如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力呢？今天小編給大家?guī)�來了淺談如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力，有需要的小伙伴一起來參考一下吧，希望能給大家?guī)�來幫助�?/p>

閱讀能凈化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，伴隨一個人的終身。同樣，閱讀在語文教學中也占有十分重要的地位，它是提高語文教學質(zhì)量的根本所在，是解開語文教學之謎的關鍵，是提高小學語文教學質(zhì)量的突破口，可見培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力，下面我談幾點淺見。

巧設民主情境，調(diào)動閱讀的積極性

學生學習語文的過程是自主學習的過程，教師是“學生學習活動的引導者和組織者”，教師在課堂內(nèi)只是引導學生，閱讀應成為學生的自主性閱讀，閱讀是學生的閱讀，閱讀內(nèi)容要讓學生喜歡，為學生服務。教師要為學生的閱讀創(chuàng)設條件，同時，要充分尊重學生的閱讀方式。在教學中，學生可自由選擇先讀什么，再讀什么，最后讀什么，教師對此要鼓勵學生從感興趣課文的內(nèi)容讀起，讀后還要談談感受，充分調(diào)動學生閱讀的積極性。

激發(fā)學習興趣，調(diào)動閱讀的動力

興趣是學生學習的內(nèi)在動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分。學生只要對學習發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供最佳的心理準備。在教學中，教師應從實際出發(fā)，確立教學方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學習氛圍。很多學生之所以認為語文閱讀學習是一項枯燥、乏味的工作，究其原因在于教師在教學方法上沒有展開積極思考、大膽創(chuàng)新，故而給學生造成審美疲勞。因此，教師在開展閱讀教學中，應精心創(chuàng)設有趣的教學情境，轉換文本形式，實現(xiàn)師生互動，讓學生在愉快、自由的課堂氛圍中開展閱讀學習。

營造寬松的氛圍，個性在閱讀中飛揚

在閱讀教學中，教師要為學生營造一個良好的言論自由氛圍，讓他們敢于發(fā)表自己的獨立見解。教師和學生應該在平等的基礎上，交流各自的理解，甚至展開討論，允許學生保留自己的想法，使他們的個性在閱讀中充分飛揚。對同一篇課文或同一個人物，學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反應。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受，不要用單一的評價尺度限制學生。教師在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，這樣有利于調(diào)動學生的學習積極性，活躍學生的思維。

閱讀是一扇窗，透過它就能看見整個世界；閱讀是一盞燈，點亮它就能照亮心靈；閱讀還是一根接力棒，它讓人類香火綿延，永世傳承。只要感悟到閱讀其實是心靈的體驗，那么閱讀教學就會開辟出新天地，在語文教學這片神奇的園地中也會結出豐碩的果實。

俗話說：“教無定法。”我們在今后的教學過程中，只要用心探索教學新路，不斷解放思想，與時俱進，改進教學方法，提高教學的有效性，就能更好地促進小學語文閱讀教學的發(fā)展，就能更好地培養(yǎng)和提高小學生的語文素養(yǎng)和能力。

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