今天小編給大家?guī)�來了關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校勞動體驗基地建設(shè)的調(diào)研報告，有需要的小伙伴一起來參考一下吧，相信能給大家?guī)�來幫助，下面大家參考�?/p>

關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校勞動體驗基地建設(shè)的調(diào)研報告

中小學(xué)校的勞動體驗基地是我國教育改革與發(fā)展過程中所產(chǎn)生的事物，它與早期的學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍基地有很大不同。對于學(xué)校勞動體驗基地的建設(shè)工作，既要有實事求是的科學(xué)態(tài)度，更要有敢為人先，勇于探索的創(chuàng)新精神。

**區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合區(qū)教育局對中小學(xué)校勞動體驗基地建設(shè)進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況形成報告如下。

一、充分理解和準(zhǔn)確把握體驗基地建設(shè)的深刻內(nèi)涵

以中小學(xué)生為主要服務(wù)對象的勞動體驗基地，是指能滿足青少年學(xué)生社會化發(fā)展需要，并為其提供綜合體驗教育服務(wù)的綜合性校外教育機(jī)構(gòu)(場所)。體驗基地是未成年人校外活動中非常重要且特殊的一類，它是在國家大力推進(jìn)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程中建設(shè)和發(fā)展起來的。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，按照綜合體驗活動課程的實際需要，承擔(dān)一定的課程任務(wù)；它既與校內(nèi)教育密不可分，又在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育方式、組織形式等方面與課堂教學(xué)有區(qū)別；能夠有效的彌補(bǔ)學(xué)校和家庭教育的缺陷和不足，廣泛拓展學(xué)校教育空間，是學(xué)校教育的延伸和有益補(bǔ)充。

1999年6月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。各級各類學(xué)校要從實際出發(fā)，加強(qiáng)和改進(jìn)對學(xué)生的生產(chǎn)勞動和體驗教育，使其接觸自然、了解社會，培養(yǎng)熱愛勞動的習(xí)慣和艱苦奮斗的精神”；提出“中小學(xué)要鼓勵學(xué)生積極參加形式多樣的課外體驗活動，培養(yǎng)動手能力”；要求“社會各方面要為學(xué)校開展生產(chǎn)勞動、科技活動和其他社會體驗活動提供必要的條件，同時要加強(qiáng)學(xué)生校外勞動和社會體驗基地的建設(shè)。”

2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定：“從小學(xué)至高中開設(shè)綜合體驗活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會體驗以及勞動與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過體驗，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。”

2015年8月，《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》明確指出：要因地因校制宜，加強(qiáng)勞動教育場地或體驗基地建設(shè)，滿足勞動教育需要。農(nóng)村地區(qū)要積極爭取當(dāng)?shù)卣�府和有關(guān)部門支持，安排相應(yīng)的土地、山林、草場或水面作為學(xué)農(nóng)實踐的基地。城市地區(qū)要統(tǒng)籌建立勞動教育體驗基地，或充分利用現(xiàn)有青少年校外活動場所、青少年宮和示范性綜合體驗基地開展勞動教育。要積極爭取社會支持，充分利用學(xué)校布局調(diào)整中的閑置校舍和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的閑置廠房等社會資源，建立工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、財經(jīng)貿(mào)易、商業(yè)服務(wù)等各行業(yè)勞動教育體驗基地。有條件的學(xué)校可建設(shè)專門的勞動與技術(shù)教育教室，配置相應(yīng)設(shè)備和所需耗材。

二、**區(qū)中小學(xué)勞動體驗基地建設(shè)的現(xiàn)狀、存在問題及原因

近年來，在市、區(qū)教育部門領(lǐng)導(dǎo)的重視下，**區(qū)中小學(xué)認(rèn)真貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和省、市區(qū)相關(guān)意見，進(jìn)行了勞動體驗場所建設(shè)和開展勞動體驗教育活動。如**小學(xué)、**區(qū)第二中學(xué)等學(xué)校開辟了“開心農(nóng)場”等校外勞動體驗基地。全區(qū)六所中小學(xué)都設(shè)立了“少年宮”，**小學(xué)編印了**體驗校本課程，為推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育奠定了良好的基礎(chǔ)。在充分肯定成績的同時，主要剖析存在的問題與原因。

1.思想認(rèn)識不到位。思想認(rèn)識不到位的原因主要來自應(yīng)試教育思想。評估一所學(xué)校、一個班級、一名學(xué)生不是用新的教育思想去全面考察、綜合評估，而是單純地看所謂的教學(xué)質(zhì)量，單純地看升學(xué)人數(shù)和考試成績。諸如勞動體驗教育活動情況如何，學(xué)生綜合能力如何，都是屬于忽視的地方，最終導(dǎo)致學(xué)生成長過程中的失衡現(xiàn)象。同時，還有相當(dāng)一部分學(xué)生家長，望子成龍、盼女成風(fēng)心切，只要子女兩耳不聞窗外事，一心只讀應(yīng)試書。最終導(dǎo)致學(xué)生的勞動體驗教育活動成為了被學(xué)校教育遺忘的角落。

2.經(jīng)費投入不到位。一是有的學(xué)校由于思想認(rèn)識不到位，對勞動體驗教育基地建設(shè)不重視，即使有能力投入，也不樂意化在這方面。二是有的學(xué)校認(rèn)識到了加強(qiáng)體驗教育基地建設(shè)的重要性，有良好的愿望和迫切的要求，但學(xué)校經(jīng)費困難，“巧婦難為無米之炊”。三是沒有設(shè)立專項資金，制約勞動體驗教育基地建設(shè)的發(fā)展和學(xué)生勞動體驗活動的開展。

3.目標(biāo)責(zé)任不到位。加強(qiáng)勞動實踐場所(基地)建設(shè)是整個教育工作的重要組成部分，應(yīng)作為基礎(chǔ)教育的硬件設(shè)施配置。從素質(zhì)教育的角度上講，它比其他教育活動更重要，應(yīng)該放在更加重要的位置明確目標(biāo)并認(rèn)真落實。但由于眾所周知的原因，會上講的多、會后落實少；一般要求多、強(qiáng)化責(zé)任少；統(tǒng)一號召多、具體措施少。

4.勞動體驗場所開發(fā)利用和創(chuàng)新不到位。這點表現(xiàn)在三個方面。一是有的中小學(xué)本身雖有勞動體驗場所，且擁有土地使用權(quán)，但由于思想重視程度不夠，視學(xué)農(nóng)基地是累贅，于是把學(xué)校的土地承包給社會人員。二是有的學(xué)校雖有勞動體驗場所，但不能適時組織學(xué)生參加體驗勞動，而是由學(xué)校包辦學(xué)生勞動體驗。三是有的學(xué)校勞動體驗場所項目、品種單一，科技含量低，不能使學(xué)生在體驗活動中讓學(xué)生獲得更多更新的知識，不利于學(xué)生體驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)與提高。

5.師資配備不到位。建立一支素質(zhì)過硬，結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的專職教師隊伍，是做好勞動體驗教育工作的可靠保障，但現(xiàn)狀不容樂觀。不少中小學(xué)校專職勞技教師尚屬空白。把勞技課或勞動體驗課列入副課行列，由教師或班主任兼任，課程形同虛設(shè)，勞技課和勞動體驗課被其他學(xué)科擠占的現(xiàn)象時有發(fā)生。

6.課堂教學(xué)與體驗教育的矛盾解決不到位。在勞動體驗教育教學(xué)過程中，部分學(xué)校和教師思想位置擺不正、矛盾解決不到位，存在重課堂教學(xué)輕體驗活動現(xiàn)象，課堂教學(xué)深入細(xì)致，體驗教育走馬觀花，使課堂教學(xué)與體驗活動相脫節(jié)。

7.規(guī)范管理不到位。一是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全。二是學(xué)校、社會、家庭體驗教育管理網(wǎng)絡(luò)不健全。三是體驗教育管理機(jī)關(guān)制度不健全。四是建立健全嚴(yán)格規(guī)范的體驗教育管理目標(biāo)責(zé)任制及評估辦法存在失缺。五是體驗教育管理如何推進(jìn)素質(zhì)教育，加快教育改革，教育創(chuàng)新的步伐，形成一個完整的思想體系，尚待于深入探研。

三、改進(jìn)和加強(qiáng)中小學(xué)勞動體驗場所（基地）建設(shè)的建議和對策

綜上所述，目前中小學(xué)校勞動體驗場所（基地）建設(shè)所存在的問題不容樂觀，改進(jìn)和加強(qiáng)中小學(xué)勞動體驗場所（基地）的建設(shè)迫在眉睫。為此，提出商榷建議及應(yīng)對措施：

1.樹立全新的育人觀。素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、技能素質(zhì)、心理素質(zhì)。衡量一名學(xué)生的才智，不能只看書本知識和考試成績，要綜合考察看整體素質(zhì)。既看學(xué)業(yè)成績，又看體驗?zāi)芰?既看專業(yè)特長，又看創(chuàng)新精神。樹立全新的知人育人用人觀念，把人們從傳統(tǒng)的育人觀中解放出來，確立全面的素質(zhì)教育觀，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.改善辦學(xué)條件配備硬件設(shè)施。加強(qiáng)中小學(xué)勞動體驗場所v建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)“四有新人”、實施素質(zhì)教育的有效途徑。為此各級黨政領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門，要把生產(chǎn)體驗教育基地建設(shè)與教育教學(xué)管理、改善辦學(xué)條件等項工作等同看待，納入教育發(fā)展的整體規(guī)劃之中，采取一切法律的、行政的、經(jīng)濟(jì)的手段，籌集勞動體驗基地建設(shè)專項經(jīng)費，提供土地等資源，確保素質(zhì)教育基地建設(shè)發(fā)展與教育事業(yè)的發(fā)展同步進(jìn)行。

3.分層建設(shè)勞動體驗場所。一是建立規(guī)模較大功能較全的綜合型的素質(zhì)教育體驗基地，以區(qū)政府或教育行政部門為主，也可以市、區(qū)二級教育部門聯(lián)合聯(lián)辦或與其他區(qū)縣聯(lián)合辦學(xué)，達(dá)到資源共享的目的。二是各中小學(xué)校可因地制宜，根據(jù)本校的實際情況和區(qū)位特點，興辦有特色的勞動體驗場所。這樣既有綜合型的功能健全的素質(zhì)教育體驗基地，又有各校特色的勞動體驗場所，真正做到為新課改配套服務(wù)，從而更好地為實施素質(zhì)教育服務(wù)。

4.優(yōu)化配置有效開發(fā)。要采取措施、創(chuàng)造條件，充分開發(fā)和優(yōu)化配置教育資源。一是對己有的體驗基地要理順關(guān)系，充分利用，絕不能讓他人承包，更不能讓基地荒廢。二是按照教育大綱開足上好勞動體驗課，杜絕出現(xiàn)擠占勞動課現(xiàn)象，保證學(xué)生的勞動體驗活動課時。三是開發(fā)并使用好勞技教材，結(jié)合本地實際編寫好校本課程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗提供一套具體驗實用實效的勞技教材。四是加強(qiáng)勞技教師隊伍建設(shè)，使勞技教師隊伍精通業(yè)務(wù)、工作穩(wěn)定，保持其教育的專業(yè)性和連續(xù)性。五是建立社區(qū)、學(xué)校、家庭三結(jié)合的勞動體驗教育場所網(wǎng)絡(luò)體系。

5.建立管理檢查評估體系。加強(qiáng)基地的規(guī)范管理，檢查評估體系的軟件建設(shè)，才能有效地保證基地建設(shè)的正常運轉(zhuǎn)。一是建立各級各類學(xué)校的體驗基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和管理制度。二是建立體驗基地評估督促體系。立足當(dāng)?shù)囟ㄓ媱�、因地制宜定項目、注重特長定老師、結(jié)合優(yōu)勢定目標(biāo)，查基地達(dá)標(biāo)情況、查活動記載檔案、查開發(fā)效果實績，以保證體驗教育實效。三是學(xué)生體驗教育與畢業(yè)、升學(xué)適度掛鉤。采用學(xué)生體驗教育活動學(xué)分制，完成學(xué)分才有資格參加升學(xué)考試。四是將體驗教育基地列入學(xué)校工作、校長任期政績考核、教育督導(dǎo)評估和有關(guān)評先評優(yōu)的必備條件之一，促進(jìn)此項工作全面開展。

 

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