今天小編給大家?guī)�來�?018年農(nóng)村教師先進事跡材料，大家一起來看看農(nóng)村教師有哪些先進事跡吧，希望對大家有所幫助。

農(nóng)村教師先進事跡材料

我是一名扎根農(nóng)村基礎(chǔ)教育的普通的人民教師，耕耘在生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)這片熱土養(yǎng)育了我，無數(shù)恩師培養(yǎng)了我，我要把自己的熱情像我的老師們一樣，奉獻給家鄉(xiāng)的孩子們。

我在2001年9月踏上工作崗位，成為一名實實在在的鄉(xiāng)村女教師。待業(yè)一年的經(jīng)歷，讓我對來之不易的工作機會倍感珍惜。課改之初，我也是茫然的。在我不知所措的時候，我的老師不僅對我的困惑進行了點撥，還借給我二十多本課改光碟——《頂尖專家講座》，叮囑我用心看、多思考。

網(wǎng)絡(luò)的普及讓我有更多的機會拉近與專家名師之間的距離,我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)學習課改理論知識。十余年的時間我先后閱讀了《陶行知教育名篇》、《魅力課堂——高效與有趣的教學》、《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》、《農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展導引》、《正本清源教語文——文本的內(nèi)容分析策略》等書籍。學校還經(jīng)常派我外出學習，無論是縣里開展的各項活動，還是省里市里舉辦的各種培訓，只要有機會我都盡可能地參加，悉心學習，通過多種途徑不斷提高自己。

走上語文教學的這條路，我不斷學習先進的教育教學理念，豐富自己的知識儲備。同時不斷實踐，提高自己的教育教學水平。在領(lǐng)導的關(guān)心與指導下，多次代表所在學校和地區(qū)參加競賽活動。2009年5月執(zhí)教的《橋》一課，在全市農(nóng)村中小學教師小組合作技能大賽中，榮獲特等獎。2010年6月在全市小學語文學科教師基本技能暨第二屆“百花杯”教學展示活動中，公開課《啄木鳥行動》深受與會教師好評，榮獲一等獎�！缎∈�潭記》在2012年遼、吉、黑、內(nèi)蒙四地“耕耘者”論壇的優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲現(xiàn)場賽課二等獎。我執(zhí)教的《名著導讀<簡?愛>：人生追求的二重奏》被評為教育部2014年度“一師一優(yōu)課，一課一名師“活動“優(yōu)課”。我扎實肯干，刻苦鉆研的工作作風得到了上級領(lǐng)導和學校教師的一致認可，連續(xù)三年被**縣教育局評為骨干教師，先后被**市教育局評骨干教師、“**市普通中小學教學工作先進個人”，“2011年度**市普通中小學教育科研骨干教師”、“校本研修優(yōu)秀指導教師”、“課題研究優(yōu)秀教師”、“語文學科最佳教師”，被縣教育局授予“基礎(chǔ)教育課程改革先進個人”榮譽稱號。在我縣2011年5月舉行的全縣中小學課改推進會暨教育教學質(zhì)量評估總結(jié)會上，我作為優(yōu)秀教師的代表以《我在課改中成長》為題向與會的同仁作匯報，個人的成長經(jīng)歷給廣大一線教師以帶動和鼓舞。

我是一名在課堂教學和班級管理中成長起來的青年教師。關(guān)心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，是我一直以來追求的目標。

“愛，就意味著用心靈去體會別人最細微的精神需要。”不同的孩子需要的關(guān)心是不同的。對生活困難的學生，我送衣服，買學習用品；對待鄧春穎、王子赫這樣單親家庭的孩子，我給予他們更多的是生活中的溫暖，母親的關(guān)懷；對待王慧元這樣調(diào)皮不上進的孩子則更多地給予心理上正面教育和引導；成績不好的學生則給予更多的輔導，賀慶峰這樣封閉自己的孩子，需要老師無條件的接納和關(guān)愛。對于跟劉楠楠、黃磊一樣的留守兒童，我要做的事情就更多了。

劉楠楠同學由于自小缺少父母的關(guān)愛，性格內(nèi)向自卑，課間同學都去外面活動，她總是一個人呆在教室里透過窗子看大家。我發(fā)現(xiàn)了這一情況后，主動找到她的爺爺了解了情況，后來我發(fā)現(xiàn)她特別喜歡讀書和寫作�；�于此，我就經(jīng)常在處理日記和習作的過程中跟她溝通，有時是一段溫情的評語，有時一張關(guān)心的小紙條。把溫暖傳遞給她的同時，適時地激勵她上進并尋找時機，讓班級的女同學主動聯(lián)系她，和她一起玩。功夫不負有心人，在多次的接觸中，楠楠熱情的心逐漸向同學們敞開。在一次大課間上，我看王穎和同學們抻起了皮筋，就提議把楠楠叫過來一起玩。這一次她沒有拒絕，與同學玩過皮筋之后不久，她寫下了《愛的小皮筋》，發(fā)表在�？�《紫丁香》上。在我一直以來的關(guān)愛中，劉楠楠同學不但性格越來越開朗，成績也在此基礎(chǔ)上逐步提升，現(xiàn)在初三畢業(yè)班中更是名列前茅。我個人習慣用日記的形式記錄自己生活中的得失、感悟，我和楠楠的故事被我用班主任教育案例的方式記錄了下來，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表之后，引起了很大的關(guān)注，由此帶來的震撼更是出乎我的意料之外。

留守兒童的健康成長，不僅僅是生活和生理上的，情感教育和心理問題便需要關(guān)注。無論是劉楠楠、鄧春穎、還是黃磊，在他們學習之外我都會多一份關(guān)注，多一份細心的體察。真正要讓他們身心健康，僅僅老師的力量是不夠的，要把愛的種子植入到他們的同學心中，讓同齡人給予溫暖；要多跟在外打工的父母聯(lián)系，適時的溝通，減少父母給孩子帶來的忽略和不經(jīng)意間產(chǎn)生的傷害；要多去看望家中照顧他們的老人，幫助解決生活上的困難。

對于學生的關(guān)愛與付出，我得到了全體學生家長的一致認可和好評。孩子們的心靈成長了，各方面的潛力就會得到最好的發(fā)揮。我所帶的班級被**縣教育局評為“優(yōu)秀班集體”，我被評為“優(yōu)秀班主任”、“師德建設(shè)先進個人”、“感動校園人物”。 被共青團**縣委員會授予“全縣優(yōu)秀少先隊輔導員”、“**縣優(yōu)秀共青團干部”榮譽稱號。與此同時，我還先后獲得“全省優(yōu)秀教師”、“全市優(yōu)秀教師標兵”等榮譽。因為對于留守兒童成長問題的關(guān)注，我的事跡被**縣電視臺以《楠楠的老師》為題做成記錄片在2011年教師節(jié)時播出。

針對不同的學生選擇不同的教育方法，但無論是哪種方法，都需要老師全心全意地付出真愛。張智健、邵宇宙等同學處于青春期，心理波動非常大，需要花費大量的時間進行心理疏導。長期跟他們的交流和談話讓明白了一個道理，就是疏導一定要及時、適度。而做到這兩點則必須以他們的需要為前提。八個月喪父的張智健因為跟媽媽鬧情緒自己跑出去家長心急如焚，夜里10點多從**開車到**，找到孩子做完思想工作，再回到家已經(jīng)凌晨1點多了。還記得家人當時極力反對我深夜駕車，但我自己知道，萬一孩子真的在那個雨夜出了什么事，而我沒有在他身邊，我會一輩子不安。更何況他每一次情緒波動都最聽我的話，我怎么能安心在家呆著等消息呢。樊葛同學自幼體弱多病，不僅患有胃痙攣，而且心臟不好。一次她在校外受到了驚嚇不敢上學，當時我正值生病住院治療，聽到這個消息后心急如焚。為了避免她由于安全感的缺失而走向封閉，出院后的第一天就去做了家訪。2012年7月，我以《給更多的孩子插上愛的翅膀》為題，帶著我跟四個愛心小天使一起去樊葛家作家訪的故事參加了**市第三屆班主任專業(yè)化技能大賽，獲得了特等獎。了解了學生的心理以后，我學習了很多心理學方面的知識，在去年5月進行的**市第一屆“心航杯”中小學心理健康專兼職業(yè)教師技能展示活動中，榮獲特等獎。

十七年的辛勤付出，家鄉(xiāng)父老給了我足夠的肯定，我被中共**縣**鄉(xiāng)委員會授予“二〇一六年度優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。沉甸甸的榮譽壓在雙肩，我常常會想教師是什么。教師在孩子的眼中無比神圣與偉大，他們用他們水晶般的心靈，天使一樣的目光在時刻注視著講臺上、生活里的我們。作為教師，唯有以愛育愛，才能讓學生更好的成長。堅守鄉(xiāng)村基層教育戰(zhàn)線，點亮鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育燭光，是我一直以來的信念。堅持和付出讓我有幸獲得了第三屆“TCL希望工作燭光獎”奉獻獎。

蘇霍姆林斯基說過：“愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。”

我是一個普通的農(nóng)村教師，能在家鄉(xiāng)這片熱土上綻放熱情，用點點滴滴愛的投入使孩子們更好的成長，自己的靈魂得以豐滿，個人專業(yè)成長取得進步，我覺得無比幸福。

 

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