今天小編給大家?guī)��?lái)了淺談物理教學(xué)方法，有需要的小伙伴一起來(lái)參考一下吧，希望能給大家?guī)��?lái)幫助！

摘 要：幼師物理教學(xué)無(wú)論是在理論上還是實(shí)踐上，都將面臨著許多新的問(wèn)題。在幼師物理教學(xué)中，應(yīng)該重視物理過(guò)程的教學(xué)，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容，精心選用不同的教學(xué)方法。

一、重視物理過(guò)程教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的一般過(guò)程

在幼師物理教學(xué)中，應(yīng)該重視物理過(guò)程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生采用假說(shuō)、實(shí)驗(yàn)的方法去研究某一問(wèn)題，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：

問(wèn)題 →假說(shuō) →實(shí)驗(yàn)→結(jié)論。

例如，對(duì)原子的核式結(jié)構(gòu)學(xué)生在初中已有所認(rèn)識(shí)，因此在教學(xué)中首先提出“原子很小，人類是怎樣發(fā)現(xiàn)原子的結(jié)構(gòu)呢？”的問(wèn)題，引起學(xué)生積極思考；接著介紹湯姆生發(fā)現(xiàn)電子后，提出原子的“葡萄干與蛋糕模型”；然后介紹盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提出“什么原因使少數(shù)α粒子發(fā)生大角度的偏轉(zhuǎn)？”，讓學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行分析判斷，最后介紹盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型。

從方法論的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程與物理學(xué)的探索過(guò)程很相似。因此，加強(qiáng)物理過(guò)程的教學(xué)應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持，從而使學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用假說(shuō)、實(shí)驗(yàn)的科學(xué)研究方法去探究問(wèn)題。

二、運(yùn)用類比法

類比法是借助于事物之間的相似性，通過(guò)比較，將已經(jīng)掌握的知識(shí)推移到新的研究對(duì)象中的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)類比來(lái)加深學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象本質(zhì)的理解，如原子結(jié)構(gòu)與太陽(yáng)系結(jié)構(gòu)類比，提出原子結(jié)構(gòu)的行星模型；電流與水流通過(guò)類比來(lái)理解電壓與電流的關(guān)系；把下雨天的雨線同磁感線類比來(lái)理解磁通量與那些因素有關(guān)等。類比也是一種觸類旁通的特殊的思維創(chuàng)新方法，能開(kāi)辟物理學(xué)新的發(fā)展、研究方向。通過(guò)電場(chǎng)和磁場(chǎng)的比較，人們提出“磁荷”并一直在努力尋找“磁荷”，因而，在物理教學(xué)中，注重介紹類比方法十分必要。

在物理教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用類比方法，可以化“抽象”為“具體”，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)既有新鮮感，又有“似曾相識(shí)”的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生不僅能掌握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、相互間的聯(lián)系和區(qū)別，并對(duì)知識(shí)的理解更系統(tǒng)化、條理化。更重要的是讓學(xué)生掌握一種科學(xué)的研究方法，對(duì)其終身學(xué)習(xí)能力和科研能力的提高大有益處。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理內(nèi)容比較理論化，使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，物理課程難以使學(xué)生感受到趣味性。但只要留意，教師隨時(shí)都可利用教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)趣味性誘導(dǎo)教育，以調(diào)節(jié)課堂氣氛和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師在進(jìn)行重心概念的教學(xué)時(shí)，學(xué)生常常誤以為物體重心兩側(cè)的重量相等，因?yàn)閷W(xué)生有許多這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，由此形成了片面的卻很牢固的看法。為此，教師可以舉出用桿秤稱物體重量的例子，提繩兩端重物質(zhì)量不相等，這是學(xué)生所熟悉的。這樣不僅弄清了問(wèn)題，而且還增添了物理的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、引入故事，巧用幽默

幽默是教學(xué)藝術(shù)的一種特殊表現(xiàn)形式，在物理教學(xué)中，巧用幽默不僅可以使抽象知識(shí)趣味化，還可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如“慣性”一節(jié)中可引入幽默：急剎車(chē)的公交車(chē)上，男子擠在女人身上，女人罵“德性”，男人禮貌的說(shuō)：“不是德性是慣性”。學(xué)生在愉悅的氣氛中，對(duì)慣性的理解更深一層。

同樣在課堂上，引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、諺語(yǔ)、寓言等，不僅有助于學(xué)生思考問(wèn)題，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引他們投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

五、應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)

多年來(lái)多媒體教學(xué)在各科教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，是提高物理教學(xué)課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自我發(fā)展能力的重要途徑。

多媒體教學(xué)具有極強(qiáng)的真實(shí)感，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)屏幕上可以看到人工創(chuàng)作的各種物體及其復(fù)雜運(yùn)動(dòng)，可使實(shí)驗(yàn)室不能做的或難以完成的形態(tài)各異的運(yùn)動(dòng)形式，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、影片形象直觀地顯示在學(xué)生面前，從而引起學(xué)生對(duì)物理的興趣和注意，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率倍增。

總之，教學(xué)方法的應(yīng)用是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。教師要不斷提高教學(xué)技能，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心選用不同的教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，帶著積極的熱情學(xué)習(xí)和思考，取得最佳的教學(xué)效果。

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