小學科學教學論文范文怎么寫？下面小編給大家收集了一些2018最新小學科學教學論文范文，希望對大家有所幫助。

1. 在小學科學教學中，教師通過希望開展高效的教學，來培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)與綜合能力，從而幫助學生獲得長遠而全面的發(fā)展。但是在實際中，種種問題的存在阻礙著教師高效教學的腳步。針對這樣的情況，教師十分需要一個具有實際運用優(yōu)勢的輔助工具來幫助開展小學科學教學，于是眾多小學科學教師開始爭相運用多媒體系統(tǒng)來開展教學，試圖構建成高效的教學模式，以實現(xiàn)預期的教學目標。那么如何在科學教學中，有效地運用多媒體教學呢？

    利用多媒體培養(yǎng)學生的學習興趣

    小學教學有著鮮明的特色，主要是因為小學生的知識水平與學習能力有限，使得教師在教學方法與教學形式的選擇上存在有較大的局限性。小學生總是對未知的事物充滿興趣，那么教師就可以借助小學生的這個特點，來激勵學生主動投入到小學科學的學習中。在小學科學教學中，教師要把培養(yǎng)學生的學習興趣作為重要的教學目標，引導學生利用興趣來產(chǎn)生源源不斷的學習動力，進而更主動地學習科學知識，提升個人能力。在以往的課堂上，教師可以利用的教學輔助工具比較有限，教師所構建的教學形式是平面的，學生也是只能收獲到一些文字知識，會感覺比較枯燥，這對小學生的學習積極性的影響是非常大的。在當前的教學中，教師可以利用多媒體系統(tǒng)為學生打造一堂具有立體感的科學課堂，學生能夠從多個感官來感受學習科學的過程，獲得豐富的學習體驗，從而培養(yǎng)學生學習科學的興趣。比如在進行《沉浮與什么因素有關》的教學時，會講到學生十分感興趣的潛水艇，教師在這個時候就可以借助多媒體來展示潛水艇的構造，用生動的動畫來演示潛水艇上浮下沉的現(xiàn)象。這樣的教學方式相比傳統(tǒng)的課本更加清晰、直觀，更理想化，更容易激發(fā)學生的學習興趣，使學生很快便主動參與到學習活動中，由此強烈地激發(fā)了他們的探究愿望，最終收到了良好的教學效果。

    利用多媒體突破難點知識教學

    科學知識總是伴隨著一定的抽象性，而小學生的科學思維還處于比較低的層次，要學好科學確實不是一件易事。小學科學是一門嚴謹?shù)膶W科，在其中不可避免地存在學生難以理解的知識點，同時由于教師能夠利用的輔助工具有限，使得教學形式與教學方法的選擇受到限制，很難有效突破難點知識。對小學科學教學而言，是希望學生學好知識以獲得全面的發(fā)展，但是如果存在知識理解的漏洞，實現(xiàn)全面發(fā)展就存在很大的問題。針對這樣的情況，小學科學教師可以有意識地來利用多媒體突破難點知識的教學，把原本抽象的知識具體化，直接擺在學生的面前，進而化難為易。舉一個簡單的例子，教師在進行《北極星“不動”的秘密》教學時，宇宙知識與學生的實際生活比較遙遠，很難真切地觀察到其中的奧秘。這個時候教師可以利用多媒體把教材中的文字內(nèi)容變得活躍起來，讓學生能夠直接看到那些虛化的知識。通過視頻，教師可以直接把宇宙中天體的運動展現(xiàn)出來，在其中天體的運動周期與運動特點一目了然，同時豐富的畫面能夠激發(fā)學生的學習興趣，此時再把教學知識融入視頻中，學生的學習能夠獲得最大的簡化，在簡單輕松中切實掌握好科學知識。

    利用多媒體補充豐富教學內(nèi)容

    新課程改革帶來了教學的不斷深化，也使學生的學習需求日益增長，因此，教師必須為了學生的全面發(fā)展，采取有效的教學手段補充教學內(nèi)容，滿足學生的學習需求。在傳統(tǒng)的教學中，教師要進行有效的教學補充是比較困難的，這也使得學生科學素養(yǎng)與綜合能力的提升受到限制。為了學生的全面發(fā)展，教師可以有效地運用多媒體來補充多種素材，幫助學生吸收更多的知識，獲得進步。比如教師在進行《種子的萌發(fā)》教學時，往往需要學生來仔細觀察，而這個觀察周期是十分漫長的。如果學生的觀察能力不足，未發(fā)現(xiàn)其中的科學奧秘，那么教師的教學意義就會大打折扣。此時，教師就可以利用多媒體為學生直接補充種子萌發(fā)的視頻，并且配合有效的講解，讓學生掌握好知識。同時，教師還可以運用類比教學法，對學生傳授相關的知識，比如“植物的開花”“果樹的結果”等周邊知識，讓學生能夠根據(jù)一個知識點獲得多個層次的內(nèi)容，幫助學生掌握全面的科學知識。在這樣的課堂上，學生的學習不再拘泥于有限的教材內(nèi)容，而是能夠獲取豐富的知識，使得自身的科學素養(yǎng)與綜合能力得到有效提升。

    總而言之，在小學科學教學中多媒體有著顯著的運用優(yōu)勢，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，并且在實際教學中幫助教師突破難點知識教學與擴展教學內(nèi)容，使得小學科學教學形成一種高效的教學模式。同時，多媒體教學具有現(xiàn)代教學的特征，能夠有效幫助小學科學教學順應現(xiàn)代教育發(fā)展的潮流。但是凡事都具有兩面性，教師在實際教學中要注重教學策略的選擇，揚長避短，使多媒體的教學優(yōu)勢最大化，切實提升學生的科學素養(yǎng)與綜合能力。

    2.科學這門課程，在還在炫耀高考狀元的今日教育下，不被許多人重視，包括學生自己。那么，作為科學課教師，如何培養(yǎng)學生的科學興趣而不辱使命呢？我是一名小學科學任課教師，也是一名科技輔導教師，我以我這幾年的切身體會，談談認識。

    一、“探究”——激發(fā)學生科學興趣的火花

    小學三年級是學生學習科學課的初始階段，對于他們來說是一件極為興奮的事情，他們對科學知識有極強的好奇感，愿意學習和探究。因此，作為教師，就要利用這種“熱情”,不讓其熄滅。首先，要培養(yǎng)學生積極動腦、認真思考、踴躍發(fā)言的習慣。要讓學生打破沙鍋問到底，敢于發(fā)表自己的觀點，敢于說別人不敢說的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。其次，要讓學生主動參與課堂學習，主動動手實踐，體會探究新知的樂趣。針對很多科學知識都是通過實踐得來，如：分一分、擺一擺、畫一畫、測一測等，教師就要讓學生自己仔細地觀察事物、分析現(xiàn)象、思考問題，從而解決問題，感受科學的真諦，迸發(fā)喜愛科學的火花。如，我在教學《改變浮和沉》時，為了使一些物體改變浮沉狀況更為直觀、形象，特意引導學生在小組內(nèi)進行討論、交流，鼓勵每人都要敢于發(fā)表自己的意見，并注意傾聽他人的看法，敢于失敗，敢于競爭。學生在自己已有知識經(jīng)驗的基礎上大膽提出了20 多種不同方案，然后經(jīng)過充分討論選出最佳方案，再付諸實踐。讓每一小組的學生人人都在探究，人人都有收獲樂趣，以更好地激發(fā)學生的興趣。

    二、“電化”——引燃學生科學興趣的火焰

    小學科學是一門科學啟蒙性學科。它側(cè)重于讓學生在探索中學習，因而教材側(cè)重提供大量的科學信息，圖文并茂，有許多實物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字，從而將科學知識生動直觀地展示出來。此外，一堂40 分鐘的科學，是由多個實驗活動、問題和實驗活動組成的。如果在教學中充分地利用好幻燈、投影、錄像、等各種多媒體教學手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，這樣不僅能優(yōu)化教學環(huán)境，拓寬教師教和學生學的思路，而且能大大地引起學生的興趣。如，我在教學《物體的熱脹冷縮》時，我設計了一個小課件，開始是小朋友燒開水的生活情景動畫錄像，當放到“盛滿水”和“燒時茶壺溢水”等幾個情節(jié)時，在“茶壺溢水”畫面的小朋友頭腦上出現(xiàn)一個個的“?”這樣引導學生發(fā)現(xiàn)、提出問題。通過研討、實驗，使學生得出“物體有熱脹冷縮的性質(zhì)”.再出示一段課件，“大街上的水泥路面隔一段要開一道裂縫填進瀝青”“高架電線不拉緊”……出示問題，為什么要這樣？讓學生討論、交流，闡述自己的想法。最后出示課件：不開裂縫路面與開裂路面的熱脹冷縮后出現(xiàn)的情況和線路緊與不緊熱脹冷縮出現(xiàn)的后果對比，動畫演示，進一步明確之所以這么做的原因所在，從而啟發(fā)學生的思維，使他們恍然大悟，茅塞頓開，點燃了他們興趣的火焰。

    三、“評價”——助推學生科學興趣的強力針

    俗話說，孩子都是被夸大的。積極的評價，可以激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生的好奇與探索精神，使學生對科學學習始終保持愉悅的情感體驗。在課堂中善用評價激勵語，能喚起學生學習的興趣，如：“伊伊同學坐得真端正！注意力真集中！”“沒關系，失敗也是成功，至少你知道了這樣做不行！”“你真行！好樣的！”“你知道的真多！

    知識真豐富！我們大家要向你學習！”“你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)意，老師特欣賞你這點！”“你真像位小科學家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！”“你敢于質(zhì)疑，很棒，牛頓就是因為質(zhì)疑才發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律”……讓學生覺得自己很行，覺得自己離科學家不遠了，對科學越有興趣了。因此，作為科學教師，特別是小學科學教師，對于學生的回答，無論恰當與否，教師都應及時做出評價。一個充滿贊揚的眼神、一個表揚的手勢、一句鼓勵的話語都能讓學生心潮澎湃，讓學生在心中涌動一種精神力量。這種心潮澎湃，這種精神力量，也許就能讓他走上科學的道路。

 

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