關(guān)于組織部常務(wù)副部境外培訓(xùn)班有什么體會呢?今天小編給大家?guī)砹讼嚓P(guān)方面的范文,有需要的小伙伴趕緊來參考一下吧!
組織部常務(wù)副部境外培訓(xùn)班幾點體會
12月4日至10日,我有幸?guī)ш爡⒓釉趚x金融管理學(xué)院舉辦的xx市“公務(wù)員法制、廉潔、高效赴港高級研修班”學(xué)習(xí),這是我市第一個黨政領(lǐng)導(dǎo)干部境外培訓(xùn)班。原xx廉署副專員郭文緯、原政務(wù)官員陳佩珊、鳳凰衛(wèi)視評論員李煒等知名專家學(xué)者共上課8堂,還旁聽了xx立法會辯論,考察了xx大學(xué)等地,時間雖短,感觸良多。
1.通過xx,放眼看世界,見賢思齊。改革開放是強國之路,我們往往重視改革而忽視開放。其實,改革的前提是開放,開放的關(guān)鍵是思想觀念,思想觀念開放的前提是具有世界眼光。如今已是網(wǎng)天下、地球村的世界潮流。浩浩蕩蕩,順之者昌、逆之者亡。從東西方文化切入,老師比較了英國的現(xiàn)代文明、美國的金融制度、新加坡的實用主義等。東方的象形文字帶來更多的是具體思維、歸納總結(jié),容易相信經(jīng)驗、權(quán)威;西方的拼音文字帶來更多的是抽象思維、推理判斷,容易相信規(guī)則、法律。如麥當(dāng)勞服務(wù)員加飲料靠“按鈕”操作,難受個人主觀思維影響;中國品菜服務(wù)員靠手工操作,容易受個人主觀思維影響。西方治堵更多采取稅收、價格等市場經(jīng)濟手段,而非簡單行政命令。“中國難出大企業(yè)家,因為儒家傳統(tǒng)是學(xué)而優(yōu)則仕”、“中國在13億人中選才,美國在全球選才”等觀點發(fā)人深思。特別是郭文緯老師關(guān)于《xx、內(nèi)地、國際廉政制度的比較和啟示》的內(nèi)容尤具特色!痘痉ā芬(guī)定xx廉署獨立工作,對行政長官負責(zé),由中央人民政府任命,任何人對辦案“打招呼”,都會以“妨礙司法公正”而檢控入罪。“反貪最重要的合作伙伴是市民”,“獨立民意調(diào)查最重要的指標(biāo)是有多少實名舉報”等觀點獨特新穎;對廉署官員實行嚴格的品格審查、申報制度、(不誠信)零容忍管理、把專家的研究成果轉(zhuǎn)化為防貪錦囊在網(wǎng)上向社會公布等辦法值得學(xué)習(xí)借鑒。
2.通過聽課,動腦想問題,釋疑解惑。李煒老師側(cè)重講述了習(xí)總書記執(zhí)政施策的“三大規(guī)律”,即經(jīng)濟規(guī)律、自然規(guī)律、社會規(guī)律,使我們對“一帶一路”、“中非同志加兄弟”、“放開二孩”、“7000萬人脫貧”、“供應(yīng)側(cè)改革”等有了更深的認識。為什么美國把中國排擠在ppt之外?什么是“最惠國待遇”?——李煒老師通俗解釋:就是“朋友圈”。xx是不是高薪養(yǎng)廉?——陳佩珊老師講了三個原則:提供足夠薪酬,可以吸引、保留和激勵人才為市民服務(wù);與私營機構(gòu)雇員薪酬水平大致相稱;公務(wù)員和市民都覺得公平合理。郭文緯老師講“xx公務(wù)員沒有退休工資,很少有超過100㎡的豪宅”。“xx用人是不是重才輕德?”郭文緯老師舉了一個例子:廉署一名女文員謊稱手痛不能打字正常工作,而要求休假兩個月,廉署感到懷疑,啟動內(nèi)部調(diào)查,最后以“訛詐政府罪”判處她15個月拘禁,理由是她損害了廉署誠信形象和市民對廉署的信任。
3.通過交流,開口辯對否,取長補短。課堂上、飯桌上、宿舍里,學(xué)員與老師、學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與市民進行了廣泛的交流。由開始的各執(zhí)一詞、面紅耳赤,到后來的理性平和、求同存異。到底如何看待xx——既非萬惡,也非天堂,而是歷史城市、殖民城市、現(xiàn)代城市。到底如何看待xx的管理——既非沒落腐朽,也非靈丹妙藥,而是“他山之石”。到底如何看待老師講課——既非妖言惑眾,也非絕對真理,而是一家之言。到底如何利用境外培訓(xùn)成果——既要見賢思齊、取長補短,又要看到社會制度不同、管理模式不同、發(fā)展階段不同、個人身份不同,切忌鸚鵡學(xué)舌、邯鄲學(xué)步,真正做到瑰曙部長在預(yù)培訓(xùn)會上提出的“學(xué)有所思、學(xué)有所獲,推動xx一極三宜江湖名城建設(shè)”。
4.通過學(xué)習(xí),總結(jié)明方向,提神鼓勁。李煒老師講到美國民主、共和兩黨為了各自利益互相攻擊,而使政府關(guān)門17天,“制衡變成了搗亂!”。陳佩珊老師講的“合乎人性的管理才是最好的管理,人都是最愛錢的”,忽略了人性中“惡”的一面,容易誤入投其所好和金錢至上、拜金主義的歧途,不如我們倡導(dǎo)的“用事業(yè)留人、用適當(dāng)待遇留人、用感情留人”更符合馬斯洛的人類需求五層次的理論。xx沒有建立覆蓋全社會的養(yǎng)老制度和醫(yī)療制度,餐廳給我們端盤的服務(wù)員一位65歲、一位71歲,對比國內(nèi)老人令我們唏噓感嘆。我們打的碰到的一位司機,與他講話耳朵聽不見,給他看卡片眼睛看不清,我只得在紙上給他寫大字,讓我們既驚訝又擔(dān)心。班主任老師年近60歲,32歲的兒子與他們住在48㎡的房子,因無力購房而至今未婚,xx大齡未婚的比比皆是。同學(xué)們深有感觸:“還是社會主義好,共產(chǎn)黨親”。
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