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最美鄉(xiāng)村教師先進事跡材料

我叫**，女，今年26歲，大學本科，中共黨員。2014年6月**師范大學漢語言文學專業(yè)畢業(yè)后，通過**省鄉(xiāng)村教師招聘考試，走上了教師崗位。成為**縣**中心小學一名教師。在三年的工作實踐中一直嚴格要求自己，刻苦學習，努力鉆研，兢兢業(yè)業(yè)，在日常教學和生活中，踏踏實實地踐行著為人師表、教書育人。

兢兢業(yè)業(yè)，刻苦勤奮工作 

記得剛參加工作的時候，很多老師就對我說，教語文很辛苦，沒有樂趣。當時我迷惑了，我面對的是一群活蹦亂跳，對知識充滿渴求眼神的學生，怎么會無趣？為了搞好自己的語文教學，我用盡了全部招數(shù)，可是賣力不討好，學生的成績就是上不來，當時的安慰語就是：自己太年輕，沒有教學經驗。后來聽了一位前輩的指點，我才真正領悟到教學和干體力活是有區(qū)別的。前者是用心，后者是靠力。

我們中國傳統(tǒng)教育要求學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，結果形成了“讀死書、死讀書、讀書死”的現(xiàn)象。在語文教學中，如果我們還是按照傳統(tǒng)教育方式來進行教學，照本宣科，只教教材，時間久了，學生就會產生厭學情緒或者抵觸情緒，這是我們語文教師不愿看到的事情。怎樣讓學生喜歡上你的語文學科呢？就成了我當好老師的第一個難題，首先上好課的基礎是備課。備好課才能使孩子愛上語文課，那么才能成為充滿生機的、充滿靈性的、富有情趣的課堂。其次是培養(yǎng)學生學習語文的興趣。我認為課堂教學是最快、最直接的。上好語文課是每一位語文教師最重要的工作。在每一節(jié)課前，我都要做大量的準備工作。我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學習的課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問，在課本上一一記下來。我想，我有疑問的地方，學生一定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可能地去查閱相關資料，然后用最簡潔、最明了的方法教給學生。只有喜歡語文才會愿意學習語文。

我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。每星期一三五上午第一節(jié)課是語文課，是孩子們最喜歡的“小組古詩文背誦大賽”小組循環(huán)背誦不重復的古詩，依次淘汰，最后古詩儲存量最多的小組被評為“古詩文背誦冠軍組”并頒發(fā)冠軍牌，冠軍組的成員可以在冠軍牌背面簽上自己的名字。每當榮獲冠軍榮譽時，孩子們臉上就會露出高興和自信的笑容。而失敗的小組就會在今后的業(yè)余時間爭分奪秒地背誦古詩，希望下次比賽能奪回冠軍。如果想一直蟬聯(lián)冠軍就必須更加努力。

通過這些活動學生們課外讀物閱讀量大了，掌握了很多字、詞、句、古詩詞，同時孩子們更熱愛學習了，也更團結，互相學習互相幫助，成為我們班一道亮麗的風景線。為了調動孩子們良好的學習興趣，我經常組織各種各樣的活動，例如：“家鄉(xiāng)美演講比賽”“猜猜恐龍滅絕的原因創(chuàng)新賽”、通過這些活動既能鍛煉孩子們的膽量，又能通過搜集資料增加知識。“詞語聽寫小組賽”開展以后，讓、孩子們連下課都在認真記課后詞語，形成了良好的班風。這樣的一些活動充分地調動了孩子們熱愛語文學科的積極性。

孩子們用次次考試都名列前茅來回報了我的辛苦。通過我們師生的共同努力，我在全鎮(zhèn)優(yōu)質課比賽中榮獲一等獎，我也有幸被評為“**鎮(zhèn)模范教師”。 

循循善誘，奉獻一顆愛心 

作為一名班主任，要有一顆善良的心，友愛的心，要公平公正地對待每一個學生，構建和諧的班集體，把他們的冷暖記在心頭。面對家境、文化、背景參差不齊的孩子，我不僅付出了責任和愛心，更付出了耐心和智慧。面對衛(wèi)生習慣不好的學生，我不厭其煩地和他一起整理書包、抽屜，從一點一滴做起，幫他養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；面對性格沖動的男孩，我總是心平氣和地勸解引導，讓他知道語言的溝通比拳頭更有效，讓他也慢慢地學會平和處事；面對內向自卑的孩子，我更愿意了解他們的愛好，放棄課間的休息和她們說說悄悄話，讓他們不覺得孤單，慢慢融入班集體；面對調皮搗蛋的孩子，一次又一次地寬容和諒解，并耐心引導教育，讓他們明白“己所不欲勿施于人”的道理。

愛學生，就要尊重學生。在老師面前，每個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分。“這世上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人”，編座位、編勞動值日表等班級雜務上，我盡量做到公平地對待每個學生，不偏不倚，不讓任何學生受到委屈。以正確的態(tài)度對待他們，因材施教，處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友，注重心理輔導，幫助他們消除或減輕心里擔憂，讓他們真正認識自己的價值，創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，即使是很小的進步也要及時表揚讓他們明白其實后進和先進也只是一步之遙，讓他們體會到成功的歡樂和喜悅。只有學生的人格和生命得到了尊重，才能讓每個生命放出光彩。如我們班吳某同學以年級倒數(shù)第一名插進我們班，作業(yè)做得亂七八糟，上課也不認真聽講，考試十幾分。我為他著急，他卻不以為然，只知道玩。所以我就每節(jié)課點他名，本以為他會就此有所收斂，可是他還是為所欲為，我開始思考，這位后進生是個什么樣的孩子呢？通過與他家長和身邊的同學交談，找到了問題的所在，原來他是一個特別要面子的學生。于是我就開始觀察他的優(yōu)點長處，發(fā)現(xiàn)有點進步及時表揚。如：表揚他地掃干凈、表揚他值日的來的特別早、表揚他字寫得有進步等等，通過表揚激勵，該學生自信心明顯好轉、學習積極性明顯高漲、學習考試成績明顯提高。 

老師的一言一行，應該處處體現(xiàn)出老師愛的博大。如果我們班有人病了，我總是噓寒問暖，倒水給他喝，然后聯(lián)系家長。在關心學生學習的同時，我還把學生的冷暖安危時常放在心中，記得有一天，放學回家后電話響了，是周揚同學媽媽說幫周揚請假，我心里撲通一下在學校里不是好好的嗎？原來他放學回家不小心讓過路的車帶倒，現(xiàn)在醫(yī)院。我連忙放下碗筷迅速趕到醫(yī)院，在一旁安慰周楊并協(xié)助醫(yī)生包扎傷口。到一切忙完，已到了晚上8點多鐘，我才拖著疲憊的身體離開了醫(yī)院……

這些舉動也大大拉近了我和學生的距離。通過這些我終于體會到，老師一句生病時的問候，離校時的一聲叮嚀，都會讓學生銘記在心，表現(xiàn)出來的就是紀律更好了，學習更刻苦了，同學們之間更團結了，總之，老師在點滴的小事中滲透自己的愛，就會有意想不到的收獲。我的微信中就發(fā)過一個真實的故事，中午我和孩子們在教室午睡，墻上的電扇三檔大風對著我吹，我有點冷所以無意間抱成一團，我班班長和一個同學估計是看出來了我冷，就去找來被子和衣服，輕輕地蓋在我的身上，把我唔得嚴嚴實實的，還伸出小手來摸摸我的頭。這就是愛的傳遞，你是怎么對他們的，他們也會怎么對你。所以老師要以身作則，不管孩子長大了會不會記得我們這些小學老師我們都應該以愛為橋，傾心教育。 

我相信，每一個孩子都愿意做最好的自己，在他們成長的路上，需要的不是指責和批評，而是鼓勵和幫助。無規(guī)矩不成方圓，為了培養(yǎng)良好的行為規(guī)范，我和學生一起制定并表決通過了班級制度，讓每一個學生明白我可以做什么，不可以做什么，因為規(guī)矩是他們自己定的，所以他們也更愿意執(zhí)行和維護。為了鍛煉學生自主管理的能力，我讓每一個學生都有機會參與到班級管理之中，培養(yǎng)了學生的責任意識，更增加了班級的凝聚力。我班里的學生活潑、可愛，多才多藝，每個孩子能充分地發(fā)展自己的個性和興趣愛好。

每年在學校運動會、‘六一’匯演中我們班都取得了優(yōu)異的成績。連我這個班主任也深受感染，在全鎮(zhèn)‘五四’青年教師才藝大賽中榮獲一個才藝優(yōu)秀獎和一個三等獎。通過我和孩子們的努力，我被評為‘學校最美教師’和**鎮(zhèn)模范班主任。

積極探索，開拓研究領域 

在教學實踐中，我深刻感知到了自己在教學過程中的“心有余而力不足”，于是我積極努力參加各種培訓，利用假期給自己充電。參加國培計劃被評為優(yōu)秀學員，參加全國班級文化研修班收獲頗多，還參與學校國學經典誦讀課題的研究。苦鉆研教育，吸取前輩們的經驗，改善自身的不足。

時代的發(fā)展更需要研究型的教師，上完每節(jié)課都認真反思，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗，積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料。并通過研究的過程，不斷提升自身的理論水平和教學能力，使其更有利于教學工作。

一份耕耘一份收獲，在教育局、**教育站、**小學等各位領導的關心培養(yǎng)下，在校各位老師的幫助下，通過幾年的勤奮工作，不懈地努力，取得了一些成績。得到了各級領導的肯定、同事的好評、家長的稱贊、學生的愛戴。多次獲**鎮(zhèn)政府、**小學的表彰，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，樂于奉獻。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水，一定能做一名更優(yōu)秀的人民教師，讓桃李香滿天下！

 

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