英語(yǔ)課堂教學(xué)在新時(shí)代應(yīng)該進(jìn)行哪一個(gè)方面的創(chuàng)新呢？下面小編就為大家?guī)��?lái)了英語(yǔ)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新研究，感興趣的朋友可以看一看哦！

摘要:受傳統(tǒng)教學(xué)理念與習(xí)慣的影響，很多英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在過(guò)于依賴教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)機(jī)械化與形式化的問(wèn)題，這也是導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效果一直未得到明顯提升的關(guān)鍵因素。本文主要探討了音樂(lè)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，并對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，使英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下，英語(yǔ)成為當(dāng)前教學(xué)中必需的課程，其在教學(xué)中的地位不言而喻。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在英語(yǔ)課堂的實(shí)際教學(xué)中，存在較多的問(wèn)題。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性的學(xué)科，提高學(xué)生口語(yǔ)能力是其主要的教學(xué)目標(biāo)，要有效解決其課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，必須對(duì)其問(wèn)題現(xiàn)狀進(jìn)行全面的分析，并不斷創(chuàng)新其教學(xué)模式，以此提高其教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)的效益得到極大的提升。

1小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣不高

填鴨式教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)前教學(xué)要求，在素質(zhì)教育下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)日益強(qiáng)烈。在以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)每一位學(xué)生的教學(xué)方式相同，教法缺少針對(duì)性，導(dǎo)致教學(xué)效果一直未得到明顯的提升。此外，教師采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，對(duì)所有學(xué)生實(shí)行指揮教學(xué)，課堂教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容比較單一，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣且長(zhǎng)時(shí)間處在被動(dòng)狀態(tài)下接受知識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)可能會(huì)產(chǎn)生反感的情緒，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.2教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于單一

在傳統(tǒng)教學(xué)中，英語(yǔ)試卷分?jǐn)?shù)是確定學(xué)生名次與判定教師教學(xué)水平的主要依據(jù)，忽略了英語(yǔ)在教學(xué)中的作用，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)忘記學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了提高語(yǔ)言交際能力，認(rèn)為提高考試成績(jī)才是自己的主要學(xué)習(xí)目的。究其根本原因，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的單一是引發(fā)上述問(wèn)題的主要原因。在過(guò)于單一的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制下，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力不能得到均衡性的培養(yǎng)�？v觀傳統(tǒng)英語(yǔ)考試現(xiàn)狀，卷面考試與聽力考試居多，關(guān)于口語(yǔ)方面的考試內(nèi)容較少。英語(yǔ)作為一門以提高口語(yǔ)交際能力為主要教學(xué)目的的學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了可以用英語(yǔ)表達(dá)自己的意思。在教育制度改革不斷深入的環(huán)境下，傳統(tǒng)考試的弊端逐漸顯露出來(lái)，這種啞巴式的英語(yǔ)，只會(huì)使學(xué)習(xí)更加的枯燥與死板，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性，長(zhǎng)此以往，形成應(yīng)付英語(yǔ)學(xué)習(xí)的模式。

1.3教師素質(zhì)有待提高

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科，在素質(zhì)教育的影響下，越來(lái)越多的人加入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的行列中。在深入了解當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)狀況后，發(fā)現(xiàn)不少英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中不擅長(zhǎng)營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍，加上習(xí)慣采用以往的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，綜合素質(zhì)欠佳。此外，還有一部分英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，沒(méi)有將課堂教學(xué)內(nèi)容與事例結(jié)合，只是單純進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。同時(shí)，在語(yǔ)法與詞匯教學(xué)中，教師缺少對(duì)英語(yǔ)文化的了解，導(dǎo)致對(duì)很多句型、句子的理解不夠深刻。甚至還有一些英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)方式過(guò)于死板，給英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量直接造成極大的影響。

2教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念

要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以人為本的理念，懂得站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際狀況，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，引入以人為本的教學(xué)理念，為學(xué)生提供鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生的主體位置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的意見與看法。在以人為本的課堂教學(xué)中，教師作為啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要角色，要多鼓勵(lì)學(xué)生建立健全的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決，拓展學(xué)生的思維空間。同時(shí)，以人為本的教學(xué)方法以尊重學(xué)生個(gè)性差異為教學(xué)起點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，以提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平為主要內(nèi)容。以人為本作為一種注重學(xué)生與教師之間雙向互動(dòng)的新的教學(xué)理念，為學(xué)生與教師之間進(jìn)行有效的溝通與交流，營(yíng)造一個(gè)和諧互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在此氛圍下學(xué)習(xí)，自身的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力均會(huì)得到提高，同時(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果也會(huì)得到極大的提升。

2.2課堂語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)新

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的課程，在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)言環(huán)境與教學(xué)效果之間有著緊密聯(lián)系�？v觀以往的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)狀況，學(xué)生不能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，缺少語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而這與語(yǔ)言環(huán)境有著直接的關(guān)系，在教育制度不斷完善的環(huán)境下，英語(yǔ)在教學(xué)中的重要性越來(lái)越突出。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合其學(xué)習(xí)要求與特點(diǎn)的語(yǔ)言環(huán)境。以提高學(xué)生實(shí)踐能力為開展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的中心內(nèi)容。首先，教師可以通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流及溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次，要多應(yīng)用學(xué)生熟悉且容易理解的單詞，簡(jiǎn)化自己的語(yǔ)言，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解。最后，教師在講英文課文與單詞時(shí)，要盡量用英語(yǔ)表達(dá)，教師長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持用英語(yǔ)表達(dá)英語(yǔ)課文中的意思，學(xué)生的英語(yǔ)聽力也會(huì)得到極大的提升，同時(shí)也有利于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系的構(gòu)建。

2.3改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，一本書、一塊黑板與一支筆是其全部的教學(xué)工具，只有教師一個(gè)人在說(shuō)，這種教學(xué)方式的缺點(diǎn)在教育快速發(fā)展下越來(lái)越突出，對(duì)課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都會(huì)造成一定的影響。因此，要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，用現(xiàn)代教學(xué)方式取代傳統(tǒng)教學(xué)方式是必然趨向。在現(xiàn)代化教學(xué)中，高科技作為教學(xué)的輔助工具，與課堂教學(xué)內(nèi)容相互補(bǔ)充、支撐，提高其教學(xué)效率。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)與在線教學(xué)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，將錄像、聲音、圖畫與文字合成，并利用計(jì)算機(jī)的信息處理功能，對(duì)信息進(jìn)行控制。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢到所需的資料，學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、資料歸納以及查詢能力均能得到提升。多媒體教學(xué)與其他教學(xué)方式相比，最大的區(qū)別是其不受時(shí)間與環(huán)境限制，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，使其教學(xué)更加的開放性，也拓寬學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生想象力與營(yíng)造語(yǔ)境，奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，無(wú)論何時(shí)何地，都可以將學(xué)生放置在一個(gè)多元、動(dòng)態(tài)與開放的環(huán)境下，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，具有積極性的作用。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力是其主要的教學(xué)目標(biāo)。在受多年傳統(tǒng)教學(xué)思想與理念的影響下，不少英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，習(xí)慣對(duì)所有學(xué)生采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的個(gè)性化差異，缺少英語(yǔ)文化背景與口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的聽說(shuō)書寫能力得不到均衡的提升，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)越來(lái)越低，甚至還可能對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生反感的情緒，因此，要解決上述的問(wèn)題，必須創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，引用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中，教師要盡量使用英語(yǔ)，用簡(jiǎn)單易懂的單詞表達(dá)意思，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

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