高考已經(jīng)是第二天了，各地的語文卷子也都出來了，下面給大家?guī)�來的�?018各地高考語文真題匯總_2019備考方向解讀權(quán)威專家評(píng)析，大家一起參考一下！

2018年全國高考語文試卷共有8套，其中教育部考試中心統(tǒng)一命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇分省自主命制5套。8套試卷均保持了較高質(zhì)量，體現(xiàn)了合理難度。

2018年高考語文命題牢牢扣住“新時(shí)代”和“新一代”的歷史內(nèi)涵與特點(diǎn)，以培養(yǎng)和選拔又紅又專、德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展、具備語文學(xué)科核心素養(yǎng)的優(yōu)秀人才為目標(biāo)，追求試題的思想性、時(shí)代性、科學(xué)性和示范性，更好地彰顯和發(fā)揮了語文科在高考評(píng)價(jià)體系中“立德樹人”“育才成人”“以文化人”的獨(dú)特功能。

2018年高考語文以“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”為考查目標(biāo)，突出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，聚焦關(guān)鍵能力，圍繞學(xué)科主干內(nèi)容，創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，給不同水平的考生充分展現(xiàn)才華的空間。這在閱讀材料選擇和題型、設(shè)問的設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)的非常充分。

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，突出語文實(shí)踐

文學(xué)類文本，引導(dǎo)考生針對(duì)不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)。

全國3套試卷的“文學(xué)類文本閱讀”的材料分別節(jié)選自老舍的《有聲電影》、阿成的《趙一曼女士》以及劉慈欣的《微紀(jì)元》�！队新曤娪啊芬龑�(dǎo)考生對(duì)公共意識(shí)的深入思考，《趙一曼女士》更好地激發(fā)了考生對(duì)革命先烈的敬仰之情，《微紀(jì)元》在天馬行空的想象中給人以強(qiáng)烈震撼。

尤其是全國I卷文學(xué)類文本閱讀選擇了小說《趙一曼女士》，試題扣住“歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插”的敘述方式來設(shè)題，創(chuàng)設(shè)歷史具體情境，讓考生關(guān)注文本中現(xiàn)實(shí)對(duì)歷史的追問、歷史的現(xiàn)場(chǎng)敘事、史料的還原，體現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，在感動(dòng)與思考中自然深化對(duì)革命文化的認(rèn)識(shí)。

論述類文本，要求考生在掌握基本論證結(jié)構(gòu)和手法的基礎(chǔ)上，洞悉立論背后的動(dòng)機(jī)與目的，最終進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和判斷，如全國卷第2題討論“原文論證的相關(guān)分析”，要求考生基于文本內(nèi)容，對(duì)文本的論證前提、論證手法、論證邏輯和論證內(nèi)容的關(guān)系形成認(rèn)識(shí)。

古代思想是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是建構(gòu)和創(chuàng)新當(dāng)代思想、文化的精神之源。全國I卷“論述類文本閱讀”節(jié)選自楊國榮《歷史視域中的諸子學(xué)》，材料從兩個(gè)層面探討從“諸子學(xué)”到“新子學(xué)”的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“新子學(xué)”應(yīng)該同時(shí)致力于中國和世界文化的建構(gòu)，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)思想的當(dāng)代映射及其重要價(jià)值，寄意深遠(yuǎn)。

實(shí)用類文本，需要準(zhǔn)確解讀材料，篩選整合信息，還要能評(píng)價(jià)文本的“主要觀點(diǎn)和基本傾向”“社會(huì)價(jià)值和影響”，如——

全國Ⅱ卷《“被遺忘權(quán)”之爭(zhēng)：大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)字化記憶與隱私邊界》，突出在新的時(shí)代條件下，如何理解和處理人與技術(shù)的關(guān)系；

全國Ⅲ卷《城市社會(huì)：文明多樣性與命運(yùn)共同體》，突出在命運(yùn)共同體的訴求中，如何理解建構(gòu)社會(huì)彈性和發(fā)展的可持續(xù)性；

全國Ⅰ卷實(shí)用類文本閱讀選擇了3則新聞報(bào)道，要求考生分析3則報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有何不同及其原因，引導(dǎo)學(xué)生參與生活、觀察社會(huì)。

2.關(guān)注信息處理，強(qiáng)化探究意識(shí)

一是注重對(duì)考生在整合加工、辨析推斷信息方面的策略考查。

二是重視對(duì)考生信息遷移應(yīng)用能力的考查。

如浙江卷第6題要求針對(duì)給定文段歸納主要內(nèi)容，將信息的整合、提煉與寫作能力的考查結(jié)合在一起。全國II卷實(shí)用類文本試題給出的4則材料圍繞“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”主題展開。

3.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，凸顯創(chuàng)新導(dǎo)向

2018年高考語文試題鼓勵(lì)考生主動(dòng)思考，試圖激發(fā)考生的想象力、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新興趣，以此引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問題，把學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)答案中解放出來。

一是創(chuàng)新內(nèi)容與題型，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，防止刷題、宿構(gòu)。全國III卷選用了科幻作家劉慈欣的短篇小說《微紀(jì)元》，這是廣大青少年喜聞樂見的科幻小說首次進(jìn)入高考。全國I卷、全國III卷的第21題用圖文轉(zhuǎn)寫的方式來進(jìn)行考核，需要讀懂構(gòu)圖，分析關(guān)鍵詞與思考路徑間的整體關(guān)系，從“解答題目”轉(zhuǎn)向了“解決問題”，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了較高要求。

二是增強(qiáng)試題的靈活性和開放性，引導(dǎo)學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、解決問題。全國III卷《精衛(wèi)詞》設(shè)置開放性答案，以激發(fā)學(xué)生的思維張力。由于時(shí)代的變遷、語言的變化，對(duì)一些古詩的解讀是可以多元的，為鼓勵(lì)考生主動(dòng)思考、發(fā)散思維，能夠言之成理的答案都可視為正確。

中國文化博大精深，潤澤后世，優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)是化人之本。2018年全國高考語文試題的古詩文默寫和閱讀，精心選材、萃取精華，通過歷史人物的群體垂范、古代思想的現(xiàn)代映射、傳統(tǒng)美德的當(dāng)代傳承，在考查語文能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生的精神浸潤。

1.萃取思想精華，以優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)浸潤人

2018年高考語文全國3套試卷“文言文閱讀”材料分別節(jié)選東漢王渙、魏晉魯芝、北宋范純禮3位歷史人物的傳記，集中贊美他們清忠履正、沉毅剛正、寬厚為政等高尚品質(zhì)，同時(shí)也顯示了陳寵知人善任、任峻勇于為政、羊祜謙遜推讓等美德。

此外，全國Ⅱ卷、全國Ⅲ卷“名篇名句默寫”對(duì)《孟子?魚我所欲也》和諸葛亮《出師表》的考查，也觸發(fā)考生聯(lián)想中國歷史上眾多“不食嗟來之食”和“鞠躬盡瘁、死而后已”的仁人志士，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

另外，儒學(xué)是中國古代思想的主體部分，也是當(dāng)代文化實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展的重要資源。2018年全國高考語文試題從正面考查《論語》《孟子》《荀子》等儒學(xué)經(jīng)典的名句外，全國I卷的“名篇名句默寫”還在相鄰兩題的題干之中將“李蟠的儒學(xué)素養(yǎng)”和“周瑜的儒將裝束”巧妙組合，儒生、儒將一文一武，交相輝映，充分顯示了儒學(xué)對(duì)中國傳統(tǒng)士人的深刻影響。

2.博采古今名篇，以精彩的文學(xué)作品感召人

“腹有詩書氣自華”，優(yōu)秀的文學(xué)作品在給人藝術(shù)享受的同時(shí)，能夠陶冶情操、涵養(yǎng)正氣、升華人生境界。2018年高考語文全國3套試卷通過博采古今名篇，將藝術(shù)審美與價(jià)值導(dǎo)向緊密結(jié)合，在完成審美能力考查目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生人生觀、價(jià)值觀的正面引導(dǎo)。

全國3套試卷的“古代詩歌閱讀”精心選取李賀《野歌》、陸游《題醉中所作草書卷后（節(jié)選）》和王建《精衛(wèi)詞》。陸游的詩使考生在藝術(shù)審美中體驗(yàn)中華民族世代相傳的愛國主義精神，李賀的詩可以給正處于青春期的考生以強(qiáng)烈的情感共鳴和深刻的人生啟迪，王建的詞引發(fā)考生對(duì)“愚公移山”故事及內(nèi)涵的聯(lián)想，可謂言外有意，韻外有旨。

1.語用題滲透中國文化精神

全國3套卷的“語言文字運(yùn)用”在考查考生語言文字運(yùn)用能力的同時(shí)，使考生在答題時(shí)直接感受、領(lǐng)會(huì)中國文化精神的內(nèi)涵與魅力，增強(qiáng)文化自信。

例如，全國Ⅱ卷第21題以“諸子爭(zhēng)鳴、造紙印刷、筑長(zhǎng)城開運(yùn)河，中國人民具有偉大的創(chuàng)造精神”為示例，要求考生利用給定詞語材料，完成對(duì)示例的仿寫與續(xù)寫。

仿寫與續(xù)寫考查的是考生的語言文字運(yùn)用能力，但二者與示例聯(lián)合后呈現(xiàn)的最終答案是“諸子爭(zhēng)鳴、造紙印刷、筑長(zhǎng)城開運(yùn)河，中國人民具有偉大的創(chuàng)造精神。墾田拓海、抗災(zāi)治水、脫貧困奔小康，中國人民具有偉大的奮斗精神。同舟共濟(jì)、守望相助、御外侮衛(wèi)家國，中國人民具有偉大的團(tuán)結(jié)精神。開天辟地、逐日奔月、建強(qiáng)國謀復(fù)興，中國人民具有偉大的夢(mèng)想精神”。

一連串的排比句氣勢(shì)磅礴，直擊人心，其內(nèi)容正是習(xí)近平總書記《在第十三屆全國人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上的講話》所贊美的中國人民的民族精神。顯然，這類試題不僅測(cè)試了考生的語言文字運(yùn)用能力，還能給考生以精神、思想熏陶。

2.語用題包含豐富的文化信息

例如，全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷均有成語辨識(shí)內(nèi)容，要求考生不僅正確把握“名噪一時(shí)”與“名垂青史”、“照貓畫虎”與“按圖索驥”、“隨波逐流”與“隨遇而安”等成語的不同意義，而且要對(duì)成語背后包含的文化內(nèi)涵、情感色彩甚至道德傾向細(xì)細(xì)品味�？忌�在感受祖國語言文字本身魅力的同時(shí)，也可以很好地領(lǐng)會(huì)到中華民族文化的內(nèi)涵深度和精神特質(zhì)。

3.表達(dá)得體繼續(xù)成為考查重點(diǎn)

訓(xùn)練考生正確、規(guī)范地使用中國語言文字，促使他們對(duì)語言文字的運(yùn)用更加得體、優(yōu)雅，進(jìn)而提高他們的文化素養(yǎng)，也是“以文化人”的一個(gè)重要方面。

如全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷第20題均要求對(duì)文段中的詞語進(jìn)行修改，不僅要求用詞準(zhǔn)確，而且要求修改后的文段語體風(fēng)格保持一致，并突出了對(duì)優(yōu)雅語言文字的方向性引導(dǎo)�？忌�在將“教書”改為“從教”、“征詢”改為“征集”、“惠贈(zèng)”改為“敬贈(zèng)”、“先睹為快”改為“斧正”的過程中，可以深切理解語言文字的文化內(nèi)涵，直接感受到優(yōu)雅語言文字的魅力，油然而生向往之意。

2018年高考語文試題鮮明地體現(xiàn)出黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)意義，明確傳達(dá)立德樹人的價(jià)值導(dǎo)向，增強(qiáng)考生為中華民族偉大復(fù)興而努力的歷史使命感和責(zé)任感，引導(dǎo)考生樹立遠(yuǎn)大理想，投身新時(shí)代建設(shè)偉業(yè)，在接力奮斗中追夢(mèng)、圓夢(mèng)。這在幾套作文試題中體現(xiàn)的尤為明顯！

1.融會(huì)新思想，增強(qiáng)“四個(gè)自信”

如全國I卷作文試題“世紀(jì)寶寶中國夢(mèng)”，既選取新世紀(jì)以來中國在科技、民生以及綜合國力、國際影響力等方面的成就作為材料，又選取“2020”“2035”這兩個(gè)新時(shí)代中國發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以全面建成小康社會(huì)、基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的偉大目標(biāo)作為材料，充分發(fā)揮作文題的積極導(dǎo)向功能。

通過“一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)”這樣飽含啟迪、指明方向的引導(dǎo)語，啟發(fā)考生強(qiáng)化自己的代際身份感、集體認(rèn)同感，引導(dǎo)考生在體會(huì)國家進(jìn)步、民族振興的同時(shí)，感受大國風(fēng)采、民族精神和時(shí)代品格；引導(dǎo)考生從歷史的縱深與未來的愿景中，充分認(rèn)識(shí)個(gè)人成長(zhǎng)與國家、民族、時(shí)代的深刻關(guān)聯(lián)，不斷增強(qiáng)自身與同代人的獲得感、榮譽(yù)感、責(zé)任感，使考生更切實(shí)地感受到“四個(gè)自信”，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐和激情奮斗中放飛青春夢(mèng)想。

2.講好改革故事，定位歷史坐標(biāo)

2018年是改革開放40周年。改革開放不僅深刻地改變了中國，而且深刻地影響了世界。2018年高考語文充分發(fā)揮作文的積極導(dǎo)向功能，直觀而策略地反映時(shí)代主題，正面而巧妙地傳遞價(jià)值觀念。

全國III卷作文“改革開放三部曲”，三條標(biāo)語口號(hào)言簡(jiǎn)意賅，意味深長(zhǎng)，濃縮了改革開放不平凡的40年歷程，折射出發(fā)展階段和發(fā)展方式等方面的變遷。

分開來看，三條標(biāo)語口號(hào)分別喊出了各自階段的歷史任務(wù)與時(shí)代精神的最強(qiáng)音；合而觀之，三條標(biāo)語口號(hào)則為改革開放40年書寫了波瀾壯闊的發(fā)展三部曲，可以幫助考生在完成寫作任務(wù)的過程中，時(shí)刻銘記改革前輩的光榮與夢(mèng)想，深刻領(lǐng)會(huì)當(dāng)代青年的使命與挑戰(zhàn)，不忘初心，接力奮斗，砥礪前行，全力以赴走好這一代人的長(zhǎng)征路。

3.喚起青春理想，奮起追夢(mèng)圓夢(mèng)

2018年參加高考的考生主要出生于2000年前后，是名副其實(shí)的“世紀(jì)寶寶”。2018年高考語文從這個(gè)特殊機(jī)緣切入，精心選材設(shè)題，直接喚起考生的身份意識(shí)和情感共鳴，激發(fā)他們接力奮斗、與祖國一起追夢(mèng)圓夢(mèng)的人生理想。

如全國I卷作文試題“世紀(jì)寶寶中國夢(mèng)”直接面向考生發(fā)聲，直接點(diǎn)明他們的獨(dú)特身份，直接揭示他們與國家、時(shí)代之間的緊密關(guān)系，直接激發(fā)他們的青春夢(mèng)想與奮斗豪情，引導(dǎo)考生深刻思考他們這一代人所面臨的共同際遇與機(jī)緣，把追夢(mèng)、圓夢(mèng)的時(shí)代主潮落到實(shí)處。

此外，北京市作文題“新時(shí)代新青年——談在祖國發(fā)展中成長(zhǎng)”也以2000年出生的同學(xué)走進(jìn)高考考場(chǎng)為切入點(diǎn)；全國Ⅲ卷作文題“改革開放三部曲”中，“走好我們這一代人的長(zhǎng)征路”在引導(dǎo)考生回顧改革開放偉大成就的同時(shí)，激發(fā)考生深入思考如何走好自己這一代人的長(zhǎng)征路，將青春夢(mèng)想融入追夢(mèng)旅程。

宏觀命題導(dǎo)向日益明晰

2019年及今后的高考語文試題，將繼續(xù)以黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，將黨的理論創(chuàng)新成果融入高考試題。

找準(zhǔn)理論創(chuàng)新成果與語文考查的契合點(diǎn)，優(yōu)選考核內(nèi)容，優(yōu)化呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生把握祖國語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，提高運(yùn)用祖國語言文字的能力，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積累豐厚的文化底蘊(yùn)。

同時(shí)，命題堅(jiān)持問題導(dǎo)向，釋放明確信息，為進(jìn)一步落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，彰顯素質(zhì)教育鮮明導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生提高綜合素質(zhì)，服務(wù)高�？茖W(xué)選才繼續(xù)作出應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。

中觀命題特征繼續(xù)保持

第一，強(qiáng)化語文應(yīng)用能力的考查。

語文能力是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以及未來工作生活的基礎(chǔ)，閱讀能力、寫作能力、邏輯思維能力等是學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的必備能力。

第二，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合教養(yǎng)的考查。

綜合教養(yǎng)是一個(gè)人的人文氣質(zhì)、精神狀態(tài)、思想品德的反映。2018年高考語文試題在素材的選取上，從今天青少年的狀況出發(fā)，增加新的內(nèi)容，適應(yīng)考生的快速閱讀狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生綜合教養(yǎng)的提升。這一特征會(huì)繼續(xù)保持。

第三，全面考查主干知識(shí)、關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)，堅(jiān)持穩(wěn)中求變、守正創(chuàng)新。

作文題目將繼續(xù)緊扣時(shí)代故事與改革進(jìn)程，對(duì)時(shí)代精神的考查將會(huì)更加突出。

第四，著重考查語言情境中語言的運(yùn)用。

一是將具體的語言文字、文學(xué)作品置于特定交際情境和歷史文化情境中理解、分析和評(píng)價(jià)。這有助于引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，這種自然語境的設(shè)計(jì)，將在考查必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通。

二是體現(xiàn)語言表達(dá)和文字寫作等普遍性能力要求的考查，在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究中凸顯語文特點(diǎn)。

三是試題面對(duì)當(dāng)代生活，體現(xiàn)多樣化的語文實(shí)踐活動(dòng)。語料選擇突出時(shí)代性和問題性，引領(lǐng)考生了解我國社會(huì)發(fā)展的核心問題和世界發(fā)展的前沿問題。

微觀備考方法需要調(diào)整

既要準(zhǔn)確解讀材料，篩選整合信息，還要能評(píng)價(jià)文本的“主要觀點(diǎn)和基本傾向”“社會(huì)價(jià)值和影響”。

考生要加強(qiáng)對(duì)獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息能力的培養(yǎng)；要學(xué)會(huì)快速定位、篩選材料中的相關(guān)信息，并結(jié)合問題進(jìn)行分類和歸納。從思考文本呈現(xiàn)方式、試題設(shè)問等方面，有效鍛煉信息處理的能力。

論述類文本主要關(guān)注文本的核心概念、關(guān)鍵語句、論點(diǎn)論據(jù)和論證方式，考生要對(duì)文本信息進(jìn)行深加工，進(jìn)而分析、推斷，形成獨(dú)立見解；

實(shí)用類文本關(guān)注文本的信息內(nèi)容、信息間的關(guān)聯(lián)、信息背后的立場(chǎng)等，考生在作答時(shí)首先要快速瀏覽，根據(jù)試題內(nèi)容定位信息、篩選信息，然后進(jìn)一步整合加工。

在作答語用題時(shí)，要深入思考近似詞匯背后的情感色彩和文化內(nèi)涵。

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