大家都知道每個班都會有幾個班干部，那么班干部到底有什么用呢？氣什么作用呢？今天小編給大家?guī)�來了相關(guān)方面的范文，大家一起來參考一下吧。

班干部的作用總結(jié)（一）：

班干部的作用：

一、組織作用

俗話說，千軍易得，一將難求。一個班級中班干部的組織領(lǐng)導作用發(fā)揮得如何，往往會直接影響到一個班級的凝聚力，影響到一個班級的學習氛圍，影響到一個班級的興衰榮辱。班干部就是班主任的得力助手，是協(xié)助班主任進行班級管理的左膀右臂。因此，班干部要用心協(xié)助班主任組織開展各項活動，要用心參與校園組織的各項活動。實踐出真知，活動長才干。班干部的組織作用、領(lǐng)導才能只有在不斷的活動中才能得到培養(yǎng)、提高和發(fā)揮。班主任既不是便衣警察，也不是護士和保姆，對于班級的日常管理也不可能事無大小巨細面面俱到，所以，班主任要充分相信班干部的領(lǐng)導潛力，充分信任班干部的組織才能，要敢于放手大膽放權(quán)，為充分發(fā)揮班干部的組織作用、領(lǐng)導才能創(chuàng)造更為廣闊的空間。

二、榜樣作用

俗話說，榜樣的力量是無窮的。因此，班干部只有從自身做起，從一點一滴、一言一行做起，做好表率，充當模范，豎立榜樣，做到“言必行，行必果”，才能夠真正起到班干部應(yīng)有的作用，在班級管理中，才能讓同學心服口服，心悅誠服。

作為班干部，首先務(wù)必在思想上真正起到榜樣的作用，要愛校園，愛班級，愛同學，尊師重教，誠實守信，團結(jié)友善，做到溫良恭儉讓。

同時，學生的重要任務(wù)是學習文化課，學習是學生的天職，因此，班干部在學習上也要起到榜樣作用。以端正的態(tài)度對待學業(yè)，要做到勤勉好學，孜孜以求，不斷進取。班干部在學習上的榜樣作用，并不是說每位班干部的文化課成績都務(wù)必在班級或年級名列前茅。班干部學習上的榜樣作用應(yīng)體此刻：有自主學習的意識和潛力，有實事求是的學習態(tài)度和良好的學習習慣，有鍥而不舍的學習意志和頑強拼搏的學習品質(zhì)�？傊�，只要班干部在學習上能夠盡心竭力，也就起到了榜樣的作用了。再次，班干部在日常生活方面更要嚴于律己，要培養(yǎng)自己良好的生活自理潛力和養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，樹立正確的科學的消費觀念，提倡勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費。最后，班干部在行為習慣上，要做到衣著得體、舉止大方，要模范遵守校園的各項規(guī)章制度及各種校紀班規(guī)，即使偶爾犯錯，也要有應(yīng)對錯誤的勇氣、承受挫折的潛力和改正錯誤的決心。

喊破嗓子，不如做出樣貌。班干部與同學朝夕相處，一言一行均為其他同學所關(guān)注，因此班干部就是同學們的一面鏡子，時時照見同學，時時糾正同學。所以，班干部就是班級良好輿論氛圍的創(chuàng)設(shè)者、維護者、引導者和實踐者。

三、檢查監(jiān)督作用

一般來說，班主任都能將班級常規(guī)管理的各項工作進行細化量化，職責到人，要求同學做到“事事有人做，時時有人做”。但如果沒有一個檢查監(jiān)督機制作保障，構(gòu)成一個管理上的封閉回爐和良性循環(huán)，那很可能導致漏洞百出、錯誤連連，因此在班級管理上務(wù)必做到“事事時時有人查”。班級管理上的檢查監(jiān)督不僅僅僅要要全員參與，更要培養(yǎng)骨干力量。在班級管理過程中，務(wù)必充分發(fā)揮班干部在檢查監(jiān)督過程中的骨干作用。保障在進行檢查監(jiān)督時分工明確，做到“三定”：定事、定時、定人。如學習委員定時檢查學習，體育委員定時檢查體育鍛煉，勞動委員定時檢查衛(wèi)生，班長定時檢查各位委員的落實狀況。班干部在檢查監(jiān)督時，要做到民主平等，客觀公正，有理有節(jié)，要做好詳細的記載，以便有案可稽。同時要認真總結(jié)，揚長去短，從而使班級管理的各項工作日臻完善。

班干部要想充分施展自己的才能，發(fā)揮自己的作用，除了首先應(yīng)具有滿腔熱情之外，還務(wù)必在工作中不斷總結(jié)，不斷反思，不斷創(chuàng)新，班干部對自己的要求應(yīng)高于一般同學。但班干部畢竟也是學生中的一員，他的身份首先是學生，對此我們不可求全責備，要求盡善盡美，不容許班干部犯一點點錯誤。古人云：君子用人如器，各取所長。在發(fā)揮班干部的作用時，我們同樣應(yīng)遵循這樣一個擇才標準，用人原則。

四、橋梁作用

班干部首先應(yīng)是班主任與同學之間的橋梁。班主任對同學的了解有時并不如同學之間了解得仔細、全面、深入、及時，如果班主任偏聽偏信，主觀臆斷，很有可能導致工作的被動，甚至作出錯誤的決定，帶來不必要的麻煩，乃至造成不良后果。這時，班干部就要及時發(fā)揮自己的橋梁作用，客觀公正地向班主任帶給相關(guān)信息，使班主任能做到“兼聽則明”，作出正確的決定。其次，班干部應(yīng)是同學與同學之間的橋梁。俗話說：“牙齒還會咬著舌頭呢！”同學之間難免會因為一些瑣事而產(chǎn)生矛盾、誤會、糾紛，有時甚至會大打出手。在這種狀況下，班干部應(yīng)主動進行力所能及的調(diào)解，當好“調(diào)解員”的主角，客觀公正地傳遞雙方的信息，促使雙方消除隔閡，彌合裂縫，或阻止事態(tài)的進一步惡化。在問題面前，班干部不就應(yīng)事不關(guān)己，高高掛起，更不就應(yīng)礙于面子、講哥們義氣而偏袒、包庇。再次，班干部還就應(yīng)是班主任與任課教師之間的橋梁。班主任深入課堂聽任課老師一兩節(jié)課，從而更好地了解班級狀況，這是能夠做到的，但班主任不可能每節(jié)課都去聽。這時，班干部就應(yīng)發(fā)揮自己的橋梁作用，客觀及時地向班主任反映任課教師的上課狀況，同學的學習狀況，任課教師對本班同學的要求和期望，表揚和批評，進而使班主任能全面及時地了解全班同

學學習各門學科的第一手資料，不斷調(diào)整自己的工作策略和工作方法，加強工作的針對性，提高工作的實效性，從而能更好地當好每一位任課老師的“配角”，不致于“瞎子摸象”，以偏概全，一葉障目，不見泰山。最后，班干部還就應(yīng)是校園和家長之間的橋梁。班干部是家�；�動的信使，及時溝通家庭與校園之間的相關(guān)信息，是建立家庭教育和校園教育相互聯(lián)系的樞紐，是家校合作的紐帶。

只要有一顆堅定的心，只要努力開拓，用心進取，就務(wù)必會打造一個具有凝聚力的班級團隊！

班干部的作用總結(jié)（二）：

班干部培訓材料——班干部的作用

1、字典中“干部”的含義是領(lǐng)導，是“官”，班干部也就是班中的領(lǐng)導，是“班官”、“班頭兒”、“小管家”、“小助手”。班干部是協(xié)助班主任班級管理的重要組成部分，同時對于班干部本人來說，又是一次極好的鍛煉自己的機會。很多人都這樣說，在學生時代做過學生干部，對于成年以后的工作和學習大有幫忙。做班干部是一種重要的人生經(jīng)歷，學生時代是今后走上社會之前的演練。“火車跑得快，全靠車頭帶”，

2、班干部是班級管理工作的骨干。所謂骨干，是指在團體中起主要作用的人。班干部是班級組織中用心進取、學習表現(xiàn)比較優(yōu)秀、活動潛力較強的一部分學生。班干部是班群眾的中堅和支柱，是班群眾的代表，是學生中的先進分子，又是班群眾建設(shè)的組織者。因此，班干部起著把校園教育轉(zhuǎn)成學生行為的橋梁作用。（引用梁啟超先生在《少年中國說》中的話）“故今日之職責，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”

3、班干部是班內(nèi)同學的“勤務(wù)員”。班干部不是一種職業(yè)，而是一種學習崗位；他們在上崗前未經(jīng)過專業(yè)訓練，而是在實踐中邊學邊干，在實踐中增長才干；班干部以完成學業(yè)為主要任務(wù)，兼任一部分班內(nèi)工作；班干部的勞動是義務(wù)性質(zhì)的勞動，沒有任何報酬；他們的主角定位為班內(nèi)學生和同學們的“勤務(wù)員”。熱心地為同學服務(wù)，使他們認識到班干部是同學的勤務(wù)員，因此要平等待人，不能高人一等。擺正工作與學習的關(guān)系，既不能因為工作耽誤學習，又不能光去學習而忽視工作。教育他們既要學習好，又要工作好。班干部是為學生服務(wù)的勤務(wù)員，要當個好干部，就得以身作則，任勞任怨，樣樣帶頭干。說白了，就是幫班上同學干活的。干什么活呢？幫忙同學把學習搞上去，養(yǎng)成良好的學習，生活，工作習慣等等。

班干部的作用總結(jié)（三）：

班干部的作用

開學以來，我們班構(gòu)成以班團干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會，如何調(diào)動學生干部的用心性，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任能夠透過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學服務(wù)，有務(wù)必組織潛力的學生選任為班級干部。班委會組成后，應(yīng)加強對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班干部，但進入高等專業(yè)校園后，工作資料、工作方法等都發(fā)生了變化。

我主要從工作資料，工作方法、工作藝術(shù)上進行指導，幫忙他們處理好學習和工作的關(guān)系。處理好潛力的鍛煉與為同學服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學生的關(guān)系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當班干部有了務(wù)必的工作經(jīng)驗后，要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領(lǐng)導職責，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織潛力超群的干部，要用心向?qū)W生會推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為校園做好學生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。

班干部的作用總結(jié)（四）：

充分發(fā)揮班干部作用，提高班級管理效益

班主任是班級的管理者、引導者，一個班的學風、班風如何，在很大程度上取決于班主任的管理工作。但班主任同時還承擔著很重的教學任務(wù)，因此，光靠班主任一個人的力量是不可能全面、及時、細致地了解班級的各種狀況和所有學生的各種表現(xiàn)，也就不能保證班級工作順利、有序的進行。而且，我校的校長在班主任會上多次提出，在班級管理中，要充分發(fā)揮好“班干部”的管理、帶頭作用。因為有時學生管理學生，學生影響學生，往往會起到更好的效果。所以，我為了使班級工作能夠有條不紊的進行，并增強班級管理的針對性、科學性，我在平時工作中就充分發(fā)揮“班干部”的作用。

一、班干部的選拔、確定。

班委成員是班群眾的核心和中堅力量，他們在老師和同學之間起著上通下達，縱橫聯(lián)絡(luò)的溝通作用，在班群眾建設(shè)中發(fā)揮著組織管理、服務(wù)同學和示范帶頭作用，是班主任工作能夠順利進行的得力助手。因此，認真選拔、任用、培養(yǎng)班委成員，構(gòu)成強有力的班委，就成為是一項最基礎(chǔ)但卻十分重要的工作。

首先，我利用第一個班會的時間，公布了要成為一名班委成員所務(wù)必具備的條件：

1.要有職責心，有務(wù)實作風，能主動帶頭管理班級工作。

2.要有嚴格的紀律性，各方面用心進取，要有群眾榮譽感。

3.樂于助人，辦事公正，為同學們樹立榜樣。

4.有組織協(xié)調(diào)潛力，有良好的心理素質(zhì)。

然后，我讓學生根據(jù)要求進行提名，票數(shù)在前10名的學生作為候選班委會成員。當然，票數(shù)不在前10名的，卻有志愿做班干部的同學，也能夠透過演講等方式來爭取。反之，票數(shù)在前10名的，自己有原因不想當?shù)�，也會思考個人意愿。

最后，根據(jù)學生本身的素質(zhì)潛力，參考學生的個人意愿，確定班委會成員以及相關(guān)的職務(wù)。

二、班干部的培養(yǎng)。

1、要培養(yǎng)他們良好的品德和嚴謹?shù)淖黠L

班干部是班群眾中的先進分子，他們的言行舉止、品行的好壞是會直接影響到班群眾中的成員和他們工作的發(fā)揮。班群眾良好的班風、學生們的好品質(zhì)等，在很大程度上是受到班干部的影響的，因此，班主任在開展工作的時候要注意培養(yǎng)班干部優(yōu)良的品德。培養(yǎng)他們愛群眾、愛他人的思想；培養(yǎng)他們平等待人、團結(jié)同學的作風；培養(yǎng)他們嚴于律己、用心主動、全心全意為班群眾服務(wù)的精神……比如：我班的室外衛(wèi)生區(qū)每一天由兩位值日生進行打掃，可由于學生活動量大，導致衛(wèi)生很難維持。因此我安排了五名班委會成員，從周一到周五，每一天有一人進行衛(wèi)生區(qū)的監(jiān)督、打掃工作。這樣，不僅僅僅減輕的值日同學的負擔，也充分體現(xiàn)的班干部的帶頭作用。

2、要教給他們班級管理的方法

一個好的班級干部核心一旦構(gòu)成，就能使松散的班級轉(zhuǎn)成一個團結(jié)、堅強的群眾，所以，班級的領(lǐng)導群眾建起來以后，班主任就要及時地傳授管理班級的方法，使他們盡快地進入主角，讓他們在平常的工作中逐漸成熟起來。最重要的是，班主任要充分信任班干部，敢于放手，讓他們在工作中得到施展才華的機會。比如，在校園組織會操比賽前，我把班委會成員叫到一齊，告訴他們會操比賽的程序、規(guī)定等，讓他們一齊組織班里學生練習、確定口號以及服裝等。在整個過程中，都是學生自己做的決定，結(jié)果我們班取得了這次會操比賽“優(yōu)勝班級”的好成績。同學們很興奮，班委成員也增強了管理好班級的信心。

3、要幫忙班干部樹立威信

班干部在工作中常常會因為處理不當、嚴格要求等原因而招致同學們的指責和孤立，搞得班干部們威信全無。雖然說班干部的威信主要取決于他們本身是否嚴格要求自己、以身作則等。但是作為班主任還是要注意幫忙班干部樹立威信的。

首先是創(chuàng)造機會，讓他們在日常管理中多“露面”，多創(chuàng)造成功的機會，從而逐漸樹立起班干部的形象，樹立威信，增強號召力，保證各項班務(wù)工作全面開展。例如：也是在會操比賽中，我班的生活委員李明華同學作為我班的領(lǐng)操員，在八名領(lǐng)操員中成績顯著，被評為九年級組“優(yōu)秀領(lǐng)操員”稱號。在班會中做小結(jié)時，我充分表揚了他的努力，感謝他為班級贏得了榮譽。其他同學也都很肯定他，都說要向他學習，多為班級爭光。

其次是班主任還要及時地肯定班干部的工作，當做出成績的時候，要給予班干部榮譽，讓同學們明白班干部是確確實實為班群眾付出過、確確實實為班群眾服務(wù)了，同學們就會以班干部為榮，尊敬他們，聽從他們的指揮，這樣就為班群眾管理的順利進行帶給了幫忙；再次班主任還要注意處理好班干部所犯的錯誤，當班干部犯錯誤的時候，班主任盡量不要在同學們面前指責他們，要給他們留足面子，不要傷害他們的自尊心，要告誡他們要引以為戒，不要再犯錯誤了，雖然這看起來對其他同學不公平，但是為了樹立班干部的威信，必要的時候還是要給予務(wù)必的優(yōu)惠�？偠�言之，班干部在班群眾中的威信高低，是直接影響到班群眾的管理，因此，班主任要幫忙班干部們樹立起威信來。

4、要培養(yǎng)班干部的職責感

學生的自我控制潛力還是比較薄弱的，總是喜歡干什么就干什么，很少思考到自己的職責，即使是班干部也是一樣的。所以班主任選出班干部后就得加強對班干部的教育，使他們建立起職責感和使命感，要讓他們懂得“既然你已經(jīng)是班群眾的核心，是班干部了，就得履行班干部的職責，如果連自己都管不了，更不用說管別人了”，當然在培養(yǎng)班干部職責感這個過程中，班主任是要講求方法謀略的，使班干部樂意去管理這個班級，而不是被迫去管理的。

5、幫忙班干部把學習成績搞好

班干部也是學生，學習還是他們此刻的主要任務(wù)。班主任在平時中要時刻關(guān)注班干部的學習成績，幫忙他們克服學習上的困難，使成績更上一層樓，必要時還要請課任老師給予務(wù)必的幫忙。只有學習成績好了，才能得到更多同學的信服，才能在日常管理工作中獲得更多的主動權(quán)。因此，在最初選拔班干部時，成績也能夠作為其中一個條件的。

三、班干部及時反饋班務(wù)信息，以便更好地進行班級管理

班干部監(jiān)督、管理班務(wù)工作后，我定時召開班務(wù)會，要求每位成員進行經(jīng)驗總結(jié)、查找不足、提出班級整改推薦等，以便日后的班級工作能更有效、更順利地進行。

就班主任的整體工作而言，班干部的產(chǎn)生和培養(yǎng)，只是一個微觀的“細節(jié)”，但這一“細節(jié)”卻鮮明地折射出班主任所持有的教育思想以及管理學生的潛力。一支朝氣蓬勃的班干部隊伍，是班級工作核心，是一個班能否構(gòu)成良好班風的決定性因素。只有充分發(fā)揮班干部在班級管理中的核心作用，班務(wù)工作才能有聲有色，班級才會有凝聚力。

班干部的作用總結(jié)（五）：

發(fā)揮學生在班級管理中的主體作用

在班風建設(shè)過程中，班主任是主導，而學生才是主體，因此務(wù)必時刻注意激發(fā)學生在班級管理中的主體作用，調(diào)動他們的用心性，并使他們能夠認識到個人在班級建設(shè)中有著不可推卸的職責，每個人都代表著班級的形象。作為班主任只需激發(fā)出他們的職責感，激發(fā)出自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)?ldquo;自律”，即可構(gòu)成良好的班風班貌。在日常的班主任管理工作中，主要從以下幾個方面進行：

一、引導學生制定目標，培養(yǎng)學生的自主精神制定班級目標是班級管理的前提條件，而學生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認每個學生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，引導學生參與班級管理目標的制定。每到開學的第一節(jié)班會課，先由班長總結(jié)上學期所出現(xiàn)的問題，而后班主任提出本學期班級建設(shè)的總體思路，然后每個學生都拿出紙筆出謀劃策制定班級目標，最后由班委會負責整理商討，共同制定出切合班級實際的管理目標。

管理目標的確立，一方面使學生既要看到前進的方向，又要明確目標實現(xiàn)是每個個體努力的總和；另一方面也要使學生看到目標高而可攀，但務(wù)必經(jīng)過努力才能實現(xiàn)。管理目標制定的過程，是學生自我教育、自我激勵的過程。

二、建立班級管理機構(gòu)，培養(yǎng)學生的管理潛力班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。

把學生的用心因素調(diào)動起來，才能構(gòu)成合力，共同構(gòu)筑學生自我管理機制。因此，班主任務(wù)必想方設(shè)法構(gòu)建學生自我管理體制，為學生設(shè)置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務(wù)同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。

根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責分明，分別督導學生的日常行為規(guī)范，維護班級的紀律秩序。如衛(wèi)生組——負責教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查學生的儀容儀表;課間紀律組——負責課間紀律的檢查，協(xié)助解決同學之間的矛盾;自習紀律組——負責中自習紀律的檢查及督促;各管理小組建立后，各組的崗位職責明確，并由組長負責。組長是一周一輪，負責記載好當天檢查的狀況，碰到問題及時反饋。建立了學生自我管理的組織機構(gòu)，必然強化了學生的自我管理意識。為了調(diào)控好整個班級管理機制的運轉(zhuǎn)，還務(wù)必充分發(fā)揮班干部的“火車頭”作用。班主任能夠把班級日常工作分成學習、衛(wèi)生、紀律等幾部分，每部分由一位班干部主管。每一天放學后，各管理小組組長分別向自己的主管同學匯報，主管同學再向班長匯報。班長把各主管同學匯報的狀況進行整理歸類，并向班主任匯報。這種形式多樣、人人參與、各司其職的自我管理機制，使學生學會了自己管理自己、自己教育自己，自主意識明顯提高。同時也為每個學生帶給了參與管理的機會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔當成功的主角，促進了整體素質(zhì)的提高。

三、改善班級懲罰機制，提高學生的自治潛力。學生違反紀律務(wù)必要受到紀律處分，這一點能夠說是天經(jīng)地義的，所謂國有國法、校有校紀、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。但是怎樣樣才能使受到處分的學生心悅誠服地理解處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢并能用心參與到整個班風的建設(shè)中來呢

大力推行這樣一種處罰方式:凡是違反紀律的學生，需向全班同學道歉，讓他明白由于他的錯誤損害了整個班級的形象，每個同學所代表的不是自己而是班級;然后由全班的同學商討懲罰措施，最后班主任定奪。對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，一般罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，明確告訴他這是心理報告書而不是保證書更不是檢討書。這種處罰方式的效果很好。第一、受這種處罰方式的學生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，能夠說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二、學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫，間接地幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的潛力，同時也促進了語文學習。第三、也促使每個學生都參與到班級的管理中來;受處罰的學生也意識到自己的主人公地位，是班級的主體，不能因為自己的違紀行為損害了班級的整體形象。

四、培養(yǎng)干部隊伍，促進班級管理。

班干部及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架地支撐是無論如何也撐不起一片天空的。首先班主任確定選拔班干部的標準:一、成績不務(wù)必很好，但有較高的威信。二、敢于管理，個性是班主任不在的時候。三、性格外向，有務(wù)必的活動潛力和組織潛力。人都感覺到自己在班級中的主體地位，都發(fā)揮出了自己應(yīng)有的作用。

五、用心參與班會活動，發(fā)揮學生主體作用。

班會課是校園實施素質(zhì)教育的一條有效途徑，也是校園進行德育的一種組織形式，更是班主任工作的主要陣地。以“學生為主，教師為輔”的班會課形式，請每個小組推選幾位代表上講臺談，談班級中出現(xiàn)的問題，談班級管理中的失誤，更要談自己的想法，為班級管理獻計獻策，整個班會氣氛熱烈，同學們始終持續(xù)著高昂的情緒，舉手要求談出自己的“點子”，這個過程可使學生產(chǎn)生參與興趣，從而在班會中更樂于理解班會資料享受自己的“勞動成果”，使自己的思想真正受觸動，成為班會的主體。在最后幾分鐘則由班主任總結(jié)歸納，給予務(wù)必的參考意見或深化班會主題。整個班會課既體現(xiàn)了每個學生的主體作用，又發(fā)揮了學生的自主性和創(chuàng)造性。

現(xiàn)代管理理論認為，只有實行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個性和用心性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認學生在班群眾中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學生的職責感、使命感、義務(wù)感，學生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班群眾才能成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。因此，順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)的“保姆式”的班級管理模式必然要進行根本的變革。讓每個學生參與班級管理，學生才會意識到自己是群眾的一員，真正做到關(guān)心群眾，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進學生獨立自主的發(fā)展。

班干部的作用總結(jié)（六）：

認識班干部的作用

學生干部是學生中的骨干，是班主任的助手。班干部良好的思想、品行、作風，起著示范作用。一個紀律嚴明、健康向上的優(yōu)秀班群眾，不僅僅僅要有一位稱職的班主任，更要有一支素質(zhì)良好、能獨立工作的班干部隊伍。有了這樣的班干部隊伍，工作才會順利開展，班級才會有活力，才會健康、有序地發(fā)展。學生干部的作用體此刻兩方面，首先是幫忙老師協(xié)調(diào)管理班級事務(wù)、服務(wù)同學。第二挖掘、培養(yǎng)學生人際交往、管理、策劃等諸多方面的潛力。教育發(fā)展到這天，后一作用顯得好處深刻，這也對現(xiàn)行的老師指派、憑成績決定班干部選拔機制提出了改善的要求。班級組織雖小，但工作卻不少，如收發(fā)各科作業(yè)、打掃衛(wèi)生、文體活動、敦促學習、記錄班級日志、向科任教師反饋教學信息等。如果班干部人員太少，就會一人兼多職，影響學習。

班干部的選拔就應(yīng)是少而精

在班級管理中，班干部的選拔與培養(yǎng)極為重要。要培養(yǎng)學生干部，班主任應(yīng)具備科學的“學生干部觀”。培養(yǎng)學生干部的目的，不只是為了減輕自己的工作量，而是為未來培養(yǎng)組織者、管理者的幼苗。所以，要把培養(yǎng)學生放在首位，讓他們既能有效配合班主任工作，又能代表全體學生對班主任工作實行監(jiān)督，而不僅僅僅僅把學生干部當作得力助手。在選拔班干部的時候就應(yīng)選取那些有職責心，負職責的好干部。作為教師就應(yīng)盡快了解學生是班級管理成功的重要前提。班主任就應(yīng)透過學生檔案，前任班主任、科任教師以及學生的互相介紹和自我介紹等各種渠道進行了解。然后教師要注意觀察孩子的表現(xiàn)，讓孩子有更多的機會，把班級當成自己的家。但又要注意不能讓孩子敷衍了事，在其位不謀其政。

要注意鍛煉和提高班干部

班主任應(yīng)做個標準的天平。在班干部的產(chǎn)生過程中，教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來困難。但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。理想的辦法就應(yīng)是先民主后集中，即先讓學生進行投票，再透過演講、推選、任命等多種方式結(jié)合確立班干部的選拔對象和培養(yǎng)方向。作為班主任要讓孩子職責明。增加班干部數(shù)量能夠保證每個人的工作資料單一，做到分工明確、目標明確，職責明確，工作就容易做細、做好。每位班干部在其負責的領(lǐng)域起好帶頭作用，很快就能帶動班風建設(shè)，產(chǎn)生影響力。培養(yǎng)學生擔任班干部，是培養(yǎng)學生潛力、提高學生素質(zhì)的一種有效方法，在培養(yǎng)學生組織潛力、管理潛力、社交潛力和語言表達潛力的同時，還培養(yǎng)了學生關(guān)心群眾、關(guān)心他人、樂于奉獻、用心進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部或讓學生輪流擔任班干部有利于多數(shù)學生的全面發(fā)展。

班級是教育教學的基本單位，是一種特定的社會群體。這個校園的基層組織不僅僅僅是學生掌握系統(tǒng)的文化科學知識、技能的場所，也是學生學習和內(nèi)化社會規(guī)范、學會認識自我和評價自我、積累社會經(jīng)驗和明晰做人道理的場所，還是學生實現(xiàn)滿足自尊、豐富個性、發(fā)展品質(zhì)等自我需要的場所。因此，班級管理要留有空間，盡可能給班干部帶給實踐機會和方法指導。

班干部的作用總結(jié)（七）：

班干部的作用：

（1）管理班級；

（2）幫忙老師做點力所能及的事；

（3）幫忙同學們解決困難。

班干部選拔：在民主評定、調(diào)查了解的基礎(chǔ)上(即班長由班里投票選舉出的人里面，由班主任與各小組長商量后定奪。)

1、各班主任要在班會上將班團干部選舉工作進行部署，并將班委會、團支部各崗位職責及條件向大家公布，可供同學們參考。

2、各班同學根據(jù)自身條件，可選取適合自己的職務(wù)或崗位，到班主任處報名。

3、班主任根據(jù)報名狀況，廣泛聽取同學意見。

4、候選人務(wù)必由本人自薦、他人推薦產(chǎn)生，各候選人要在選舉之前準備好個人演講提綱。

5、組織全班同學投票選舉，班主任原則上應(yīng)到場。選舉以前，先由候選人發(fā)表個人演說，然后由候選人回答全班同學的提問。最后全班同學無記名投票選舉。

6、選舉結(jié)束后，各班將結(jié)果報政教處備案。

班干部競選條件：

1.學習潛力強，成績好，學習上肯幫忙別人;班長和學習委員務(wù)必要學習成績好.

2.有魄力，有工作潛力;有工作經(jīng)驗，辦事潛力，領(lǐng)導才能，組織潛力，管理潛力.

3.有務(wù)必的說話技巧和良好的口頭表達潛力.

4.有上進心，細心，愛心，有耐心，認真負責;值得大家信賴，吃苦耐勞.

5.生活潛力強，生活作風好，為人樸素，勤勞儉樸.

6.有威望，服眾，能帶領(lǐng)全班一齊向前.但不張狂傲慢，該兇時兇..

7.要嚴于律己，以身作則.既要管好自己，也能管好別人.

8.有群眾榮譽感，主動關(guān)心幫忙別人，不自私，無私奉獻精神.

9.遇事冷靜處理，頭腦清楚，用最短的時間最好的方法解決突發(fā)事件.

10.與大家融洽相處，靈活溝通，平易近人脾氣好，對人和藹可親.

班干部自身要求：從外至內(nèi)都樹立個良好的形象

（1）首先是個人修養(yǎng)，在班干部與教師的接觸中，要提高自己的禮儀修養(yǎng)，做學生的表率。

（2）經(jīng)常和其它班干部談心，多支持他們的工作。

（3）學生管理的基本方法和原則，要從學生中來到學生中去，要善于發(fā)現(xiàn)學生中好的方面并進行表揚;對不好的方面進行談心式批評，要有道德底線(明白該做什么不該做什么，能制止就制止，該匯報要匯報)。

（4）紀律上，凡是要求一般同學做到的，干部務(wù)必先做到。

班干部的素質(zhì)：

（1）班干部要樂觀開朗，穩(wěn)重；

（2）班干部要有職責心；

（3）要團結(jié)一群人，贏得更多人信任；

（4）堅強，鎮(zhèn)定。別人能夠倒，你不能倒；

（5）注意不要把個別人的看法當成所有人的看法，因此產(chǎn)生錯誤的估計；

（6）注意措施的可行性，要能夠操作，并且得到大多數(shù)同學的支持；

（7）不要超出自己的范圍做事，否則容易引起混亂，導致職責不明。

在班干部任職期間，不具有以上素質(zhì)和要求的或不想以上目標努力靠近，可被罷免，班級重新選舉。

班干部的作用總結(jié)（八）：

談如何更好的培養(yǎng)和使用班干部

要想讓一個班級成為一個優(yōu)秀的班群眾，一個有凝聚力的班群眾，光靠班主任一個人的努力是不夠的，還需要培養(yǎng)和使用一批小助手——班干部。從教十余年，我在培養(yǎng)和使用班干部方面有以下幾點感觸。

一、發(fā)揮班干部的作用

學生干部不僅僅僅要有協(xié)助班主任管理好班級的潛力，而且更重要的是能以自身的優(yōu)勢在德、智、體、美、勞諸方面起到幫忙和帶領(lǐng)作用。“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。對于學生干部也是這樣。本學期里我注意引導班干部要嚴格要求自己，模范遵守紀律、誠實、謙虛、互相關(guān)心、主動用心完成老師交給的任務(wù)。比如：和班干部一齊處理學生間的矛盾，去關(guān)心某同學的困難等，逐步培養(yǎng)他們的高尚品格和解決問題的潛力，增強班干部的凝聚力。個性是注意引導他們獨立開展工作的潛力，工作做得好的給予及時肯定，出現(xiàn)問題的幫他們分析原因。一學期下來，班干部們的組織潛力有了很大的提高。他們用他們的熱情用心地參與班級管理工作，發(fā)揮了極大的作用。

二、權(quán)力下放，逐漸培養(yǎng)。

班干部在同學中要有務(wù)必的威信，深受同學們的尊重，因此，班主任可把班級日常管理工作交給他們?nèi)プ�，讓班干部成為班級的管理者，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的潛力。對于我的班級而言，我不在的時候，班長就是班主任，他能夠向我一樣對班級進行日常管理，對好的表揚對不好的能夠進行批評，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用。班主任的工作則主要放在了解狀況、及時點拔和指導上，起主導作用。這樣一來班主任的工作反而變的簡單很多。

在工作實踐中，班干部往往由于工作方法不多或不當而影響工作的順利進展，此時，班主任應(yīng)根據(jù)實際狀況教給班干部工作方法。例如：怎樣以身作則？怎樣管理學生？虛心聽取同學們的意見，嚴于律已、寬以待人等。使他們掌握靈活有效的工作方法，增強他們的自信心，激勵他們以滿腔熱情投入到班級管理工作中去。

三、嚴格要求，大膽使用

班干部的舉止言行，對學生有著直接的影響。因此，對班干部要高標準、嚴要求，使他們處處以身作則，起到模范帶頭作用。同時，要充分信任、大膽使用，鼓勵他們獨立地開展工作，遇到困難及時幫忙解決，有了問題要幫忙分析原因，總結(jié)教訓，要啟發(fā)他們熱愛本職工作，動腦筋，想辦法，再實踐中增長才干。

四、樹立典型，及時表揚

典型的作用看得見，摸得著。因此，要善于抓先進，樹典型，當班干部在學習上取得優(yōu)異成績時，我恰當?shù)亟o予表揚，讓他們向同學們介紹自己的學習經(jīng)驗，勉勵他們繼續(xù)攀登高峰，讓同學們互相學習，互相幫忙，共同進步，在比、學、趕、超、幫中營造良好的氛圍，提高班干部在同學中的威信。

由于班干部都受同學們的信服，工作上大膽主動地去開展，班上很快構(gòu)成了很好的班風和學風。此時，我深有體會：班級所取得的成績與這群認真負責、塌實苦干的班干部付出的心血是分不開的。因此，我注重從工作上激勵他們，在他們?yōu)榘嗉壢〉煤贸煽儠r給予大力表彰，激勵他們?yōu)榘喙ぷ鞯臒崆�。例如：班上的副班長鄭爽同學，工作用心負責，任勞任怨，受到了我和同學們的多次表揚，盡管她成績不好，但是我讓她進入學生會，使他成為了一名學生會干部。結(jié)果她主動找工作做，帶領(lǐng)同學們抹門窗，擦黑板，幫忙值日生清潔，使教室時時都整潔有序，每次都工作到最后。受到了老師和同學們的贊揚。

五、全員發(fā)展，實行輪換

由于班主任在長期的班級管理中已經(jīng)培養(yǎng)了一批班級干部，這些班干部經(jīng)教師指導和實踐鍛煉已經(jīng)具備了較強的工作潛力而成為老師們的得力助手，在班級工作中起到不小的作用，因此老師們普遍偏愛、信任他們。因此有少部分的班干部構(gòu)成了嬌、寵、脆的現(xiàn)象，這時我就采取班干部輪換工作，對于不稱職的班干部要批評教育甚至罷免，從而使班級更加健康的發(fā)展。由于以往大多數(shù)學生缺乏擔任班干部的實踐經(jīng)歷，久而久之便構(gòu)成了“被動服從”的態(tài)度和習慣。所以實行班干部輪換制的另外的好處是能夠充分調(diào)動全班學生的用心性，讓全班學生都想當班干部，想為班級服務(wù)，從而更深層次的培養(yǎng)學生的群眾榮譽感，用鄧小平的理論來說就是“讓一部分學生先發(fā)展起來從而帶動全體學生都發(fā)展”。

在我的管理實踐中，我深深地認識到：班主任只有選拔好班干部，充分調(diào)動起班干部的用心性、主動性和創(chuàng)造性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，才能使班級管理獲得成功，以到達“教是為了不用教”的教育目的。

 

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