教育從小抓起，而其中的家庭教育更加重要，今天小編給大家?guī)�來了關(guān)于幼兒家庭教育的思考論文范文，有需要的小伙伴趕緊來參考一下吧。

幼兒家庭教育的思考論文

摘 要：家庭教育既是“搖籃教育”，也是“終身教育”，它與學(xué)校教育以及社會(huì)教育一起，形成了完整的教育體系。尤其在塑造幼童的價(jià)值觀、世界觀，開發(fā)能力潛力方面，家庭教育起著關(guān)鍵作用，為孩子的成長(zhǎng)提供著啟蒙基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等原因，導(dǎo)致很多家庭的幼兒教育走進(jìn)了誤區(qū)。作為一位幼兒家長(zhǎng)，也作為一名從教多年的幼兒教師，作者嘗試對(duì)此加以探討，希望有助于幼兒家庭教育的開展。

關(guān)鍵詞：幼兒  家庭教育  思考

一、幼兒家庭教育的意義

家庭教育對(duì)幼童影響的范圍、深度是通過其他途徑無法企及的，血緣關(guān)系和經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，使家庭教育成為幼童最直接、最親切、最信賴的教育力量。根據(jù)我的育兒經(jīng)驗(yàn)，家庭教育對(duì)孩子的影響，通常涉及以下幾個(gè)方面：

（1）性格培養(yǎng)方面。良好的家庭氛圍、寬松的成長(zhǎng)環(huán)境可以使孩子更加開朗、活潑、熱情；反之，不好的家庭氛圍之下，孩子的性格容易出現(xiàn)問題；另外，如果家長(zhǎng)教育方式合理，那么孩子更加積極進(jìn)取、獨(dú)立自強(qiáng)，如果教育傾向于專制或者溺愛，就會(huì)導(dǎo)致幼童的適應(yīng)能力差，養(yǎng)成任性、蠻橫的性格。

（2）素質(zhì)開發(fā)方面。家長(zhǎng)的文化素質(zhì)可以在相當(dāng)程度上對(duì)孩子產(chǎn)生影響。如果父母的文化素質(zhì)高，對(duì)孩子的要求、期望合理、富有啟發(fā)性，就可以在智力開發(fā)、情商培養(yǎng)等方面對(duì)幼童發(fā)揮帶動(dòng)作用；反之，如果家長(zhǎng)的文化素質(zhì)偏低，思想不上進(jìn)、得過且過，那么對(duì)孩子就會(huì)產(chǎn)生消極的示范作用，孩子長(zhǎng)大后，也難以用理性的思維、多元的思路去認(rèn)識(shí)問題。

（3）心理健康方面。父母的陪伴容易讓幼童有安全感、溫馨感，研究表明，留守兒童的犯罪率顯著高于在父母身邊長(zhǎng)大的孩子。幼兒時(shí)期享受的愛、接受愛的熏陶，對(duì)幼童心理成長(zhǎng)非常重要[1]。一個(gè)人兒時(shí)感受到的愛越多，他將來就更容易關(guān)心別人。反之，孩子可能為了吸引父母對(duì)自身的關(guān)注，會(huì)產(chǎn)生一些叛逆的行為，甚至誤入歧途，所以家庭教育中愛護(hù)、關(guān)心都是非常重要的。

二、家庭教育的問題

（一）過度溺愛子女

我國(guó)的家庭教育中，常常不能妥當(dāng)?shù)仃P(guān)愛子女，一方面過度保護(hù)、過分溺愛，甚至形成了家長(zhǎng)包辦、代替的情況，使孩子喪失了獨(dú)立生活、基本家務(wù)的能力，過度依賴父母、身心嚴(yán)重失衡，性格中也會(huì)出現(xiàn)暴躁、冷漠等問題；另一方面，很多家長(zhǎng)只是片面關(guān)注孩子的物質(zhì)需要等表面需求，而無視孩子內(nèi)心的需求，甚至粗暴干涉，使其身心得不到應(yīng)有的發(fā)展。相比國(guó)外，中國(guó)孩子對(duì)父母的依存度、依賴性要強(qiáng)的多，家長(zhǎng)通常會(huì)為孩子設(shè)置一切，孩子只要嚴(yán)格按照父母的計(jì)劃、要求去做就可以。家長(zhǎng)認(rèn)為“好孩子”的定義就是聽話、努力學(xué)習(xí)、不讓父母生氣；或者強(qiáng)迫幼童學(xué)習(xí)一些莫名其妙、不感興趣的東西�，F(xiàn)在的孩子過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，什么事都有家長(zhǎng)代替做了。這種過分溺愛的現(xiàn)象，給孩子的身心成長(zhǎng)帶來了嚴(yán)重的后果。在我認(rèn)識(shí)的孩子中，就有這樣的情況：孩子已經(jīng)上學(xué)前班了，換衣服都不會(huì)，如果老師不提供幫助的話，就以哭了事。還有的時(shí)候，孩子上幼兒園，不肯自己走進(jìn)課室，必須要家長(zhǎng)抱進(jìn)課室。這樣一來，孩子的獨(dú)立性真的非�？皯n，如果連一些瑣碎的生活細(xì)節(jié)都不能自理，長(zhǎng)大后又怎么去幫助別人、建立事業(yè)呢？

（二）“望子成龍”問題

中國(guó)家長(zhǎng)非常看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們對(duì)孩子最重要的要求就是好好學(xué)習(xí)，同時(shí)又忽視幼童的天賦，限制幼童的創(chuàng)造力。在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，現(xiàn)在的幼童知識(shí)豐富得驚人，幼兒班的孩子，知識(shí)量可以達(dá)到、甚至超過以前小學(xué)生的水平，他們會(huì)背詩(shī)詞、能歌善舞、認(rèn)很多的字，甚至還會(huì)外語(yǔ)；會(huì)說大人的話，懂很多事情。這本身屬于不正常的現(xiàn)象，一個(gè)很重要的原因，是父母“不讓孩子輸在起跑線上”的攀比心理，導(dǎo)致的教育扭曲。時(shí)下父母有一種“比孩子”心理，假如有兩個(gè)年齡相仿的孩子，自己的孩子可以數(shù)更多的數(shù)、認(rèn)更多的字、跳更好的舞，似乎自己的孩子比別人的強(qiáng)，有一種優(yōu)越心理。為了“不讓孩子輸在起跑線上”，他們投入更多金錢、精力，也弄得孩子筋疲力盡。事實(shí)上，幼兒教育中，重要的是讓幼童學(xué)會(huì)感知世界、感知自然，并不應(yīng)該讓他超前學(xué)習(xí)。如果過早地就讓孩子承擔(dān)學(xué)知識(shí)的壓力，就會(huì)拔苗助長(zhǎng)，反不如給他們一個(gè)輕松、快樂的成長(zhǎng)環(huán)境。幼兒應(yīng)該是最純真、最充滿童趣的階段，幼童對(duì)周圍充滿好奇、充滿幻想和探索的渴望；但是在中國(guó)教育模式下，我們的孩子常常只能被動(dòng)接受一些知識(shí)，而難以得到潛能上的激發(fā)。

三、做好幼兒教育的做法

1、樹立正確的家庭教育觀

做好家庭教育，前提一定是尊重孩子，家長(zhǎng)要相信幼童已經(jīng)有自己的見解，已經(jīng)具備自我約束、自我發(fā)展的能力。孩子是培養(yǎng)、啟蒙的對(duì)象，不能把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z幼童探索的權(quán)利、興趣。賞識(shí)、贊揚(yáng)孩子所作的一切努力，賞識(shí)、贊揚(yáng)孩子所取得的小小進(jìn)步，甚至要一定程度上支持孩子的失敗、幼稚，讓孩子感到，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾、他的朋友。必須全面、深入了解孩子的情況。要想教育、培養(yǎng)好自己的孩子，應(yīng)該全面、深入地了解孩子的情況，據(jù)以有針對(duì)性地采取相關(guān)教育措施。只有這樣，才能達(dá)成良好的教育效果。平時(shí)不管工作多么繁忙，都要盡量抽空陪孩子玩，讓孩子感受到關(guān)愛，從而獲得安全感、滿足感。我的女兒六歲，上幼兒園中班，她原來有點(diǎn)內(nèi)向，我想到首先需要和她多親近、多說話。于是，我經(jīng)常抓住機(jī)會(huì)和女兒聊天，內(nèi)容大多是小朋友最喜歡的動(dòng)畫片等等，在不知不覺中，她被我所講的內(nèi)容吸引，話題也越來越多�，F(xiàn)在她的思維非�；钴S，經(jīng)常有一些奇思妙想，我覺得這比多少知識(shí)都重要。

2、創(chuàng)造和睦的家庭環(huán)境

家庭教育成功的前提，就是家庭成員之間相互信任、彼此尊重愛護(hù)。父母互敬互愛，氣氛和諧，不僅有利于幼童個(gè)性的陶冶，而且有利于開發(fā)其智商、情商。父母應(yīng)該精心地打造、構(gòu)建保障幼童身心健康、充分成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和人文氛圍，通過言傳身教，借助于生活中的美好細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在文明、愉快、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗的性格，培養(yǎng)孩子公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)孩子寬容協(xié)作、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

在平時(shí)與孩子的交流中，家長(zhǎng)應(yīng)該謹(jǐn)慎自己的言行，將孩子作為有認(rèn)知能力、思考能力、獨(dú)特的個(gè)體加以對(duì)待，做到以身作則， 一般來說，學(xué)校重在"如何做"、家庭重在"怎么做"；學(xué)校、園區(qū)教給孩子的東西，家庭中是很好的實(shí)踐場(chǎng)所，家長(zhǎng)應(yīng)該努力做到言教、身教相結(jié)合。要求孩子具有良好習(xí)慣，首先自己先要做到。例如，要讓孩子愛學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就要經(jīng)常閱讀，或是與孩子一起學(xué)習(xí)，做到率先垂范。

3、加強(qiáng)家園合作共育

幼兒入園以后，開始在家庭以及園所兩種迥異的環(huán)境中生活，接受二者各自不同的影響、教育。為了使幼童身心和諧發(fā)展，要求幼兒園、家庭教育協(xié)調(diào)互動(dòng)、相得益彰。幼童年齡越小，對(duì)家長(zhǎng)的依戀程度就越深，他們更容易模仿家長(zhǎng)的言行，受到家庭環(huán)境的熏陶，所以，家庭需要與園所保持一致，這樣教育效果才能好。

家園合作效果如何，很大程度上取決于家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)、參與態(tài)度，家長(zhǎng)的充分理解和主動(dòng)參與，是保證家園共育順利、有效開展的前提條件。家長(zhǎng)從被動(dòng)參與的一方，轉(zhuǎn)換到主動(dòng)參與的一方，能準(zhǔn)確地、有針對(duì)性地找到幼童成長(zhǎng)中存在的問題，給幼兒園教育帶來更多、更準(zhǔn)確的信息。同時(shí)，幼兒園也能根據(jù)相關(guān)情況，提供給家長(zhǎng)更多關(guān)于正確育兒的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，使家長(zhǎng)能切實(shí)做到用理論去指導(dǎo)自己的行為，有效提高幼童家庭教育的質(zhì)量。

幼兒的家庭教育，不僅關(guān)系到孩子的未來，也涉及到社會(huì)的未來。家長(zhǎng)必須對(duì)孩子的成長(zhǎng)有高度的責(zé)任心，讓孩子在和諧的氛圍、寬松的環(huán)境下健康、快樂地成長(zhǎng)。如何有效改進(jìn)家庭教育，讓孩子更好地成長(zhǎng)，是每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)不斷探索研究的問題。

 

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《關(guān)于幼兒家庭教育的思考論文范文》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/177037.html

• 上一篇：電子商務(wù)健全會(huì)計(jì)體系思考論文范文
• 下一篇：商場(chǎng)五一勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)策劃書