現(xiàn)在，各個學校對學生的要求不只是簡單的學習，要提高綜合素質。今天小編給大家?guī)�來的是教學論文：加強閱讀教學 提高語文素養(yǎng)，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

[摘要]加強閱讀教學，以閱讀教學為突破口，全面提高學生語文素養(yǎng)。

[關鍵詞]閱讀教學 閱讀氛圍 閱讀方法 閱讀習慣

中學語文是關于語言藝術傳授的基礎學科，擔負著培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力的重任。要想使這幾種能力達到較高的水平，需要一個持久的培養(yǎng)過程。能否把其中一個方面能力的培養(yǎng)作為突破口，從而帶動其它幾個方面能力的培養(yǎng)，最終達到學生綜合能力的提高呢？——加強閱讀教學，以閱讀教學為突破口，全面提高學生語文素養(yǎng)。

一、努力為學生創(chuàng)設良好的閱讀氛圍。

閱讀教學應在教師的引領指導下，以學生的自主閱讀為主線，以發(fā)展語文閱讀能力為主旨，教師應該珍視學生獨特的感受、體驗和理解，要多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多激勵、多賞識。只有這樣，才能張揚學生的個性，讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)自我，充實自我，從而培養(yǎng)學生閱讀的主動性，激發(fā)學生閱讀的興趣和信心，學生的閱讀素養(yǎng)才會不斷提高。

我們學校每天都安排有早讀課（三十分鐘）。早讀課上，我從不占用時間講課，而是讓每個學生成為閱讀的主人，讓學生用自己喜歡的方式用心自由閱讀，早讀課成了學生的閱讀天堂。而很多教師在閱讀課上喜歡喋喋不休的講述課文背景、作者介紹、分析課文等等，把一個接一個的問題作為誘餌，讓學生統(tǒng)一到教參的標準答案之中，教師的講解完全代替了學生的自主活動，學生總是處于被動狀態(tài)，一節(jié)課學生沒多少時間去閱讀。其實教師應千方百計地營造寬松的教學環(huán)境，給學生充分閱讀的時間，讓學生正確地讀課文，在深入閱讀時，要留有足夠的時間讓學生調動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。學生在良好的個性化閱讀氛圍中才能積極的思考，去把握、分析和賞析課文，只有學生主動、自由地個性化閱讀，才能形成自己獨特的閱讀感受。

二、傳授閱讀方法，提高閱讀能力。

方法是解決問題的門路和程序。具體到閱讀教學，我認為教師要善于從課文中抽象出具體的閱讀方法，教給學生方法形成能力。

1、教給學生閱讀文章的一般方法

（1）根據(jù)作品文體特征，抓住閱讀重點。如閱讀說明文，一是抓住被說明事物的特征，知道它是什么樣子的，有什么特點。二是理解清說明的順序。三是了解文章使用了哪些說明方法，如舉例子、作比較、打比方、分類別、列數(shù)字等；四是揣摩說明文語言的準確性、簡潔性。

（2）抓住文章中的關鍵詞語或句子，培養(yǎng)學生從細微處人手，感受文章思想和感情的能力。引導學生深入文本，分析某個細節(jié)，某個動作，某種心理，或者某個貼切傳神的用詞，理解文章的某種思想或某種情感。

（3）了解文章的創(chuàng)作背景，歷史時代情況，培養(yǎng)學生綜合把握文章的能力。文章總要受歷史的影響，閱讀文本，只有將作者與歷史、時代相結合，才能真正把握文本更深的內涵。

2、教給學生精讀、略讀、瀏覽的方法

新課標中要求學生掌握精讀、略讀、瀏覽三種基本閱讀方法。

精讀是一種通過粗讀、細讀、反復讀、一字一句地讀，直到熟讀成誦，爛熟于心，在充分理解的基礎上從文章中提取信息的閱讀方法。

指導學生精讀訓練可從以下幾方面進行：

（1）明確要求，讓學生帶著問題閱讀。

（2）指導學生運用工具書，尋找參考資料，以便更深入地理解文本內容。

（3）指導學生掌握閱讀的步驟和方法。

（4）引導學生質疑問難，鼓勵學生質疑并能合作解決。

（5）指導學生掌握閱讀的基本技巧，如教給學生圈點、批注、摘要、制作卡片、寫讀書筆記等方法。

略讀則是一種運用精讀得來的方法，略去或繞過文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和綱目，抓住要領和主旨的閱讀方法。教師在指導學生進行略讀訓練時，要求學生多作粗讀、泛讀、跳讀練習，以增強把握文章精目的能力。

瀏覽是一種快速閱讀方法。其方式有兩種：一種是了解式瀏覽，即只了解其基本內容，主要思想和技法即可；一種是涉獵式瀏覽，即隨手翻開一份雜志、一張報紙、一本文集，從通覽目錄和標題中去發(fā)現(xiàn)自己需要的或關注或感興趣的內容。瀏覽主要采用默讀的方式進行，“一目十行”即可，不要逐字逐句去念。

三、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

良好的閱讀習慣對提高學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)有著積極的作用。良好的閱讀習慣一般應包括以下幾方面：

1、要培養(yǎng)學生愛讀書多讀書的習慣。要從培養(yǎng)學生的閱讀興趣開始，要經常組織讀書心得交流會、故事會、閱讀比賽等活動，使學生體驗到讀書是人生的一大樂趣。

2、要讓學生養(yǎng)成邊讀書、邊思考、邊做筆記的習慣。在閱讀過程中，要訓練學生善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過深入思考和認真分析能獨立解決問題。要訓練學生養(yǎng)成做各種類型的讀書筆記的習慣，如摘抄要點、制作卡片、讀后感等。

3，引導學生養(yǎng)成使用工具書的習慣

使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學生閱讀教材，學生在預習、自學、課外閱讀的過程中，運用工具書可以迅速解決隨時遇到的一些疑難問題。中學生應養(yǎng)成隨手查閱工具書的習慣。

良好的閱讀習慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，要從細微處人手，要在堅持不懈的反復練習中養(yǎng)成。教師要有科學的安排，要有計劃、有方法、循序漸進的去培養(yǎng)，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

閱讀是一項最重要的語文基本功，是學習、吸收知識必須具備的不可缺少能力，也是提高初中學生語文素養(yǎng)，提高學生綜合素質的重要途徑。閱讀能力，對于每個人來說都是一種非常重要的能力，當然也是初中學生應該具備的一個特別重要的素質。因此，我們應當重視閱讀教學。

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