如何進行市場營銷改革？下面小編就帶著大家分析一下市場營銷教學(xué)改革措施，感興趣的朋友可以看一看哦！

【摘要】本文首先對市場營銷教學(xué)的問題進行了分析，同時對市場營銷教學(xué)改革的方法和對策進行了闡述，意在旨完善市場營銷課程，促進高校和地區(qū)經(jīng)濟聯(lián)動的市場營銷教學(xué)的改革。

一、前言

隨著我國市場經(jīng)濟的推動，大多數(shù)高校都已經(jīng)設(shè)立了市場營銷專業(yè)的學(xué)科，這門課程不單是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課，也成為了非經(jīng)濟專業(yè)學(xué)生的重要課程之一。通過實踐證明，高校實施市場營銷課程教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提倡地區(qū)經(jīng)濟與高校人才培養(yǎng)聯(lián)動發(fā)展形式，不管是對地區(qū)經(jīng)濟還是對高校均有著較大的益處。

二、市場營銷教學(xué)中的問題

隨著我國市場經(jīng)濟的推動，大多數(shù)高校都已經(jīng)設(shè)立了市場營銷專業(yè)的學(xué)科，這門課程不單是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課，也成為了非經(jīng)濟專業(yè)學(xué)生的重要課程之一。目前從我國高校的市場營銷現(xiàn)狀來看，市場營銷這門課程的教學(xué)情況并不理想，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)了這門課程之后，依然無法從事銷售或營銷一類的工作。受到我國社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，市場營銷越來越受到了人們的重視，對于任何學(xué)生來講學(xué)好這門課程都有著至關(guān)重要的作用。如今，教師們在傳授市場營銷知識時通常都還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過老師的講解為學(xué)生灌輸新的知識，對于使用的教材而言內(nèi)容也老套單一，學(xué)生的知識主要還是來源于教師的課堂講解以及書本上的案例，從而掌握和了解市場營銷的策略以及方法，教師們在評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況時也只是通過考試進行。在考題內(nèi)容的設(shè)計上，大部分都是書本上的理論知識，全靠死記硬背，能直接凸顯學(xué)生實力的內(nèi)容則相對較少。正是由于這種教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容較為單一、呆板，老師依然是課堂的中心，占用了學(xué)生的大部分時間，從而使得教學(xué)時間被教師大量占用，教學(xué)的方法也較為陳舊，其內(nèi)容跟不上當(dāng)今社會發(fā)展的需求;而身為學(xué)生并不能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識充分應(yīng)用于實踐，最終判定學(xué)生對市場營銷知識掌握情況也只是呈現(xiàn)在試卷上，這種紙上談兵的方法很難讓學(xué)生學(xué)到真正的營銷知識，獲得實踐以及營銷能力。與傳統(tǒng)的理論知識學(xué)科相比，市場營銷這門課程更加注重于實踐，特別是注重學(xué)生的實踐能力，尤其是在整個市場營銷中，任何實踐活動都將受到各種因素的影響，所以對學(xué)生的要求也相對較高，不僅僅需要學(xué)生掌握課本上的理論知識，更需要學(xué)生能夠處理實際中所遇到的難題，在實際的營銷或銷售過程中充分發(fā)揮自己所學(xué)到的知識，展現(xiàn)自己的才能。所以，對市場營銷課程的改革勢在必行。

三、高校和地區(qū)經(jīng)濟聯(lián)動的市場營銷教學(xué)的改革措施

為了學(xué)生后期能夠得到更好的發(fā)展，強化與社會需求之間的銜接。在市場營銷改革中，高校需要對加強地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀的分析研究，強化高校與地區(qū)經(jīng)濟聯(lián)動之間的關(guān)系，以此解決高校人才的輸送問題，推動地區(qū)經(jīng)濟得到更好的發(fā)展。由此可見，高校市場營銷教學(xué)與地區(qū)經(jīng)濟之間有著很強的聯(lián)系，實現(xiàn)高校教育與地區(qū)經(jīng)濟之間的銜接，能夠形成全新的人才互動機制，結(jié)合相關(guān)資料，在高校與地區(qū)經(jīng)濟聯(lián)動下，市場營銷教學(xué)改革措施主要如下:

(一)制定校企培養(yǎng)計劃、提升人才質(zhì)量

高校應(yīng)該緊跟時代發(fā)展步伐，與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求，市場營銷的人才需求為依據(jù)，設(shè)置人才定向培養(yǎng)方式，依據(jù)學(xué)生后期的就業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。通過實踐證明，在定向依據(jù)下培養(yǎng)出來的市場營銷人才，不僅具備豐富的專業(yè)知識，還具備較強的工作能力，能夠為企業(yè)節(jié)省人才成本，確保學(xué)生畢業(yè)之后就能夠投入到崗位開展工作。通過校企培養(yǎng)計劃，能夠不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源，促使院校與企業(yè)實現(xiàn)雙贏，更好的推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

(二)建立校企創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)新培養(yǎng)機制

高校需要結(jié)合自身的發(fā)現(xiàn)，市場經(jīng)濟的人才需求模式，建立校企創(chuàng)業(yè)平臺，強化市場營銷課程的實踐性，加強與區(qū)域企業(yè)之間的合作，適時的將企業(yè)、政府、社會的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機制引入教學(xué)中，為市場營銷專業(yè)學(xué)生奠定創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。同時學(xué)生還需要加大對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)工作，為有創(chuàng)業(yè)理想的學(xué)生提供發(fā)展平臺。由于市場營銷課程教學(xué)與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展有著密切的關(guān)系，高校只有加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型等方面入手，實現(xiàn)市場營銷創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到市場營銷課程教學(xué)中，可以實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位，以此推動地區(qū)經(jīng)濟的到更好的發(fā)展。

(三)更新固有課程內(nèi)容、完善教學(xué)體系

學(xué)生并不是唯一的教學(xué)主導(dǎo)者，為了確保市場營銷教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)大綱、課程內(nèi)容等教學(xué)上，需要強化與院校聘請的企業(yè)人才之間的交流，以此制定出更合理的營銷課程教學(xué)內(nèi)容。在課程設(shè)置上，高校需要結(jié)合依據(jù)企業(yè)的實際情況，設(shè)置相應(yīng)課程，實現(xiàn)對固有課程內(nèi)容的改革與創(chuàng)新。不僅如此，教師還需要掌握地區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，針對地區(qū)重點產(chǎn)業(yè)，合理制定高校人才培養(yǎng)方向，以此培養(yǎng)出更多與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的市場營銷人才。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)氐闹攸c產(chǎn)業(yè)，強化學(xué)生市場營銷實踐活動指導(dǎo)，以此實現(xiàn)學(xué)生市場營銷實踐能力的提升。

(四)強化營銷師資隊伍、提供優(yōu)質(zhì)資源

通過深入分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校在開展市場營銷教學(xué)中，其師資力量建設(shè)還存在著較大的缺陷。即便是部分高校的市場營銷教學(xué)師資隊伍中，有著很多的高學(xué)歷教師，也具備較好的科技水平與教學(xué)能力，但是由于缺乏對實踐教學(xué)的重視，絡(luò)開展知識碎片管理，利用QQ、微信、微博、BBS等社交平臺，從不同的資源中查找相關(guān)信息，搜集相關(guān)評論，對“知識倉庫”開展挖掘、篩選、刪除以及遺忘等循環(huán)往復(fù)的信息加工，實現(xiàn)知識碎片到知識點的有意義的重組，并完成知識點到新知識體系嬗變的過程，從不同維度認(rèn)知知識點本身，開闊了視野。4．利用社交網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)幫助學(xué)生實現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)。學(xué)生通過社交網(wǎng)絡(luò)平臺和其他同學(xué)、學(xué)習(xí)者及學(xué)習(xí)愛好者進行合作并交流，利用社交網(wǎng)絡(luò)和電子郵件開展合作學(xué)習(xí)。5．社交網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)解決了技術(shù)難題，碎片化學(xué)習(xí)完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體“解構(gòu)”走向知識“建構(gòu)”。其二，“線上+線下”課程實踐，開放的課堂上，教師完成了角色的重大改變，真正把課堂還給學(xué)生，由傳統(tǒng)課堂上的引領(lǐng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、啟發(fā)者和評價者，師生針對學(xué)習(xí)情況在共享平臺上自由交流，學(xué)生在教師的引領(lǐng)之下自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新，徹底變革滿堂灌的教師主角式課堂。于此同時，新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)整合勢必推動著教師由“教書匠”向“研究型”教師重要轉(zhuǎn)型。高校教師針對如何吸引學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)，如何構(gòu)筑數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，如何設(shè)計融課程的多種文化的學(xué)習(xí)方式開展教育教學(xué)課題研究，助力高校教師的科研成長動力。新媒體平臺更是給高校教師提供了一個觀摩和分享名校名師的優(yōu)質(zhì)課程設(shè)計的平臺，幫助教師完成教學(xué)發(fā)展培訓(xùn)，協(xié)助教師建設(shè)新課程，利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺中的課程服務(wù)模塊，實現(xiàn)課程的教學(xué)設(shè)計及培訓(xùn)、課程開發(fā)過程組織、課程資源制作、在線教程制作等，讓教法改革變成現(xiàn)實，促動本校教學(xué)產(chǎn)生內(nèi)生動力。其三，智慧樹網(wǎng)平臺作為社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日趨成熟進程中最早一批致力于成為中國領(lǐng)先的教育信息化制造商與互聯(lián)網(wǎng)教育運營商的平臺，高等院校可利用平臺提供的獨特的“平臺+內(nèi)容+服務(wù)”三位一體的業(yè)務(wù)模式，完成優(yōu)質(zhì)課程的引進和服務(wù)配套落地，一定程度上提高了高校自身的教育實力。全國高等院校遍地開花的今天，高校要發(fā)展，必須以學(xué)生為本，以教育質(zhì)量為其生命線，通過和新媒體平臺合作，引進一大批國內(nèi)頂尖的教育專家學(xué)者，同時引進他們的教學(xué)資源，從整體上提高學(xué)校的教育教學(xué)管理服務(wù)能力。總之，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，把新媒體技術(shù)運用到傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，已經(jīng)成為當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢，積極探尋新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)整合的方法，并且全面利用現(xiàn)代化技術(shù)培養(yǎng)具有高水平的人才是值得肯定和推廣的教育改革大工程。

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