程”之中，還要將網絡教學、課堂教學以及實踐教學等模塊統(tǒng)統(tǒng)納入進去，進而實現(xiàn)公共藝術課程與專業(yè)課程之間的完美結合。（2）其中，在不同教學模塊之中，其一，對于網絡教學來說，要加強網絡自主學習平臺建設，積極開發(fā)網絡資源，要引導學生自主學習，將自身的知識結構擴展化；其二，對于課堂教學來說，要圍繞主題講座的形式開展，教師要給予一定的指導，學生也要積極參與其中，學生之間可以針對問題展開相應的討論，順利完成教學任務；最后，對于實踐教學來說，需要集中整合網絡教學與課堂教學，其實踐平臺可以選擇學生社團和大學生藝術團等，高校要定期開展學生社團藝術活動、校園文化藝術表演等，并以學分的形式來不斷提高學生的參與熱情，確保良好的實踐學習效果。3、積極開展校外基地實踐對于實踐教育來說，也具有一定的育人功能，可以不斷提高學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，已經成為了實現(xiàn)高校實踐教育目標的重要渠道。公共藝術教育實踐與其他學科之間的有著較為明顯的差距，要集中整合學校藝術教育與社會文化建設，為學生藝術水平的提升創(chuàng)造便利，此外，通過校外實習和實踐，也有助于提高學生的就業(yè)競爭能力。在開展校外基地實踐的形式中，所采取的形式是多種多樣的，比如校企合作，還要與音樂廳、群眾藝術館等構建協(xié)作關系，最大程度地滿足學生的實際需求，進而踐行高校公共藝術教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。通過開展藝術教育實踐基地，可以準確檢驗學生的藝術學習效果。學生通過學習校內基地理論課程、藝術拓展課程等，在了解藝術理論和藝術技能以后，可以加深對藝術教育內涵的理解。此外，高校還可以與博物館建立起實踐基地，學生可以利用業(yè)余時間，積極參與到博物館的公益活動之中，不斷培養(yǎng)學生的社交能力。也可以在博物館開設某一展區(qū)，要求學生要做好相應的策劃與組織工作，這對于鍛煉學生的綜合實踐能力也是極為有效的。4、構建完善的考核評價體制高校構建完善的考核評價體制，可以給予教師和學生充分的認可和肯定。在公共藝術教育測試評價設計中，要高度重視技能培養(yǎng)、人格發(fā)展、學生自評等方面，在具體實施中，要制定統(tǒng)一的標準，比如評價內容標準，將學生的綜合素質能力劃分成不同領域，對學生的全面發(fā)展予以正確指導。在素質教育中，藝術教育的地位不可估量，屬于綜合性較強的學科，極具創(chuàng)造性、主體性等特點，所以要制定出配套可行的評價模式，發(fā)揮出考核評價體制的激勵性作用，激發(fā)學生的學習積極性、主動性以及創(chuàng)造性。總而言之，高校通過開設校外藝術教育實踐基地，可以使學生在藝術實踐中有所感悟、有所體驗，保證良好的藝術教育效果，也可以保證學生更好地適應社會，樹立其高度的市場競爭觀念，成為推動高校公共藝術教育改革的中堅力量。

五、結束語

綜上所述，加強高校公共藝術教學定位與改革非常有必要，具有重大的影響和作用，已經成為了高等教育發(fā)展的重要渠道，促進學生的全面發(fā)展與進步。加強高校公共藝術改革之路任重而道遠，要制定行之有效的完善對策，給予高校充足的經費保障，加強教育資源投入；對于公共藝術教學形式，也要不斷進行創(chuàng)新，做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造力；積極開展校外實踐基地，培養(yǎng)學生的實踐能力，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，成為對企業(yè)發(fā)展有用的人才，充分彰顯出公共藝術教學改革的作用與優(yōu)勢，進而實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的長遠目標。

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