寫在前面：這本書講的是孩子的大腦，左邊是理性，右邊是感性。了解了孩子的大腦才能夠更好的跟孩子溝通，connect,再redirect,先連接再指引。

　　這本書告訴你大腦分為左右，左腦負(fù)責(zé)邏輯思維，它幫助人們整理思想，組織語(yǔ)言和句子，而右腦負(fù)責(zé)情感表達(dá)，它幫助感知非語(yǔ)言的線索，給我們情感和空間。

　　左腦和右腦中有一條河，最完美的情況是左腦和右腦整合，運(yùn)用的剛剛好。太偏腦子的左邊，人就會(huì)過于死板和冷漠，此處可以腦補(bǔ)冷漠的幼年殺母的孩子。太偏于右邊，人就會(huì)過于的情緒化，不能控制，此處可以腦補(bǔ)馬景濤。以上是比較極端的情況。

　　大人在幼年的時(shí)候沒有平衡左腦和右腦，長(zhǎng)大了也會(huì)有情緒化或者太多冷漠的情況。那怎么去幫助孩子們發(fā)展左腦和右腦呢？書中提供了幾個(gè)方法。通過各種生活中的小故事告訴你大腦的運(yùn)作原理。

　　第一個(gè)就是講故事

　　孩子小的時(shí)候，講故事，說道理，一起回憶并解釋身邊發(fā)生的事情，都是很好的結(jié)合情感和理智的方法。

　　講故事是一個(gè)非常好的方法，幫左腦和右腦連接起來，當(dāng)我們遇到一些不好的經(jīng)歷的時(shí)候，講故事的方法可以讓我們的左腦運(yùn)作起來，去理解那些恐怖的經(jīng)歷。右腦提供的是一些肢體語(yǔ)言，一些情感，一些個(gè)人的記憶，然后左邊的邏輯可以幫助我們?nèi)ダ斫�，可以讓我們看到整個(gè)經(jīng)歷，做一個(gè)連接。

　　故事的小主人公Mia有一次沖廁所，然后廁所壞了，那個(gè)水沖出來了，之后他就非常的害怕，非常害怕上廁所，也不敢沖水，他爸爸就幫助他不停的回顧這件事情，幫他重復(fù)細(xì)節(jié)讓他來理解這件事情，比如你是按了這兒?jiǎn)�？水是怎么流出來的？流到你腳上了啊？我知道你是害怕的，發(fā)出的聲音你不舒服對(duì)嘛？對(duì)你有傷害嗎？經(jīng)過這樣不停的回憶，告訴孩子現(xiàn)在已經(jīng)好了，沒過多久Mia就忘記了這件事情.很多時(shí)候我們不能夠以成年人的思想去想孩子，這不就是簡(jiǎn)單的沖水嗎？有什么好怕的，可是在孩子的小腦袋里他們不明白，我們就需要去反復(fù)反復(fù)的幫助孩子們回憶，并讓他們理解。

　　第二個(gè)是connectandredirect.

　　文中講述了一個(gè)故事，有一天晚上，Tina的兒子在睡覺前，突然情緒大爆發(fā)，他喊到：我討厭學(xué)校，我的生日還沒到，太難過了，你也沒做什么對(duì)我好的事情，你不愛我。

　　Tina當(dāng)時(shí)也是正在很繁忙的工作時(shí)候，通常她會(huì)說：你在說什么，趕緊去睡覺。

　　在那個(gè)時(shí)候，Tina的兒子右腦的情緒部分在運(yùn)作，這個(gè)時(shí)候可以先和右腦的情緒連接，connectandredirect，媽媽可以拉進(jìn)他，抱著他說，：我知道，有的時(shí)候事情就是很難，不是嗎？我知道弟弟最近得到更多的關(guān)注，而且作業(yè)確實(shí)有點(diǎn)多。成功連接之后，再往邏輯上引導(dǎo)，這個(gè)時(shí)候可以說：不如我們明天早上繼續(xù)聊。下次生日可以怎么辦，好嗎？

　　Tina在說著，明顯感覺兒子的身體從生氣的僵硬變的柔軟了。5分鐘后他就去睡覺了。第一種方法，孩子不會(huì)受到安慰，反而繼續(xù)鬧，需要更長(zhǎng)的時(shí)間。了解了孩子，可以更快知道他們的需要，更好的解決問題。

　　當(dāng)一個(gè)孩子難過的時(shí)候，跟他講邏輯是沒有辦法的，所以我們首先要做的第一件事情就是和他的右腦情感連接，女生有時(shí)候也這樣，很難過的時(shí)候也是不要去講道理，而是要跟她先有情感連接.再引導(dǎo)。在孩子的教育上，父母?jìng)冞�需不懈努力，幫孩子打通成千上萬四通八達(dá)的腦細(xì)胞鏈接。

　　書中我最喜歡的一段話：

　　Whenachildisupset,logicoftenwontworkuntilwehaverespondedtotherightbrainsemotionalneeds.

　　哄女生和哄小孩一樣一樣的，這個(gè)技能get到了嘛哈哈哈

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