作為一名合格的老師，每天除了要備課，還要關心每一個同學的生活，做學生的慈母，最重要的是不歧視學生，平等對待，小編整理了一篇班主任談工作點滴演講稿供大家欣賞！

尊敬的各位領導、親愛的主任們：

大家下午好！

說句實在話，此時的我坐在這里，既惶恐又緊張�；炭值氖潜救思葻o成功經(jīng)驗又無優(yōu)秀事跡，距領導和學生們的要求甚遠；緊張的是，在座的每一位都是班級管理的行家里手，我的發(fā)言僅是班門弄斧。本著學習的原則 ,借用這個難得的機會，我從思想和行動上再把所做的事情加以體味，求教方家，還請大家多多指導！

思想上 :

當班主任的，我想首先得擁有一顆平常心，要學會自得其樂，保持昂揚的情緒。班主任工作真是千頭萬緒，大部分工作都是一些瑣碎而繁雜的細小事務的重復。這件事還沒做完，那個任務就來了；教學工作才開始，政治任務刻不容緩，整天忙忙碌碌，喘不過氣來。在這種情況下，我們最需要心態(tài)平和，少發(fā)牢騷少抱怨。事情總得一件件去完成，如果一味抱怨，不但沒完成好任務，反而會影響到情緒，感染到學生。合理排解負面情緒，以良好的情緒感染學生，自己的教育教學效果也就水到渠成。

行動上：

我在班主任工作中，力求做到"細"、"嚴"、"愛".

細：⑴細心觀察，根據(jù)情況提出相應要求，制定班規(guī)，形成紀律。

新班開始或?qū)W期伊始，我不忙于制定條條框框，而是細心觀察孩子們的表現(xiàn)，利用課余時間多望望那么幾眼，不定時地去教室中穿行幾路，無規(guī)律不定點地出現(xiàn)在孩子們當中，依據(jù)觀察到的情況，再制定相應的紀律來約束他們，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，用這樣實用的紀律為孩子們的生活、學習服務。

⑵科學分工，細化管理，班級工作有條不紊

"群雁飛得快，全靠頭雁帶".我首先選拔好班干部，訓練好班干部，讓他們各盡其才，各盡其能，成為老師的得力助手，為班級工作發(fā)揮主體作用。然后全班每人都承擔一定的任務，根據(jù)各自特長，責任到人。管人、管電、管水、管衛(wèi)生、管學習……都能準點到位，力求人人有事做，事事有人干。學生主人翁意識增強了，班級凝聚力也強了。

⑶于細微處賞識學生

每個人都希望被肯定、被賞識，學生更希望能得到班主任的肯定和賞識。我只要發(fā)現(xiàn)學生中好的現(xiàn)象就及時表揚。這樣一來，被表揚的同學越來越有勁了，其他同學在榜樣的作用下也跟著好起來了，班上的正氣就興起來了，形成良性循環(huán)。

嚴：俗語說，沒有規(guī)矩，不能成方圓。我說，沒有嚴格的要求就沒有教育。

⑴ 嚴己，嚴以律己。凡是要求學生做到的，班主任我?guī)ь^做到；禁止學生做的，班主任我堅決不為。以自己的示范言行取得學生的信任。事實上，學生近乎天然的向師心理使我們班主任的思想品質(zhì)層面和行為層面成為學生關注的焦點。學生往往是度德而師之。所以說"喊破嗓子不如做出樣子","其身正，不令而行",班級的各種制度也得到了很好的貫徹執(zhí)行。

繁花相伴，我不孤單

（2）  嚴紀。班主任在嚴以律己的同時還必須對學生嚴格要求，做到"嚴"字當先。紀律制度一出臺，就要嚴格管理，嚴格執(zhí)行，落到實處。當然，嚴也要嚴而有格，把握尺度。"嚴"的背后往往和他們陳心曲，析利弊，講道理，讓他們感到你的威嚴又感到你的慈愛，然后由衷地信服你，滋生自覺接受嚴格管理的意識，主動摒棄不良習氣。如：我班的羅同學，行為習慣不太好，且容易沖動，對他的管教，我真是"師公子掉到灞里了，盡本使法了".有一次又因違紀，我獎他一個人美化公共區(qū)一次。午自習過半，二十二班的許老師生氣地向我告狀來了，剛才你班搞衛(wèi)生的同學沖進他們教室對一學生拳打腳踢，不要查，我就知道是羅同學，當時我真是火冒三丈，想一個電話把家長叫來，交到政教處停學算了。可兩秒鐘內(nèi)，我極力壓住了心中的怒火，叫另一個學生把羅同學叫回辦公室，當時他進辦公室的樣子還是盛氣凌人的，歪著脖子，板著臉，冷望著墻角。我迫使自己冷靜，語氣緩和下來問他："剛才聽反映你不在公共區(qū)，去哪兒了？""去打人了。""為什么呢？""因為他們逗我耍。""他們怎么逗你的？""他們推開玻璃望著我，好像還在說，那里有一個人，指指點點的，在笑我。""你怎么知道是哪個班的？""我數(shù)清了層數(shù)，數(shù)清窗戶了。""他們是不是認識你，叫你名字喊你了？""不認識。"這時我心里就有底了，這家伙心里有點自卑，且挑釁別人。我順勢站在他的位置，說假如是自己，當時也肯定生氣，但絕不會去打人，并談了自己的處理辦法。這時他的態(tài)度緩和了許多，脖子正了，低下了頭，臉上還時不時笑一下。此時，我再嚴厲地指出他四點：1、不認真完成掃地任務，東張西望；2、胸懷不寬廣，隨意揣測別人，惹起事端；3、不尊重老師，不向老師反映情況，擅自行動；4、遇事不成熟，做事不考慮后果。并且將心比心說到他平時的種種頑劣現(xiàn)象不就是逗老師耍嗎，如以他的處理方式，那我把他打成肉餅也不解恨。到這個時候，他徹底認識到他的錯誤做法，并保證有事會第一時間向老師反映。就這樣，既讓他認識到了錯誤，又樂意接受處罰，明白老師的嚴格要求就是為他好。在真誠的感召下，終于喚起他向善的心靈，并落實在行動上。

愛："愛心投入"是治班之本。有一教育家說過：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我們不是神，但我們是被譽為"塑造靈魂的工程師"的人。因此，我們得以十二分的真誠去愛我們的學生。

⑴ 關心學生的生活，做學生的慈母。

學生白天大部分時間在學校，難免會遇到這樣或那樣的困難，我時時關注他們的情緒，噓寒問暖。平時那些因身體不適而請假的同學，當他們返校時，我總要問一問：好些了嗎？就餐時，為他們添上一勺飯菜；天氣變化時，叮嚀他們帶雨具、添衣服等，讓他們能體會到老師就像媽媽一樣，時刻關注他們，關心他們。

⑵ 掌握學生的思想動態(tài)，做學生的知心朋友。

初中階段的學生，正處在身心發(fā)育的重要階段，有時會萌生出許多念頭。如：朦朧的異性情感問題、厭學問題、拉幫結派打架斗毆等，我們要及時地發(fā)現(xiàn)問題，進行正面教育。甚至放下班主任的架子及威嚴，同他散步、曬太陽，讓他愿意向你傾吐，我順勢加以引導，使他們集中精力投入到學習中去。如李同學平時愛打扮，經(jīng)常照鏡子修眉毛、涂口紅，頭發(fā)也變得幾個花樣。有一次晚自習放學后，我遲了十來分鐘才出辦公室，正好碰上她從空閑的六樓走下來，隨后又走下來一個男生。我心頭一緊，覺得不對勁，但當時只能叮嚀他們早點回去。第二天，我單獨找她了解情況，她說去上面照個鏡子，梳一下頭發(fā)，因為在下面做怕我批評。我順勢開導：愛美是件好事，可心靈美更重要。并夸贊她個子高，長相姣好，這都是天賜她的優(yōu)勢資源�，F(xiàn)在多學點知識，多學學做人，修身養(yǎng)性，做一個有內(nèi)涵的人，將來在社會上能得到更多人的青睞。她答應得較好，但據(jù)我的觀察，她還是不能聚心。又有一次在校門口再次碰到她和一男孩從行政樓的幽暗處一前一后走出來，時間仍是在晚自習后。第二天午后，我搬條辦公椅在走廊盡頭處曬太陽，她正準備搞衛(wèi)生，我把她叫住，也叫她搬條辦公椅和我坐下來聊聊。我先從她喜歡的美容談起，要她看看我的眉毛，看看老師身上的飾物，又說到那男生，問她是否真的喜歡他，要不要老師做媒算了，她很不好意思地否認了。這時我把她拉到身邊，就像拉著自己孩子一樣，跟她講一些女孩子戀愛的故事，讓她明白只有明智的人才能獲得幸福！并且告訴她，以后還有很多的機會，現(xiàn)在要不斷修煉自己，使自己的涵養(yǎng)提高了，才能在社會上找到好工作，找到一個使自己幸福的好對象。并跟她調(diào)侃，如果學美容，老師將成為她的顧客，為她做廣告。我還把辦公室的兩盆花草交由她打理，把整理辦公室的衛(wèi)生任務也交由給她。也許，她認為老師對她是真誠的，現(xiàn)在越來越乖巧了，不再到處亂跑了，心也收得攏了，還能體貼老師的忙不贏，主動請纓幫忙制電子稿、送交各種表冊！更可喜的是，做人也學會低調(diào)起來。有一天，她媽媽來學校取鑰匙，她在辦公室還批評她媽媽戴著首飾來校為人不低調(diào)。各科任教師都為她的進步點贊。

不歧視潛能生，平等地對待每一個學生。

在班級工作中，我能平等地對待每一位學生，特別是在與潛能生的相處中，我給他們更多的關愛，挖掘他們的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們能找到存在感；我更重視他們的心理動態(tài)，揣摩他們需要什么樣的關愛，讓自己的付出能讓孩子們的心田遇上一場及時雨。

在工作中，始終將愛融入其中，做到愛而有法，愛而不縱，愛不失衡，在"嚴"的一張一弛中進行，做到"嚴"與"愛"的和諧統(tǒng)一。

教育是一場相遇，教育的故事發(fā)生在每時每刻，沒有最好，只有更好！我還要經(jīng)常反思，多作總結，疊加經(jīng)驗，讓班主任工作增加厚度。

從教近30年，深深感覺：永豐中學是催人奮進，促人成長的大熔爐。感謝學校領導的信任，感謝同事們的無私幫助！我愿與大家一道，伴每一位孩子揚長補短，茁壯成長！

最后，祝大家快樂每天！    幸福每時！謝謝大家！

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