今天小編給大家?guī)�來�?018年淺談如何發(fā)掘后進(jìn)學(xué)生潛質(zhì)，有需要的小伙伴一起來參考一下吧，希望能給大家?guī)�來幫助，下面大家參考�?/p>

淺談如何發(fā)掘后進(jìn)學(xué)生潛質(zhì)

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，給我留下深刻印象的并不是那些無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”

小爽同學(xué)是七年級入校我便教著的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一般，她并沒有引起我太多的注意，直到七年級下半年進(jìn)了校足球隊(duì)，偶爾缺課使我對她有了一些不滿情緒，對她在學(xué)習(xí)上的要求自然也就降低了。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我與班級的另一名隊(duì)員因?yàn)橥碜粤?xí)睡覺發(fā)生過不愉快，所以我對小爽的態(tài)度也是不冷不熱、漠然視之。

直到學(xué)校組織開展師生之間一對一幫扶活動(dòng)，針對總成績得分率在60％以下---40％和40％以下的兩部分學(xué)生，師生結(jié)對幫扶。年級部把學(xué)生名單提供給老師，老師自己選取幫扶對象，不能重復(fù)，所以輪到我時(shí)已經(jīng)沒有幾個(gè)人了，十分不情愿的選了得分率只有20％多一點(diǎn)的小爽，按要求每周兩次談話，本次活動(dòng)的目的是提高學(xué)習(xí)成績，我覺得提高小爽的成績特別困難，談話多是例行公事，但小爽的反應(yīng)卻是很主動(dòng)，每次交談都有不同的內(nèi)容，跟我談她的家庭、談她的足球、談她的困惑……我發(fā)現(xiàn)小爽變了：小爽上課時(shí)能根據(jù)我的要求努力學(xué)習(xí)，不懂就問，雖然學(xué)起來很難，但她堅(jiān)持著；晚自習(xí)時(shí)，體能訓(xùn)練了半天的她又困又累，那眼皮就像是被灌了鉛一樣，頭有時(shí)會(huì)挨在課桌上，但她會(huì)激靈一下就起來，再用各種方法使自己提神。

在幫扶過程中，小爽特別用心地提高自己，不管自己愿意不愿意、不管自己能不能完成、不管自己成績能否提高，她只在乎老師的感受，只關(guān)注老師的喜怒。那種渴望被愛，害怕被拋棄的眼神每一次都會(huì)觸動(dòng)著我，與其說老師在幫扶學(xué)生，不如說是小爽在改變著我，我內(nèi)心極其的自責(zé)，為什么我沒有早一點(diǎn)關(guān)注這個(gè)孩子，她的成績也許會(huì)好一點(diǎn)。我深深的思考：班級有多少被我忽略的孩子，她們內(nèi)心在渴望著關(guān)注？有多少學(xué)生伴隨著失望走向叛逆？

記得曾經(jīng)教過的男孩楊子，家庭條件不好、學(xué)習(xí)成績不好，衣服邋遢，常流鼻涕，每天不想著學(xué)習(xí)，只想著為班級、為同學(xué)干各種活，不計(jì)回報(bào)，有些壞孩子利用楊子傻乎乎的性格讓他做各種事情，看這樣子，我都擔(dān)心楊子學(xué)習(xí)無路的情況下將來能不能養(yǎng)活自己，有時(shí)在班級實(shí)在看不下去了，就會(huì)替楊子出面，批評那些惡作劇的學(xué)生，告訴楊子什么事該做、什么事不該做，僅此而已。隨著教的學(xué)生越來越多，我?guī)缀跬�了這個(gè)楊子，初中畢業(yè)七八年后，楊子突然給我打電話，說請我吃飯，當(dāng)時(shí)總覺得上學(xué)時(shí)沒怎么照顧這孩子，不太好意思去，但楊子很執(zhí)著，最終還是見面了，他態(tài)度誠懇，對我以及其他老師千恩萬謝，那種從骨子里的感恩真讓我汗顏，楊子回憶著老師對他的好，其實(shí)作為聽眾的我知道那都是教師的本職甚至是偶爾為之，但在這個(gè)善良的孩子心里卻早起漣漪，支起了他暖暖的人生。他告訴我在外打工雖然辛苦，但想想上學(xué)時(shí)老師同學(xué)對他的好，覺得世上好人多，處處與人為善，干活不斤斤計(jì)較，幾年下來，有了一定的積蓄，回到家鄉(xiāng)先開店后成家。我感動(dòng)著孩子的成長，同時(shí)也反思著自己對待后進(jìn)生的態(tài)度。

對待成績不夠理想的學(xué)生，我覺得魏書生的一句話告訴我們怎么做：“世界上不能只有一種花，而應(yīng)當(dāng)有多種樣式的花。教育應(yīng)該是各種形式、各種方法，都在競爭，都在開放，這才是大好局面。只要它能開放出特色來，它就有生命力。”。“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的‘人’，而不是馴服物。”

 

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