學(xué)校管理創(chuàng)新的論文是怎么寫的？其中需要注意的點(diǎn)食什么？接下來(lái)的計(jì)劃是怎么樣的？下面這篇關(guān)于學(xué)校管理創(chuàng)新的論文大全，大家一起參考一下吧！

第一篇

1.營(yíng)造一個(gè)互尊互愛(ài)的學(xué)校環(huán)境

在學(xué)校環(huán)境中，人始終處于主體地位,如果忽視一個(gè)人的主體價(jià)值，就會(huì)影響一個(gè)人的個(gè)性和自信心，并且使人自尊心受挫，這種影響會(huì)慢慢擴(kuò)散到生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。比如，首先影響個(gè)人的人際關(guān)系，在親情，友情之間，其次，沒(méi)有了自信心，學(xué)習(xí)工作上沒(méi)有了動(dòng)力，也就直接的影響了自身的工作狀態(tài)和成績(jī)。所以，在學(xué)校實(shí)施人性化管理首先要營(yíng)造一個(gè)互相尊重的學(xué)校環(huán)境。感情因素對(duì)人行為的影響是以共識(shí)和情感為基礎(chǔ)的，在這個(gè)基礎(chǔ)上營(yíng)造一個(gè)平等、團(tuán)結(jié)、尊重的組織氛圍，這對(duì)于主體意識(shí)突出的教師們，將具有極大的感召力。

2.學(xué)校文化引導(dǎo)作用

在現(xiàn)代企業(yè)管理中，每個(gè)公司都有自己獨(dú)特的企業(yè)文化，這種企業(yè)文化引導(dǎo)著全體職工的工作方向，并且對(duì)員工起到激勵(lì)作用。另外，企業(yè)文化具有凝聚力的作用，所以，學(xué)校管理當(dāng)中，建立適合自身發(fā)展的管理文化，對(duì)增強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)聚力、改善學(xué)校風(fēng)氣和整體精神具有重要意義。尤其在現(xiàn)在人被“物化”越來(lái)越嚴(yán)重的今天，學(xué)校管理文化的形成，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的和教師精神世界產(chǎn)生影響，使他們更好的體現(xiàn)人的價(jià)值和生活意義。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校教師和學(xué)生受社會(huì)風(fēng)氣和環(huán)境影響，自主性越來(lái)越強(qiáng)，“自我實(shí)現(xiàn)型”人群也越來(lái)越多，現(xiàn)代社會(huì)中，不僅企業(yè)需要采取“人性化管理方式”，對(duì)員工進(jìn)行恩威并重的管理，學(xué)校也要實(shí)施“人性化管理”，只有這樣，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)浜团c時(shí)俱進(jìn)的人才。在學(xué)校管理中，將科學(xué)化管理，制度管理和“人性化管理”三者結(jié)合起來(lái)，并結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際情況，分層次，突出重點(diǎn)應(yīng)對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)和突發(fā)情況，勢(shì)必是未來(lái)學(xué)校管理發(fā)展的趨勢(shì)。

第二篇

一、改進(jìn)重點(diǎn)

1.全面推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，加強(qiáng)精細(xì)化管理，推進(jìn)教育管理規(guī)范化，行政班子和教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)穩(wěn)步提高。2.扎實(shí)推進(jìn)課改，進(jìn)一步完善我校的“高效課堂評(píng)價(jià)體系”，形成適合我校教情和學(xué)情的高效課堂模式。3.要營(yíng)造“以德育為首要，以管理為手段，以育人為根本，以教學(xué)為核心，以環(huán)境為載體，以服務(wù)為保障，以質(zhì)量為重心，以發(fā)展為目標(biāo)”學(xué)校文化的氛圍。4.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，開(kāi)展德育主題教育活動(dòng)，探索并改進(jìn)班級(jí)自主管理，常規(guī)管理逐步科學(xué)規(guī)范，形成良好的校風(fēng)班風(fēng)。5.注重內(nèi)涵發(fā)展，打造教師文化，著力提高整體素質(zhì)，使學(xué)校教師的教育水平和能力得到明顯的提高，爭(zhēng)取多培養(yǎng)出一些縣級(jí)教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人。

二、改進(jìn)措施

1.改進(jìn)內(nèi)容：加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。2.改進(jìn)方法：一是推進(jìn)精細(xì)化管理，構(gòu)建科學(xué)管理模式。堅(jiān)持“人本、精細(xì)、科學(xué)、高效”的要求，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，落實(shí)教導(dǎo)處、德育處、少隊(duì)部、后勤部、保安部職責(zé)，夯實(shí)教研組、班主任、少隊(duì)輔導(dǎo)員責(zé)任，做到每一個(gè)步驟精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)精細(xì)，每一項(xiàng)工作精品，逐步形成管理目標(biāo)化、制度規(guī)范化、檢查常規(guī)化、指導(dǎo)經(jīng)�；�的有效管理系統(tǒng)，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)信任、科學(xué)民主、寬松高效的教育工作環(huán)境。二是加強(qiáng)多元化德育，提高德育工作實(shí)效。要突出熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義這個(gè)“魂”，突出以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神這個(gè)“根”，堅(jiān)持以班隊(duì)活動(dòng)為龍頭，以課堂教育為主陣地，以日常行為規(guī)范教育為突破口，以豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)，多形式、多層次、全方位的深入開(kāi)展感恩教育、經(jīng)典誦讀、文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、陜北剪紙進(jìn)校園、鐵路小衛(wèi)士等活動(dòng)，積極探索“生活化”德育途徑，不斷形成“德育目標(biāo)層次化、德育管理現(xiàn)代化、德育內(nèi)容系列化、德育方法多樣化、德育制度人格化、德育效果全面化”的新格局。三是倡導(dǎo)內(nèi)涵式教學(xué)，全面提升教育質(zhì)量。要深入推進(jìn)課堂改革。確立“預(yù)習(xí)自學(xué)-合作探究-展示點(diǎn)睛-檢測(cè)反饋”四步走課堂教學(xué)模式，全面推行“導(dǎo)學(xué)案”，加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)，注重自主合作，培養(yǎng)自主能力，不斷追求方法的科學(xué)性、設(shè)計(jì)的多元性、手段的靈活性、打磨高效、優(yōu)化課堂模式。要加大教師培訓(xùn)力度。落實(shí)全員培訓(xùn)，努力為教師外出交流學(xué)習(xí)提供更多機(jī)會(huì)。要加強(qiáng)教科研工作。以《打造靈動(dòng)課堂構(gòu)建高效教學(xué)模式的研究》為抓手，通過(guò)研討與實(shí)踐，采取合理的措施，真正使它成為學(xué)校教學(xué)的一大亮點(diǎn)，并加以推廣。四是推行人文化管理，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。按照“科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性”的要求，加強(qiáng)校園文化載體建設(shè)，創(chuàng)辦“人文化”書(shū)香校園，讓標(biāo)語(yǔ)引導(dǎo)、掛像感召、圖片說(shuō)話、墻壁警示，積極營(yíng)造建筑環(huán)境整體美、學(xué)生作品藝術(shù)美、人際交往文明美的文化氛圍。成立文學(xué)、書(shū)法、繪畫、體育、音樂(lè)、舞蹈、科技、剪紙等興趣小組，開(kāi)展豐富多彩的課外教育活動(dòng)。認(rèn)真搞好校園“綠化、美化、凈化”工程，營(yíng)造“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的環(huán)境文化，努力創(chuàng)建綠色學(xué)校；加強(qiáng)安全教育工作，夯實(shí)安全工作責(zé)任，全力創(chuàng)辦“平安校園”，逐步形成學(xué)校無(wú)閑人，人人都育人；學(xué)校無(wú)閑處，處處都育人；學(xué)校無(wú)閑事，事事都育人的育人氛圍。

第三篇

一、抓好隊(duì)伍管理、人才管理、培訓(xùn)管理，切實(shí)提高教師綜合素質(zhì)

首先，要加強(qiáng)管理隊(duì)伍、教師隊(duì)伍的思想教育工作，增強(qiáng)其使命感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。思想政治教育工作是我們的一大法寶，要充分利用這個(gè)法寶，開(kāi)展各種討論、學(xué)習(xí)、演講、比賽等活動(dòng)形式，將整個(gè)團(tuán)隊(duì)的思想統(tǒng)一起來(lái)，將國(guó)家的教育目標(biāo)和要求和本校的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，激發(fā)責(zé)任心和榮譽(yù)感。要加強(qiáng)師德教育，教育是關(guān)系著國(guó)家和民族未來(lái)的一件大事，教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，只有具備高尚的師德，才能無(wú)愧這一榮譽(yù)，無(wú)愧于社會(huì)和自己的良知。其次，要加強(qiáng)人才隊(duì)伍的管理，堅(jiān)持教研立校，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平。要重視教研工作的管理，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，吸收借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)和完善自我，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，把新的教學(xué)理念方法運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。要充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，采取幫、扶、帶等方式，將骨干教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給其他教師，讓整個(gè)教師隊(duì)伍上臺(tái)階。另外，還要加強(qiáng)培訓(xùn)交流工作的管理，開(kāi)展各種活動(dòng)和比賽，舉辦各類大練兵活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，使得整個(gè)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)得以提高。再者，要建設(shè)學(xué)習(xí)型的管理團(tuán)隊(duì)和教師隊(duì)伍。校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組作為整個(gè)學(xué)校管理的團(tuán)隊(duì)組織，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和能力。要起到模范帶頭作用，嚴(yán)于律己，模范遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。要具有較高的思想政治水平，熱愛(ài)國(guó)家，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，有一顆獻(xiàn)身祖國(guó)教育事業(yè)的赤子之心。同時(shí)要具有過(guò)硬的業(yè)務(wù)管理能力，善于學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，最好能帶課，以便能夠更好的掌握教學(xué)工作。要具有全面的協(xié)調(diào)溝通能力和開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，使整個(gè)教學(xué)管理隊(duì)伍擁有持續(xù)不斷的活力和動(dòng)力，能夠團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全校師生共同進(jìn)步和發(fā)展，為師生們創(chuàng)造更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的各類人才。

二、堅(jiān)持創(chuàng)新理念創(chuàng)新思維，不斷革新和探索學(xué)校發(fā)展的管理模式、管理制度

鄧小平同志講，發(fā)展才是硬道理。對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，只有堅(jiān)持發(fā)展創(chuàng)新的思維和理念，不斷革新和探索適合本校發(fā)展進(jìn)步的管理模式和管理制度，才能緊跟時(shí)代腳步，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和要求�；�于各種原因，目前我國(guó)的小學(xué)學(xué)校管理水平整體上還不夠高，管理手段和管理方法往往較為單一和死板；管理目標(biāo)不夠明確和缺乏連貫性；教學(xué)管理重教而不重學(xué)，重視數(shù)量而不重視質(zhì)量；教育管理過(guò)程中存在一定的形式主義；管理效率低下，浪費(fèi)現(xiàn)象的問(wèn)題也亟待解決。面對(duì)這些學(xué)校管理的難題，教育管理工作者不能有絲毫的懈怠，要有一種緊迫感和使命感，積極探索，不斷創(chuàng)新，扎實(shí)工作，逐步解決這些管理問(wèn)題，為國(guó)家的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)�？傊�，學(xué)校管理是一項(xiàng)錯(cuò)綜復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不斷要求管理者擁有先進(jìn)的思想，還要有創(chuàng)新的思維和堅(jiān)持不懈的努力，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化管理模式和管理制度，才能發(fā)揮出科學(xué)管理的真正作用，從而達(dá)到提高辦學(xué)質(zhì)量、培育全面發(fā)展的優(yōu)秀人才目標(biāo)。

第四篇

1提高教師素質(zhì)

只有將教師的整體素質(zhì)提高，才能收到更好的教學(xué)效果。對(duì)于教師整體素質(zhì)的提高，具體有以下幾點(diǎn)：第一，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，比如可以請(qǐng)優(yōu)秀教師、學(xué)者來(lái)校培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式；第二，多組織本校不同年級(jí)、本校與外校間教師的交流與合作，經(jīng)常進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，探討學(xué)習(xí)方法。第三，對(duì)教師教學(xué)實(shí)行定期考核，以此來(lái)不斷鞭策，敲響警鐘。將實(shí)踐與理論相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在眾多中學(xué)階段過(guò)于重視理論教學(xué)的現(xiàn)狀下，更應(yīng)該注意將實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合，避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)太多理論知識(shí)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，也避免了過(guò)于缺乏動(dòng)手能力，從而形成惡性循環(huán)。畢竟興趣是最好的老師。實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。推進(jìn)素質(zhì)教育的核心在于新課程改革，在實(shí)施新課標(biāo)的時(shí)代背景下，中學(xué)階段若想跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，關(guān)鍵在于全面實(shí)施素質(zhì)教育。另外，多運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，緊隨時(shí)代潮流也尤為重要。中學(xué)階段管理更加注重學(xué)生德智體美全面發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方式，才能培養(yǎng)更高水平人才，為高中為社會(huì)的健康發(fā)展提供不竭動(dòng)力。重視以人為本，營(yíng)造良好的自然環(huán)境和人文環(huán)境，更好地進(jìn)行中學(xué)階段的管理。一個(gè)良好的自然環(huán)境為同學(xué)們提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于陶冶同學(xué)們的情操，凈化心靈，同時(shí)也有助于同學(xué)們的行為更加規(guī)范得體。同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的自然環(huán)境中更容易集中精力，放松身心，將會(huì)有更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去。另外，我們更應(yīng)以人為本，投入更多的人文關(guān)懷。

2先學(xué)做人，后學(xué)做事

優(yōu)良的人文環(huán)境對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著非比尋常的意義。加強(qiáng)安全管理工作。近年來(lái)越來(lái)越多的學(xué)校安全事故無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒我們要加強(qiáng)學(xué)校的安全管理工作，時(shí)刻為我們敲響警鐘。一方面，學(xué)校加強(qiáng)安全系統(tǒng)建設(shè)，加大巡邏的力度，對(duì)學(xué)校的設(shè)施進(jìn)行定期檢測(cè)，避免意外發(fā)生，確保安全設(shè)施的完善；另一方面，對(duì)老師對(duì)同學(xué)和對(duì)在校的各種人員都應(yīng)加強(qiáng)安全意識(shí)培訓(xùn)，在發(fā)生人為災(zāi)害或者自然災(zāi)害時(shí)能夠及時(shí)采取有效措施，將損失減少到最小。在中學(xué)階段管理的道路上，我們還有很長(zhǎng)的路要走，去探索。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們只有通過(guò)不斷地探索、實(shí)踐與總結(jié)，才能在中學(xué)階段管理的道路上越走越遠(yuǎn)。不管怎樣，我們?nèi)匀粓?jiān)信，在不斷的努力下，我們依然會(huì)將中學(xué)階段的管理越辦越好。

第五篇

一、管理改革

（一）構(gòu)建彰顯人文關(guān)懷的校園文化青年教師L交給教科處一篇網(wǎng)上原文下載的文章，是簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)示眾，還是委婉溫和的關(guān)心引導(dǎo)？面對(duì)L老師決意“讓賢”的行為，是順?biāo)�推舟、另�?qǐng)高明，還是對(duì)其教學(xué)悉心指導(dǎo)？不同的選擇代表的是一所學(xué)校不同的文化特點(diǎn)。作為一所有著悠久歷史、深厚文化底蘊(yùn)的百年老校，彰顯人文關(guān)懷是校園文化建設(shè)的目標(biāo)之一。學(xué)校組織運(yùn)行時(shí)，十分強(qiáng)調(diào)管理者和被管理者之間的和諧統(tǒng)一，避免簡(jiǎn)單粗暴方式，給予教師尤其是青年教師足夠的寬容，給他們成長(zhǎng)起來(lái)所需要的時(shí)間和空間。因此，在教師沮喪、失落、失誤的時(shí)候，需要有一個(gè)家一樣的集體在身后用一雙溫暖的大手扶住他們，幫他們拾回信心，走向成功。2013年，我校共有數(shù)十位青年老師在各級(jí)各類教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。

（二）確立促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的管理制度教科主任布置給L的命題論文，是課題組成員與他一同合作建立的文章架構(gòu)；L老師試上課深受打擊，備課組內(nèi)老師分工合作幫助他，這些都彰顯了我校管理制度的特色：即以管理促合作。我校的團(tuán)隊(duì)合作制度包括集體備課制度、師徒結(jié)對(duì)制度、教科研管理制度等。青年教師在合作中汲取老教師的營(yíng)養(yǎng)，老教師則從中獲得澎湃著激情的血液和滿腔熱情的干勁，在合作中互補(bǔ)，在互補(bǔ)中共生，在共生中共長(zhǎng)。教學(xué)和教科研是驅(qū)動(dòng)一所學(xué)校前行的雙輪，近年來(lái)，我校在教科研管理上采用“幫扶帶”策略，由學(xué)校教科處負(fù)責(zé)推動(dòng)，發(fā)揮課題組、教研組、備課組等團(tuán)隊(duì)中教科研能力較強(qiáng)教師的作用，指導(dǎo)、引導(dǎo)和激勵(lì)其他教師的教科研論文寫作、課題申報(bào)和運(yùn)作。2013年，我校教師發(fā)表和獲獎(jiǎng)?wù)撐呐c上年相比翻了一番多。

（三）建立持續(xù)有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)體系L老師能夠獲得來(lái)自課題組、備課組內(nèi)老師的大力支持和援助，也與我校建立了持續(xù)有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)體系息息相關(guān)。幾年來(lái)，學(xué)校一直考慮從以下兩個(gè)方面建立評(píng)價(jià)教師團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的有效機(jī)制。第一，以團(tuán)隊(duì)為評(píng)價(jià)對(duì)象，把個(gè)體的成績(jī)與不足納入到團(tuán)隊(duì)的考評(píng)之中，最終以團(tuán)隊(duì)考評(píng)結(jié)果來(lái)反映教師個(gè)體成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式是以團(tuán)隊(duì)內(nèi)個(gè)體間的協(xié)調(diào)活動(dòng)與發(fā)展為基礎(chǔ)的。第二，設(shè)置個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，獎(jiǎng)勵(lì)方法與教師個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)整體成績(jī)的貢獻(xiàn)直接相關(guān)，對(duì)那些在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的教師給予足夠的物資獎(jiǎng)勵(lì)，并在精神上給予表彰和肯定。只有這樣才能激勵(lì)個(gè)體、尤其是有資歷的個(gè)體在團(tuán)隊(duì)合作中毫無(wú)保留地付出。2013年，我校用于教師教科研獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目的基金大幅度提升。

二、理性思考

（一）人文關(guān)懷：從渙散到凝聚人文關(guān)懷的理念是人本主義思想發(fā)展過(guò)程中的核心內(nèi)容。人文關(guān)懷的實(shí)質(zhì)是：在處理人與人關(guān)系的過(guò)程中，確立人的主體性，建立一種賦予人生以意義和價(jià)值的人生價(jià)值體系，實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。從文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義到近現(xiàn)代西方的人本主義思想，都對(duì)人的價(jià)值加以充分的肯定和尊重，把人的利益放在首位。與西方人本主義思想交相輝映的是，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，儒家的“仁愛(ài)”、道家的“無(wú)為”、墨家的“兼愛(ài)非攻”，都孕育著豐富的“人文關(guān)懷”價(jià)值理念。因此，學(xué)校管理中注重人文關(guān)懷，有著深厚的哲學(xué)和人文思想淵源。激烈的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、復(fù)雜的人際關(guān)系以及來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)生方面的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教育要實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo)，學(xué)校管理者就要堅(jiān)守“學(xué)校以教師為本”的管理原則，關(guān)注教師的職業(yè)幸福感、價(jià)值成就感，尊重教師的人格，營(yíng)造民主寬松的工作環(huán)境，讓每一位教師有尊嚴(yán)、被尊重，產(chǎn)生進(jìn)取向上的內(nèi)驅(qū)力，從而使獲得一所學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的凝聚力。

（二）團(tuán)隊(duì)合作：使弱小勝?gòu)?qiáng)大1994年，美國(guó)著名的管理學(xué)教授斯蒂芬?羅賓斯首次提出了“團(tuán)隊(duì)”的概念：為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。在隨后的十年里，關(guān)于“團(tuán)隊(duì)合作”的理念風(fēng)靡全球。一支高效的團(tuán)隊(duì)在合作中必將會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)大而且持久的力量，從而收獲“1+1>2”的管理學(xué)效果。然而要獲得這種效果并不是輕而易舉的，在一個(gè)缺乏系統(tǒng)合作的團(tuán)隊(duì)中，許多個(gè)人的力量會(huì)被抵消，即便每一個(gè)人可能都非常優(yōu)秀和努力，但是個(gè)人的努力卻無(wú)法有效轉(zhuǎn)化為團(tuán)體的力量。要避免出現(xiàn)這種“1+1﹤2”的不良結(jié)果，就需要管理者將學(xué)校打造成“團(tuán)隊(duì)”，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)合作精神。團(tuán)隊(duì)合作精神作為一種為達(dá)到既定目標(biāo)所顯現(xiàn)出來(lái)的自愿合作和協(xié)同努力的精神，可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的所有資源和才智，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與團(tuán)隊(duì)價(jià)值的雙贏。管理者必須通過(guò)科學(xué)管理促使教師摒棄“個(gè)人英雄主義”情結(jié)，引導(dǎo)教師尋求合作，在與同伴交流合作與資源共享中完成專業(yè)成長(zhǎng)，只有這樣才能成就學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力源泉。

（三）激勵(lì)評(píng)價(jià)：以優(yōu)秀代平庸什么是激勵(lì)？美國(guó)管理學(xué)家貝雷爾森和斯坦尼爾給激勵(lì)下了如下定義：“一切內(nèi)心要爭(zhēng)取的條件、希望、愿望、動(dòng)力都構(gòu)成了對(duì)人的激勵(lì)。——它是人類活動(dòng)的一種內(nèi)心狀態(tài)。”根據(jù)心理學(xué)理論，人的一切行動(dòng)都是由某種動(dòng)機(jī)引起的，動(dòng)機(jī)對(duì)人的行動(dòng)起激發(fā)、推動(dòng)、加強(qiáng)的作用。有兩種條件引起動(dòng)機(jī)，一是內(nèi)在條件，即“需要”；二是外在條件，即主體之外的各種物質(zhì)刺激。學(xué)校管理者應(yīng)根據(jù)激勵(lì)理論和動(dòng)機(jī)理論，運(yùn)用物質(zhì)和精神相結(jié)合的手段，采取多種有效的內(nèi)在激勵(lì)方式和外在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，最大限度地激發(fā)教師的發(fā)展需要，以保證學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。?多方位的激勵(lì)措施是營(yíng)造一個(gè)良性管理環(huán)境的必要工具，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)促使辛勤付出的教師獲得更有品質(zhì)的生活，給那些有發(fā)展需求的教師提供更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)，以進(jìn)一步喚醒這些教師的成就感和自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值需求。管理者通過(guò)建立持續(xù)有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)教師的發(fā)展需求，促使教師實(shí)現(xiàn)成就感和自我認(rèn)同感，將自己打造成一名優(yōu)秀教師，從而體會(huì)到成長(zhǎng)的愉快和滿足�，F(xiàn)代管理學(xué)理論提倡對(duì)人力資源實(shí)行“人文管理”和建立“團(tuán)隊(duì)合作”模式，這對(duì)于學(xué)校管理的啟示就是在尊重人格獨(dú)立和個(gè)性尊嚴(yán)的前提下，在提高廣大教師對(duì)學(xué)校的向心力與歸屬感的基礎(chǔ)上，通過(guò)體現(xiàn)民主和尊重的管理措施，從內(nèi)心深處激發(fā)每個(gè)教師的內(nèi)在潛力和創(chuàng)造精神，使他們?cè)讷@得自己發(fā)展的同時(shí)，將學(xué)校建成教師共同成長(zhǎng)的精神家園。這正是蘇州市三中孜孜不倦追求的管理境界。

第六篇

一、構(gòu)建立體網(wǎng)絡(luò)，建立安全制度

學(xué)校非常重視安全管理工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，組建安全辦公室，形成校長(zhǎng)靠上抓，安全辦主任直接管，班主任、任課教師級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)配合工作的大好局面，形成了由學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的立體工作網(wǎng)絡(luò)。這樣，學(xué)生的所有活動(dòng)時(shí)刻有人監(jiān)管，無(wú)安全死角。學(xué)校建立并健全各種有關(guān)學(xué)校安全的工作規(guī)章制度，特別是一些專項(xiàng)的防范措施落實(shí)到位。我校建立了各種安全預(yù)警機(jī)制，如地震應(yīng)急方案、消防預(yù)警機(jī)制、校園防暴應(yīng)急預(yù)案等，針對(duì)各種突發(fā)情況制定相應(yīng)的應(yīng)急救護(hù)措施。同時(shí)我們配備了如滅火器、警棍、鋼叉以及常用的醫(yī)療救助藥品器械，為突發(fā)事件做好準(zhǔn)備，做到有備無(wú)患。我校把安全工作定為學(xué)校的首要工作，防患未然，從而杜絕了各種安全事故的發(fā)生。

二、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，預(yù)防治理結(jié)合

我校地處農(nóng)村，有著特殊的地理環(huán)境，我們因地制宜，根據(jù)學(xué)校周圍的地理特點(diǎn)，結(jié)合不同季節(jié)、天氣的變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。每年夏季汛期，我們都會(huì)給學(xué)生進(jìn)行防溺水的安全教育，列舉一些與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的實(shí)例教育學(xué)生，杜絕溺水現(xiàn)象發(fā)生。秋季，我們會(huì)與學(xué)校周圍村隊(duì)聯(lián)系，組織學(xué)校教師與部分家長(zhǎng)不定時(shí)的到村民的農(nóng)田、菜地與果園進(jìn)行巡查，防止個(gè)別學(xué)生在上下學(xué)的路上破壞村民的作物，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜他人勞動(dòng)成果的教育，養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣。冬季天干物燥，是防火的重要季節(jié)。我們每到冬季都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行消防演練，給學(xué)生講解或在給人們帶來(lái)的災(zāi)難。寒假期間，我們會(huì)專門針對(duì)學(xué)生安全燃放煙花爆竹對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，教育學(xué)生注意燃放煙花爆竹時(shí)的安全，避免引起火災(zāi)，帶來(lái)不必要的損失。我們要求教師隨時(shí)注意學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的潛在的不安全因素，防止安全事故發(fā)生。我校對(duì)于學(xué)校周邊環(huán)境的凈化治理非常重視，每天的值班教師負(fù)責(zé)監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)學(xué)校門口有擺攤設(shè)點(diǎn)的現(xiàn)象就及時(shí)采取相應(yīng)的處理措施，同時(shí)，教師經(jīng)常教育學(xué)生注意飲食安全，不吃小攤販上的三無(wú)食品，防止病從口入。學(xué)校對(duì)于用電、用水的安全教育也非常關(guān)注，安全辦定期組織專業(yè)人員對(duì)學(xué)校電路進(jìn)行排查，隨時(shí)更換老化的電線，確保師生用電安全。學(xué)生在校的飲用水與飲水設(shè)施也確保安全，保證學(xué)生喝上安全健康的熱水。這樣，我們堅(jiān)持防范治理相結(jié)合，將學(xué)校的安全工作落到實(shí)處�？偠�言之，像前教育部長(zhǎng)周濟(jì)所說(shuō)：“安全工作是學(xué)校工作的重中之重，安全重于泰山，安全高于一切。”學(xué)校的安全得不到保障，學(xué)校的其他各項(xiàng)工作也不能順利開(kāi)展。安全工作是艱難繁瑣的，同時(shí)又是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。我們應(yīng)從學(xué)校、學(xué)生的點(diǎn)滴小事做起，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)向師生宣傳安全教育的重要性。相信全校師生員工一起努力，時(shí)時(shí)講安全，處處抓安全，我們一定能打造一個(gè)平安、和諧的校園，使我們的學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第七篇

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓展管理視野

對(duì)于農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在社會(huì)資源的利用上以及知識(shí)信息的溝通上存在不利的情況。農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)要正確的認(rèn)識(shí)到這一不利的局面，在日常的教學(xué)和工作中不斷的更新自己的教學(xué)觀念，正確的認(rèn)識(shí)到教育工作的地位和作用。不同的提高自己的教學(xué)管理中的責(zé)任感和緊迫感，并且充分的發(fā)揮自己的帶頭作用，使教師在校長(zhǎng)的帶動(dòng)下提高在教學(xué)中的責(zé)任感，提高農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)效率和水平[3]。在教學(xué)管理的過(guò)程中，要緊密的結(jié)合我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的實(shí)際，圍繞管理中的主要問(wèn)題不斷的進(jìn)行攻關(guān)、克服。農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)要主動(dòng)的和國(guó)家以及地區(qū)相關(guān)的教育管理機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，從上級(jí)以及其它地區(qū)的教學(xué)管理中吸取有益的經(jīng)驗(yàn)。積極的參加相關(guān)的專題講座，不斷的拓展自己的視野，不斷的豐富自己的管理方法。還可以與縣市范圍內(nèi)的其它基層學(xué)校的校長(zhǎng)教學(xué)溝通聯(lián)系，及時(shí)的吸取他們?cè)诠ぷ髦械慕?jīng)驗(yàn)和做法。

2.知人善任，提高管理效率

在農(nóng)村中學(xué)中由于學(xué)校的規(guī)模參差不齊，教師也相對(duì)比較少，所以學(xué)校的大小問(wèn)題往往會(huì)直接反映到校長(zhǎng)室，而校長(zhǎng)則越俎代庖直接解決問(wèn)題。這樣長(zhǎng)久下去，就容易導(dǎo)致學(xué)校的各個(gè)職能管理部門失去了發(fā)揮其應(yīng)有的作用，而且也在無(wú)形中增加了校長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。校長(zhǎng)在管理的過(guò)程中要懂得知人善任，選擇合適的人來(lái)協(xié)助自己進(jìn)行教學(xué)管理。在學(xué)校的教學(xué)管理過(guò)程中，整個(gè)管理的內(nèi)容都是圍繞著人進(jìn)行的。為了達(dá)到知人善任的目的，校長(zhǎng)要詳細(xì)了解教師的情況，對(duì)教師的個(gè)人能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想道德等進(jìn)行摸底調(diào)查，分門別類，才能在使用人才的過(guò)程中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，達(dá)到人盡其才的效果。不少中學(xué)校長(zhǎng)在管理的過(guò)程中常常將學(xué)校的各種權(quán)利緊緊的抓在自己的手中，使各個(gè)教研處的主任不能切實(shí)的履行自己的職責(zé)，這也降低了校長(zhǎng)在學(xué)校管理中的效率[4]。在選擇合適的人才之后，校長(zhǎng)要懂得放權(quán)，不要過(guò)多的干預(yù)職能管理部門的工作，將精力放在學(xué)校其它更加重要的事物上。中學(xué)校長(zhǎng)在教學(xué)管理的過(guò)程中，要充分的發(fā)揮教師的重要作用，要把教師作為管理中的主體。廣大教師出于教育教學(xué)工作的第一線，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也往往面臨著不少問(wèn)題。他們對(duì)于教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題了解的比較多，掌握這大量的一手資料。農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)通過(guò)僅僅的依靠教師，及時(shí)的了解在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以便進(jìn)行針對(duì)性的管理。

3.與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新管理方法

農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)要在管理中具有與時(shí)俱進(jìn)的思想，不斷地創(chuàng)新管理辦法，敢于打破常規(guī)，敢于天下先，努力使自己成為一個(gè)開(kāi)拓型、創(chuàng)新型的校長(zhǎng)。在辦學(xué)方式上，要主動(dòng)改變農(nóng)村中學(xué)“封閉式”的管理方法；在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念中，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，積極對(duì)學(xué)校教育工作科學(xué)改革，使學(xué)校的教學(xué)教育工作能夠滿足新的課程改革的要求。

4.結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)于農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)水平的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的意義，作為校長(zhǎng)，還要加強(qiáng)與外界先進(jìn)學(xué)校的交流，積極借鑒其他學(xué)校先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)校管理的效益，努力打造具有凝聚性的教學(xué)組織，提高農(nóng)村中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。

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