即使在基層工作，我們也要有自己的夢想，為生活奮斗。這里給大家?guī)�來了奮斗·青春——基層就業(yè)典型人物事跡材料范文，有興趣的小伙伴可以進來看看！

張xx，xx民族師范高等�？茖W校沈陽校區(qū)語教專業(yè)2017屆畢業(yè)生，現(xiàn)就職于海城市育才學校，擔任校團委書記以及班主任工作。工作一年來所帶班級被評為“先進班級”，在教師模擬大賽中獲得“一等獎”，被評為“優(yōu)秀班主任”，“教學能手”，“優(yōu)秀教學成果獎”，“校級骨干教師”“校級優(yōu)秀語文教師”“優(yōu)質(zhì)課一等獎”，在全校教師教材過關中獲得“第一名”，在全校課外活動比賽中獲得“優(yōu)秀指導教師”，獲得“優(yōu)秀青年教師”“海城市優(yōu)秀少先大隊輔導員”、“海城市十大杰出青年”、“海城市優(yōu)秀中隊輔導員”“鞍山市優(yōu)秀班主任”等榮譽。

    張xx自述材料：

    自從2年前踏上三尺講臺，我就把所有的熱情都投入到了我所鐘愛的教育事業(yè)中。驀然回首，時間已悄然流逝。在這方熱土上，我灑過汗水和淚水，有過艱辛和困惑，但收獲更多的是幸福和喜悅。總結兩年來的經(jīng)驗和感悟，無非是“三心二意”。

    一、愛心-------- 用愛點亮孩子心中的那盞燈。

    每一個孩子的心中都有一盞燈，他們需要用愛心去點燃，才會綻放炫目的光芒。一連幾天，我都發(fā)現(xiàn)姚明哲同學情緒反常，上課心不在焉，把他叫起來根本不知道你在問什么……難道這孩子有心事？我找他談心，孩子卻一直躲躲閃閃避而不談。我只好采取迂回政策，詢問他的媽媽。從他媽媽那了解到，原來孩子的爸爸因為貪污罪而鋃鐺入獄了！對于一向生活在蜜罐中且自尊心特強的他來說，該是一個多么大的打擊�。∥夷芾斫馑�此時心中的矛盾與痛苦，卻不能刺傷他那敏感的自尊心。我假裝什么都不知道，只是盡可能的在課堂上照顧他、在生活中關心他，讓同學們喜歡他。老師和同學的愛讓他減輕了痛苦，漸漸變得開朗起來了。在學校為慶祝母親節(jié)組織的班會上，我讓每個同學都給自己的媽媽寫封信。他的媽媽看了信后就哭了，因為一向自私不懂得關心別人的兒子竟然說出了那么多體貼的話，讓媽媽在爸爸不在家的日子里要照顧好自己，并表示兒子會好好學習的，讓她放心。

    二、責任心--------用人格魅力的陽光去折射每一位孩子。

    俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格對于

的心靈來說，是任何東西都不能代替的有益于發(fā)展的陽光。”因此，我時時處處注意自己的言行表現(xiàn)，嚴于律己，以身作則，凡要求學生做到的，自己首先做到，小到儀表裝束，大到立場觀點，力求成為孩子們最好的榜樣。有一段時間，我感覺嗓子經(jīng)常沙啞，可沒時間去看病，依然以沙啞的聲音活躍在課堂上。終于有一天早上起床我已說不出話了只好去醫(yī)院檢查。那天正趕上體操比賽，回來后我聽同事說，全班同學秩序井然、比賽時格外賣力，好像一下子長大了似的。結果，在我沒有在場的情況下，我班仍然獲得了第一名。就這樣，在我們師生的共同努力下，我所帶的班級形成了良好的班風和濃厚的學風，在年度評比中多次被評為優(yōu)秀班集體；我個人也被評為鞍山市“優(yōu)秀班主任”。我們師生配合上了不少公開課、優(yōu)秀課，就拿今年來說吧，班隊會“遨游成語王國，采擷民族瑰寶”獲得市級優(yōu)秀課；作文課“生活的啟示”獲得市級優(yōu)秀課；數(shù)學課《年月日》獲得市級優(yōu)秀課；全區(qū)召開的公開課《編童話>故事》獲得了好評。

    三、上進心----------路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

    一直以來，我都在孜孜不倦的學習，給自己充電。大專和大本函授，我都是走在前頭。我對自己的要求非常嚴格，不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)。兩年來我兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實工作，取得了不少成績。我所帶班級被評為“先進班級”，在教師模擬大賽中獲得“一等獎”，被評為“優(yōu)秀班主任”，“教學能手”，“優(yōu)秀教學成果獎”，“校級骨干教師”“校級優(yōu)秀語文教師”“優(yōu)質(zhì)課一等獎”，在全校教師教材過關中獲得“第一名”，在全校課外活動比賽中獲得“優(yōu)秀指導教師”，獲得“優(yōu)秀青年教師”“海城市優(yōu)秀少先大隊輔導員”、“海城市十大杰出青年”、“海城市優(yōu)秀中隊輔導員”“鞍山市優(yōu)秀班主任”等榮譽。

    四、有詩意--------詩意語文讓學生受益匪淺。

    我這個人很喜歡語文，所以我充分利用自己的這方面的優(yōu)勢，去引導孩子，熏陶他們、讓他們耳濡目染，體會語文的魅力與詩意。我班很多同學原來不喜歡語文，尤其一些淘小子，可在我的詩意語文的影響下，他們越來越喜歡起語文來。記得一次家訪中，家長和我抱怨孩子不愛讀書，她給孩子買了好多書，可是卻連翻都不翻。過了兩年后，她和我這樣說：“孩子可喜歡讀課外書了，現(xiàn)在每到星期天就去新華書店。說話間充滿了感激和欣慰。”

    五、有創(chuàng)意--------讓每一位孩子都能成為陽光。

    學生自身潛藏著無限的“光”和“熱”，如果教師不去發(fā)現(xiàn)挖掘，就會造成“財富”的流失與浪費。兩年來，我在班級里一直堅持實行“分級管理制”。一級管理：五名班委，負責全班的各項工作的監(jiān)督�？偨Y。二級管理：各小隊正副小隊長，分管各組的學習與衛(wèi)生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責長，負責班級各項小范圍內(nèi)工作，如“燈長”。“桌長”。“門長”。“窗長”等，把班內(nèi)大大小小的工作分配到個人，使每個人各司其責、各展其才，都成為班級的小主人。這樣呢，充分發(fā)揮了每個人的特長，

    兩多年一路走來，我成功過，也失敗過，我笑過，也哭過；在這榮與辱，笑與淚的融合中，我深深地體會到做班主任的樂趣和艱辛，在收獲的同時，一種責任感也悄悄襲上我肩頭，為了孩子純真的笑臉，為了自己鐘愛的這方熱土，我愿意接受挑戰(zhàn)，不斷充電，讓自身的陽光更加燦爛。

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