父母之愛(ài)對(duì)子女智力的影響是科學(xué)家感興趣的問(wèn)題之一。從初步獲得的信息看，在遺傳方面，母親的影響力大于父親。一份資料顯示，父親智力低下而母親正常，子女出現(xiàn)智力低下的機(jī)會(huì)小于10％；而父親智力正常但母親智力低下，其子女出現(xiàn)智力低下的機(jī)會(huì)大于10％。

　　不過(guò)，孩子一旦出生，父親的影響力則增大。正如著名心理學(xué)家格爾迪所說(shuō)：“父親的出現(xiàn)是一種獨(dú)特的存在，對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的力量�！�

　　美國(guó)醫(yī)學(xué)專家海茲靈頓等撰文指出：孩子缺乏父愛(ài)會(huì)阻礙認(rèn)知發(fā)展。據(jù)他觀察，5-6歲的兒童在父母離異而缺乏父愛(ài)的兩年后，其認(rèn)知能力與完整家庭里的孩子間差異明顯，突出表現(xiàn)為前者在方塊設(shè)計(jì)、走迷宮和算術(shù)等智力測(cè)試中落后，操作分?jǐn)?shù)與全量表智商分?jǐn)?shù)低下。

　　當(dāng)然，完整家庭孩子的情況也并非千篇一律，這與父親和孩子接觸的密切程度有關(guān)。心理學(xué)家麥克·閔尼指出：一天中與父親接觸不少于2小時(shí)的男孩子，比起那些一星期之內(nèi)接觸不到6小時(shí)者，智商更高。

　　研究人員還發(fā)現(xiàn)：父親對(duì)女孩子的影響力大于對(duì)男孩子，與父親密切相處的女兒數(shù)學(xué)成績(jī)更佳。相比之下，與母親常在一起的孩子，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在對(duì)新事物的興趣上，更擅于社交等方面。

　　為什么在促進(jìn)孩子智力發(fā)育方面父親優(yōu)于母親呢?這可能與不同性別的性格特征有關(guān)。

　　母親常以自己的女性特征，如感情細(xì)膩、做事認(rèn)真仔細(xì)、性情溫和等來(lái)影響孩子，其中不可避免地包括了某些個(gè)性弱點(diǎn)，如軟弱、膽小、意志力薄弱等；而父親則不同，顯示出的勇敢、堅(jiān)毅、強(qiáng)悍、意志堅(jiān)強(qiáng)等男性特征，給孩子以更大的生命激情和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求。

　　事實(shí)上，父愛(ài)對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)不止于智力，還涉及體格、情感、性格等方面。大量研究資料顯示，與父親接觸少的孩子，體重、身高、動(dòng)作等方面的發(fā)育速度都要落后一截，普遍存在焦慮、自尊心低下、自控力弱等情感障礙，表現(xiàn)為抑郁、憂慮、孤獨(dú)、任性、多動(dòng)、有依賴性等，被專家稱為“缺乏父愛(ài)綜合癥”。

　　父親的力量如此之大，為人父者該充分認(rèn)識(shí)盡父親之責(zé)的重大意義。那么，父親該怎樣表達(dá)這種父愛(ài)呢？專家為你介紹以下幾招：

　　一、父親平常應(yīng)多親吻、擁抱、撫摸孩子。特別是在孩子的生日、節(jié)日或有所成就時(shí)(如競(jìng)賽、考試取得好成績(jī)時(shí))，宜用口頭或書面語(yǔ)言表示祝賀與褒獎(jiǎng)。若能根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)或采用特殊方式表達(dá)更好，如你是一位作曲家，不妨將你的愛(ài)意譜進(jìn)樂(lè)曲之中，并親自為孩子演奏，讓孩子在旋律和節(jié)奏中感受父愛(ài)。

　　二、在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)其母親之愛(ài)，如夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)或微笑。夫妻在孩子面前互表愛(ài)慕，是確保給孩子愛(ài)的一種方式。

　　三、堅(jiān)持每天與孩子共度一段時(shí)光。專家認(rèn)為：孩子的記憶深處貯存著父親與他在一起的時(shí)光，如一起看電影，看球賽，旅游、野餐等。他們不僅從父親那里感受到愛(ài)，而且能接受父親的氣質(zhì)、情感、智力等方面的潛移默化的影響，為自身的心理與智力發(fā)育補(bǔ)充養(yǎng)分。

　　四、關(guān)心孩子的思想與學(xué)業(yè)。抽出時(shí)間與孩子一起討論問(wèn)題，講故事，多方滿足孩子的求知欲，溝通兩代人之間的感情。

　　五、加強(qiáng)訓(xùn)導(dǎo)。育兒專家詹姆斯·多布森認(rèn)為，不敢訓(xùn)導(dǎo)孩子的父親最終只能以懲罰來(lái)代替，懲罰只對(duì)小孩子起作用，對(duì)大孩子宜訓(xùn)導(dǎo)。訓(xùn)導(dǎo)是父母給予孩子最貴重的禮物之一，充滿愛(ài)的訓(xùn)導(dǎo)就是教孩子如何做人。換句話說(shuō)，父親應(yīng)以示范行為、講道理等手段感化、引導(dǎo)孩子。當(dāng)然不排除適當(dāng)?shù)膽土P，如停看電視、閉門思過(guò)、口頭或書面檢討等，但切忌打罵或挖苦、嘲諷孩子，以免傷害其自尊心。

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