今天小編給大家分享一篇關(guān)于小學數(shù)學教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿，有需要的小伙伴趕緊來參考一下吧，希望能給大家?guī)�來幫助，下面大家參考�?/p>

小學數(shù)學教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，大家好！

首先感謝中心校給我這次交流學習的機會，我們常說： "教學有法，但教無定法" .對搞好教學工作，每個人的認識和所采用 的方法都不盡相同，下面就我在平時教學活動中的一些感受和做法， 向大家匯報，稱不起經(jīng)驗，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請批評指正。

一、培養(yǎng)學習興趣。 興趣是學好數(shù)學的前提。興趣是最好的老師，孔子說"知之者不 如好之者，好之者不如樂之者。 "學生是學習的主體，教師對知識的傳授、引導，只有通過學生吸收才能內(nèi)化成自己的東西。因此，教師要 真正把學生領(lǐng)進數(shù)學殿堂，就必須使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的學習 興趣，并充分調(diào)動他們學習的主動性，積極性，從而使其自覺自愿地投入到學習的過程中，真正變"要我學"為"我要學" .那么，如何激 發(fā)學生的學習興趣呢？首先，我認為教師和學生的情感交流是一個重要因素。友好的師生關(guān)系與和諧的課堂教學氛圍有利于形成學生積極 的學習態(tài)度。 因此教師要與學生建和諧的師生關(guān)系， 主動與學生交流， 在生活學習上多關(guān)心他們，熱情地幫助他們解決遇到的困難，使學生對老師有較強的信任感、親近感，那么學生會自然而然地過渡到喜愛你所教的這門課上了，達到"尊其師，信其道"的效果。比如我們班 的孫苗苗同學，父親出車禍去世了，母親一人帶他們姊妹倆生活，有時時間上照顧不到他倆，有幾次下午放學后我遇見他倆就在校門口待 著，我主動去和他們交流，問問等媽媽的時間長不長，餓不餓，有時 給點吃的，并告訴他們在等待的時候要注意什么等，這樣自然而然的拉近了我倆的距離，她對我產(chǎn)生很強的信任感、親近感，更加喜歡我 了，也喜歡我所帶的數(shù)學課了。其次，激發(fā)學生的學習興趣是要根據(jù) 學生的年齡特點選擇合適的教學方法，例如，低年級的數(shù)學教學，力求形式新穎，直觀明了的方式來增強學生學習的興趣。因此，我在低 年級教學出示題目都是用簡筆畫的形式出現(xiàn)， 比如左邊畫上 3 個草莓，右邊畫上 8 個草莓，用合計的符號標上，這樣直觀明了，學生一看就 知道怎樣解答，為了新穎下道題就不能再用草莓，換個其他的水果，甚至水果都不用了，換用小動物或生活用品，碗、盤子等。而對于高 年級的數(shù)學教學，我們可以巧設一個問題懸念；引發(fā)一次認知沖突； 創(chuàng)設一個與生活相關(guān)的問題情境；提供一次動手實踐的機會；恰當運用多媒體等方面來激發(fā)學生的學習興趣 ,從而有效地提高數(shù)學教學效 率。再次，我認為激發(fā)學生學習興趣的又一個因素就是給予學生成功的滿足感，樹立學習數(shù)學的自信心。每個人都渴望得到成功，在學習 中，學生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復發(fā)生， 就會使他們對學習有了一定的興趣。在教學中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時肯定學生的成績，哪怕是一個小小的問題回答正確， 都要加以肯定，給予他們成功的滿足。每個同學智力水平都不相同， 教師在教學中，要面向全體學生，設計梯式問題和習題，讓所有學生都能獲得成功的體驗，從而樹立自信心，增強學習教學的興趣，像我 們班的徐向東、劉悅盡管是班上學習最差的學生，我設計適合他們的 題，考慮到他們一定能做對，讓他們?nèi)プ�，做對后給與表揚、肯定，增強了學習數(shù)學的興趣。當然還可以組織學生開展競賽，如"看誰算 得快" "看誰算得準" "看誰的方法多"等。讓學生都能大顯身手。 使每個學生都能參與進來，在各個層面取得成績，這樣激勵的作用會更大，學習數(shù)學的熱情會大大提高。

二、提高課堂效率。 教學是學好數(shù)學的主陣地 課堂是教師實現(xiàn)自我， 展現(xiàn)自己的舞臺；是學生學習知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成績的 主陣地、高效的課堂教學是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。如何更好的把握課 堂這寶貴的 40 分鐘呢？ 1.備課，在老師們教學技能相差不大的情況下，之所以教學質(zhì)量 有差別，我認為有一個很重要的原因就是對教材的理解，把握不同導致的。我們在聽課時，常常會發(fā)現(xiàn)，同樣一個知識點，不同老師講的 知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉 及面廣，學生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點到為止， 學生也就止步不前了。 所以備好一堂課非常關(guān)鍵， 深思熟慮， 反復推敲，既要考慮到知識點的遷移、銜接，難點的突破，也要考慮 到學生的學習情況。就需要我們把功夫下在備課上，特別是課前備課上，要根據(jù)上節(jié)課學生掌握的情況，做到人對題，那道題是那些學生 不會都要對上，比如說，我在教學小數(shù)除法《一個數(shù)除以小數(shù)》時， 要根據(jù)前面學生學習小數(shù)除以整數(shù)的情況再次設計教學，像徐向東、劉悅、金雪梅只掌握了一般的除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法，對于商 的中間和末尾有零都不會，所以在教學小數(shù)除法《一個數(shù)除以小數(shù)》 時重新設計有關(guān)這方面的題，課堂練習時特意讓他們幾人版演。再一個，在備課上課的過程中，我個人比較喜歡對課本上有限的 題目進行改編，比如"一題多解" ,還有"一題多變" 、 "一法多用" 、 "一圖多畫"等，借以考察學生的讀題能力，靈活解決能力等，為學 生提供廣闊的思考空間和參與場所，調(diào)動全體學生的積極因素，展示 他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實現(xiàn)課堂教學的"群 英會" 、 "大合唱" .對于有些知識方面的教學，我喜歡拿出一個，用一 節(jié)課的時間全面進行擴展， 把能涉及的知識點或解題方法 數(shù)學思想進 行全面滲透，對于此類課特別是優(yōu)秀的學生特別喜歡。這種方法，比較省時，但不影響教學效果。 2.上課，上課要做到精講多練，把握好講和練的關(guān)系，以學生為 學習的主體 ,學生能講的教師不講，學生能做的教師不講；需要教師引導的，教師要站出來引導。比如學習完小數(shù)乘法或者小數(shù)除法后都 設計有關(guān)這部分計算方法的應用題教學，每次遇上這樣的新課教學， 我都是縣出示題目讓學生審題后自己試解答，并指名學生講解，說明為什么，老師再根據(jù)學生的情況講解，教師只要把難點講清講透，重點排除就可以了，學生也會對癥下藥的去聽講，這樣既省時又能收到 很好的教學效果。再如數(shù)學講究轉(zhuǎn)化，所以在講課過程中我很注重這 個數(shù)學思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目；把繁難的題 目轉(zhuǎn)化成簡單的題目；把抽象的題目轉(zhuǎn)化為具體的題目；它能 分散難點，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡單的說就是化"新"為 "舊" 、化"整"為"零" 、化"難"為"易" 、化"隱"為"顯"在 新知識的講授過程中，我們都要抓住每個新舊知識的契合點，讓學生體會到轉(zhuǎn)化的妙處，嘗到應用轉(zhuǎn)化的甜頭，從而促使學生在解決問題 時自覺自愿的嘗試運用轉(zhuǎn)化的思想。教學時要注重前后知識的銜接和 以后教學知識的重難點而教學，例如在四年級第二學期期末復習時，接觸到有關(guān)倍數(shù)的問題，我對倍數(shù)的題型進行了歸納總結(jié)，總結(jié)出有 關(guān)倍數(shù)的題型共 8 到， 講解時考慮到將來分數(shù)應用題的難點找單位 "1" 以及解題思路，因此講解倍數(shù)問題遷移到找一倍數(shù)，思路也是一倍數(shù) 已知順向思維，用乘法；一倍數(shù)未知用除法逆向思維，這樣為將來六年級的教學做了很好的鋪墊。 3.訓練，讓學生多動腦勤動筆，圍繞重點進行練習。有句話說得 好"數(shù)學只有做出來了才叫做真正會做了" ,所以，光練不講不行，光 講不練等于零。站在岸上永遠學不會游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉，以基本計算教學為例，要使學生計算過關(guān)，靠突擊不 行，(www.weilaioem.com)必須靠平時加強基本訓練。因此，我在平時的計算題教學中，必 須要每個學生都掌握每種題型的計算方法，容易出現(xiàn)問題的題型反復訓練，例如，在進行多位數(shù)除法教學時，由于剛接觸，多數(shù)學生就是 對商的中間和末尾有零的計算題出錯，針對這個情況，我每堂課前安 排一道這樣的題進行訓練， 堅持每天一題，這樣持之以恒， 聚沙成塔， 既解決了這類計算題的難點，又培養(yǎng)了學生的能力。 4.總結(jié)，教學中我還善于讓學生總結(jié)出學習方法，做到放手讓學生多討論疑難問題，學生能自己總結(jié)、自己解決問題，形成結(jié)論性的 語言，這對于加深學生理解、鞏固當堂所學知識、掌握規(guī)律和啟迪學 生積極思維，有著十分重要的作用，同時也能有效的提高學生歸納總結(jié)的能力和語言表達能力，更有助于提高學習效率。

三、養(yǎng)成良好習慣。 細節(jié)決定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習 慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半 功倍的效果，良好的學習習慣使學生終身受益。 1.上課，課堂學習是學習的關(guān)鍵，而聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。因 此要抓好課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣力的講自己的課，而不管學生聽不聽、學不學，這樣的課堂就不會取得好的效果，所以我 講課時學生必須認真聽講。當講到一些公式、概念、典型練習，歸納 的解題方法以及一些特殊數(shù)我就提醒學生及時的記錄下來，有些還要熟背。例如，像簡便運算 25 與 4;8 與 125 這是特殊的朋友，還有一 位偶數(shù)都與末尾是 5 的數(shù)成一般朋友，15、25、35、45 的幾倍數(shù)是多 少；再像1/4,3/4,4/5,1/8,這些常見的分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)之間的互化；還有像 2π，3π，4π，等等這些數(shù)的值，要求學生熟記。這樣為今后提高學生計算速度以及準確性打下良好基礎(chǔ)。 2.做作業(yè)，會做作業(yè)：在平時我要求學生做作業(yè)時先把題目最少讀五遍，特別是感覺不會做的題。審清題目再做，尤其對于計算題 , 學生往往容易出錯 ,很多家長說"他會做 ,就是粗心"或"他很聰明 , 就是計算容易出錯"等等，于是我每次只讓學生做 8 道計算題，一天一 次，要求書寫規(guī)范每題做一遍，訂正一遍，力爭全對，這樣量少學生做 起來也不覺得困難 ,每次做完我都批改 ,表揚全對的學生，慢慢的學生 逐步養(yǎng)成做題認真細心的良好習慣，計算出錯率也大大降低了。 從小養(yǎng) 成做作業(yè)習慣，哪怕是一年級每天也要布置作業(yè)，但作業(yè)量特別小，有時只有 5 分鐘時間的作業(yè)量。在作業(yè)方面老師跟的緊，要求學生當 天的作業(yè)必須當天完成， 老師也必須做到當天的作業(yè)必須當天批改完，改錯時必須是一個學生一個學生的進行面批， 每節(jié)課間訂 5,6 個學生， 先訂最差的， 這樣以此類推， 到下午放學全部訂完，師生從不拖作業(yè)。 3.總結(jié)復習， 養(yǎng)成認真總結(jié)及復習的習慣， 每個單元學習結(jié)束后， 我會引領(lǐng)學生捋順知識脈絡，歸納總結(jié)。針對某一知識點，分析可以如何出題。例如：學生知道圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分 之一圓的面積呢？環(huán)形面積呢？如果沒有直接告訴半徑，而是告訴周 長，如何算面積。算圓的面積是否必須知道半徑，直徑，周長，還有一類題型知道半徑的平方就可以算面積。分數(shù)、百分數(shù)應用題的類型 和解題方法的比較歸納等。

四、學會傾注愛心。 大家不難發(fā)現(xiàn)，班級學生成績的好壞在很大程度上受優(yōu)秀率和及 格率的影響，因此無論哪一學科都要搞好培優(yōu)補差工作。作為老師， 應該偏愛后進生，嚴愛優(yōu)秀生，博愛中等生，使不同層次的學生都有不同程度的進步與提高。我們要舍得在后進生上多做文章。每個后進 生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。平時我會利 用課余時間對學困生進行題與人對應的單獨輔導，針對學困生理解分析能力較差的情況，我從最基礎(chǔ)的計算題，簡單應用題入手。除此之 外，還在班里實行"學困生承包制" ,一個學習較好的學生負責一個學 困生，我們班共分了這樣的 10 對學生，學生教會后老師再出題檢查，防止忘記對特困生的計算題過幾天重復檢查。這樣有目標，有針對性 的從最基礎(chǔ)的計算題，簡單應用題做起，鼓勵學困生不斷進步。只要 哪一對的幫扶對象有一點進步，就在全班進行表揚，這樣，極大地調(diào)動了學生的熱情，轉(zhuǎn)差工作也有了明顯的進步。對待學困生我們更應 該敞開心扉，以情暖人，以情動人，傾聽他們的心聲，觸動他們的心 弦，點燃他們的心燈！我相信只要我們老師樹立正確的觀念，不放棄每一個孩子，分析他們的問題所在，因人制宜，對癥下藥，他們肯定 會有所進步。只要我們老師與學生"心與心的距離再近些" ,他們也可 成為好學生。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績已經(jīng)成為過去，明天有待于我加倍努力。教學工作苦樂相伴，我將本著"嚴、信、實、恒"的準則， 一如既往，再接再厲，踏實地學習，務實地工作，爭取把教育教學工作搞得更好。以上就是我自己在教學中平時的一些做法和體會，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見

 

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