今天小編跟大家?guī)�來的是雷雨教學案例及教學反思，有興趣的小伙伴可以進來看一看，參考參考。希望對大家有所幫助！

《雷雨》這篇課文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝，激起了學生對大自然的深刻體驗。本課要解決的關(guān)鍵語文要素點之一在于引導學生根據(jù)主要信息了解課文內(nèi)容。結(jié)合這一語文要素，在備課時將第一課時的重點放在解決課后習題第一題，即“說說雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化。”在這篇課文中，雷雨前和雷雨后的景象寫得較具體，而雷雨中的景象相對來說寫得略簡單。我們現(xiàn)在倡導教予學生閱讀的策略，掌握閱讀方法，落實語言文字的運用。

優(yōu)點之處:

       在進行教學設計時，我將雷雨前的內(nèi)容作為重點和抓手，從字詞句入手，聯(lián)系舊知，引導學生體會景色的變化，從而在雷雨中、雷雨后兩個部分進行方法的運用和檢測。如何引導學生根據(jù)主要信息了解課文內(nèi)容，體會景色的變化，這是在進行教學設計時著重考慮的點。因此，在解讀文本時，發(fā)現(xiàn)“越來越”這類形式的詞語能形象而又深刻地表達景色的變化，因此，在教學時確定了利用“越來越”進行語言文字運用和提取信息。在第一次試教中，我先從字詞入手，讀準字音，理解動作詞語“壓、垂”的妙用，并通讀文本，用上“越來越”說雷雨前、雷雨中及雷雨后景色的變化。試教過后，發(fā)現(xiàn)一節(jié)課包含的內(nèi)容量太大，存在泛泛而談的情況，語言文字的運用也不扎實。為此，綜合情況和學生學情，再一次將重點集中在體會雷雨前景色的變化，通過找出景色，體會情感的方式來落實語言文字的運用和關(guān)鍵信息的提取。通過一次次的試教和磨練，將重點更加凸顯。在教學“雷雨前”這一內(nèi)容時，先讓學生找出雷雨前的景物，提取出關(guān)鍵的信息，而后通過圖片演示、聯(lián)系舊知等方法引導學生感受“壓”的妙用和“垂”的巧妙，落實語言文字的運用，最后通過圖片總結(jié)，明確雷雨前景色本身存在變化，隨后利用“越來越”這一形式的詞語來說雷雨前景色的變化，鞏固提升。學生在老師的引導下 ，從一開始的懵懂逐漸變得清晰，在學習“雷雨中”這一環(huán)節(jié)時，同樣讓學生先找出景色，再用上“越來越”說變化。通過不同形式的讀帶領(lǐng)學生進一步感受雷雨前、雷雨中景色的變化，實現(xiàn)以讀代講。反思整節(jié)課，既有落實滲透提取關(guān)鍵信息的策略，又有聚焦語言文字的運用，相比試教過程中的茫然，多了一份淡然和進步。

不足之處:

         在課堂上由于學生一開始的參與性并不高，擔心學生說不對，老師在課堂上說的話過多。在教學“雷雨中”這一環(huán)節(jié)時，由于時間關(guān)系，這一板塊的教學顯得倉促，還是缺乏一定的語言架子。學然后知不足,教然后知困，反思將不斷促進進步。

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