今天小編給大家?guī)?lái)了淺議農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)，有需要的小伙伴一起來(lái)參考一下吧，希望能給大家?guī)?lái)幫助！
摘要：小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)，是決定學(xué)生日后寫(xiě)字好壞的因素，也是影響學(xué)生個(gè)性形成的因素，重要性不言而喻。筆者近年關(guān)注寫(xiě)字教學(xué)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。如何開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)工作，怎樣有效地輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字呢?
正文：摘自新課程導(dǎo)學(xué)雜志，知網(wǎng)收錄，歡迎查看。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)之一，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。”寫(xiě)字教學(xué)十分重要，農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，造成這種情況的原因有很多，根據(jù)筆者觀察，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)存在以下幾個(gè)現(xiàn)象:
一是教師不重視，“偷工減料”現(xiàn)象。有不少教師把寫(xiě)字與書(shū)法混為一談，認(rèn)為寫(xiě)字是書(shū)法家的事，教師不必關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)，不必教授寫(xiě)字技法。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，打印字比手寫(xiě)字更端正、整潔、美觀。在這樣的趨勢(shì)下，一些學(xué)校、教師不重視寫(xiě)字教學(xué)。
二是學(xué)生不用心，“濫竽充數(shù)”現(xiàn)象嚴(yán)重。貪玩是孩童的天性，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一件枯燥痛苦的事。學(xué)生為了完成作業(yè)，草草書(shū)寫(xiě)，應(yīng)付了事。農(nóng)村小學(xué)，留守兒童相對(duì)更多，這部分學(xué)生無(wú)人監(jiān)管，字寫(xiě)得好不好，無(wú)人問(wèn)津。學(xué)生不用心，為了完成任務(wù)而書(shū)寫(xiě)。
窺一斑可見(jiàn)全豹，農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。如何開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)工作，怎樣才能有效地輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字呢?我認(rèn)為教師需要深入探究寫(xiě)字教學(xué)的策略。
一、借助多媒體，牢記順口溜，學(xué)會(huì)正確的雙姿
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:每個(gè)學(xué)段都要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)包括坐姿和手姿，是保證把字寫(xiě)好的前提。教低年級(jí)時(shí)，我借助多媒體，播放坐姿動(dòng)畫(huà)短片，讓學(xué)生一邊看一邊說(shuō)“坐姿”順口溜，即“兩點(diǎn)靠，八字形，頭抬高，腳放平”。再教學(xué)生“執(zhí)筆”順口溜，即“筆拿高，一關(guān)節(jié)，兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏，掌中空，立筆寫(xiě)。”配合動(dòng)作給學(xué)生示范講解，學(xué)生在做操式情景中，學(xué)會(huì)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。在以后的學(xué)習(xí)中，反復(fù)播放“雙姿”動(dòng)畫(huà)短片，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生保持正確寫(xiě)字姿勢(shì)。
二、根據(jù)學(xué)習(xí)個(gè)體特征，選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣
1．借助圖形和實(shí)物，運(yùn)用想象展現(xiàn)基本的書(shū)法原理。如:把撇比作長(zhǎng)長(zhǎng)的彎刀，把長(zhǎng)橫比作挑水的扁擔(dān)……有了形象的想象，就有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，學(xué)生易于理解這些筆畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn)。
2．教學(xué)中穿插古人寫(xiě)字的故事。很多書(shū)法家都有一些學(xué)習(xí)的奇聞?shì)W事，如歐陽(yáng)詢(xún)路過(guò)一塊荒冢，發(fā)現(xiàn)一塊石碑上的好字，竟在碑旁露宿了三個(gè)晚上;王羲之每天臨池學(xué)書(shū)，竟使清水池變成了“墨池”……這些和寫(xiě)字有關(guān)的生動(dòng)故事，既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能讓學(xué)生受到鼓舞。
三、從“寫(xiě)對(duì)”到“寫(xiě)好”，循序漸進(jìn)，滲透書(shū)寫(xiě)技能
1．寫(xiě)對(duì)是指筆畫(huà)正確，間架擺放無(wú)誤，書(shū)寫(xiě)筆順?lè)弦?guī)范。寫(xiě)對(duì)漢字，要充分掌握漢字結(jié)構(gòu)知識(shí)。先說(shuō)獨(dú)體字，數(shù)出獨(dú)體字的筆畫(huà)可避免出錯(cuò)。如記住“爪”是四畫(huà)就不會(huì)把它寫(xiě)成“瓜”;再說(shuō)合體字，合體字由部件構(gòu)成，通過(guò)分析其部件組合可以有效地識(shí)得字形，如把“羸”字拆成“亡、口、月、羊、凡”，記住字形，保證“寫(xiě)對(duì)”。
2．寫(xiě)好是指寫(xiě)得規(guī)范美觀。要想把字寫(xiě)好，就要學(xué)習(xí)漢字的結(jié)構(gòu)、重心、筆畫(huà)之間的安排等間架結(jié)構(gòu)知識(shí)和具體運(yùn)筆方法。
首先，教師要詳細(xì)指導(dǎo)筆畫(huà)、筆順規(guī)則，每一字，每一筆，要求盡量寫(xiě)好。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅講解示范還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。如教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察正確的運(yùn)筆方法后，再讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生隨意的書(shū)寫(xiě)和規(guī)范字比較，在比較中讓學(xué)生看到自己的不足。
其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如，“馬”字，先讓學(xué)生觀察“馬”，然后讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“馬”字，五花八門(mén)。我將不規(guī)范的字在黑板上“公開(kāi)亮相”，和范字進(jìn)行比較，并逐一幫助學(xué)生找到“病因”，指出方法。比較之后的書(shū)寫(xiě)，效果令人滿意。再次，教師要常練基本功，能寫(xiě)一手好字，給學(xué)生以正確、美觀的示范。范寫(xiě)時(shí)，講解書(shū)寫(xiě)方法。如教學(xué)帶單耳刀的字“卻、印”，引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊不一樣高，這叫“錯(cuò)位”，并能遷移運(yùn)用，書(shū)寫(xiě)“那、鄭”雙耳旁字時(shí)也要做到“錯(cuò)位”。偏旁的變筆，如木字旁、火字旁變捺為點(diǎn)，提土旁，車(chē)字旁變橫為提，教師要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將書(shū)法中的“穿插、避讓”等書(shū)寫(xiě)知識(shí)適時(shí)一一教給學(xué)生。
總之，“規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。”小學(xué)生不一定要成為書(shū)法家，但一定要養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨煉學(xué)生意志的過(guò)程。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，讓每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)一手規(guī)范字，讓學(xué)生在規(guī)范中寫(xiě)出自己的人生。
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