讀了《貓》一文后,分明感受到一份無言的苦澀,看看下面的鄭振鐸貓的讀后感。
鄭振鐸貓的讀后感1如芙蓉鳥這樣最喜愛的寶貝,被吃了失卻了,哪個不傷悲誰人不憤怒?所以,很理解妻的斷語,和我重復(fù)地叫著“一定是貓,一定是貓”的情態(tài),因而對棍棒加之于貓的行徑,也是順理成章地理解和接受著。貓,又能如何?它雖是萬物之靈,卻無法言語。它只能,只能悲楚地叫,只能飛快地逃?蛇@一聲“咪嗚”,竟是包含何種魔力啊,為何聽之入耳,震之于心?也許,你在無謂地辯白:不,不是我。也許,你在無望地哀求:不,別打我。
也許,你在坦誠地表示:無論如何,我都感謝你的收留。也許,你在真心地安慰:打吧,如果能讓你的痛苦少點兒,讓你的快樂多點兒。抑或,你這個精靈般的家伙,在示警張嬸:嬸啊嬸,下一個,就是你了啊。甚至,你如先知般地宣告:你將會后悔,你的靈魂將背上一個沉重的十字架。無從猜測了,這一切,又何須臆斷?
可憐的張嬸啊,貓只能無言地悲鳴,可是,你為什么不作解釋?甚至只是默默無言,連辯護也沒有?聰明的倪海娜老師,設(shè)計了一個環(huán)節(jié),讓你學(xué)生替貓說出那一聲悲鳴中所包含的內(nèi)涵?墒侵赡鄣暮⒆觽,如何能明白若有若無聊勝于無的貓的內(nèi)心?就算貓能言語,它又能對收留它的主人、失去了理性的主人們說些什么?只不過,還是那聲悲鳴罷了!年輕的倪老師,非常有個性地處理教材,讓學(xué)生幫張嬸作勇敢地辯護?稍谀莻主仆的年代里,張嬸能作民主地申訴嗎?恐怕,最終只能也是默默罷了!人們于是便由對花貓和張嬸的同情,轉(zhuǎn)而痛恨那只肇事的黑貓。
其實,哪只貓兒不吃腥?偷吃小鳥,只是它的本性罷了,累及花貓和張嬸,又哪是它的本意?我倒是要感謝那只黑貓,因為你的出現(xiàn),讓花貓沉冤得雪,讓張嬸無需默默,讓我們看到了生活的真實和人性的本原!拔倚睦锸值碾y過,真的,我的良心受傷了,我沒有判斷明白,便妄下斷語,冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是針,刺我的良心的針!”或許,大師真正所指,是希望我們能化罪為針,刺醒日漸麻木的靈魂,讓我們多些包容和理解,少些委屈和愧疚?
可是,為什么會分明地聽到還有那么多的無罪的花貓在悲鳴?為什么人們總是還要如張嬸般地默默?為了自己,為了他人,為了我們的良心,好好地再讀一讀大師的讖語吧!請記住,沒有誰是誰的上帝,我們只是自己的主人,唯一的主人,好自為之啊。但愿悲鳴能夠沉默,但愿生活無須辯護,但愿人們不再無言。
鄭振鐸貓的讀后感2教學(xué)《貓》這一課,分析到“我”勇于自責(zé)的精神時,我忽然想到了自己五年級時的語文老師。他教得很好。對我也特別偏愛,我想這是因為我連續(xù)考了幾次第一名的緣故。后來有一件事使他改變了對我的態(tài)度。某篇課文中有“撒尿”一詞,老師卻把它念成了“撤尿”。許多同學(xué)都明白老師是把“撒”和“撤”兩個形近字弄混了,可誰也不敢吱聲。遺憾的是老師一直渾然不覺,甚至下課后還吆喝我們:都撤尿去!對五年級的孩子雖然不必忌口,但這“撤尿”聽著也太別扭了。一次,我終于忍不住了,大聲說:“老師,您念錯了!是'撒’尿,不是'撤’尿!”老師的臉“刷”地紅了,——如果他這時坦率地承認自已的疏忽,該多好啊,不僅會迅速修補他受損的形象,甚至?xí)粝乱欢渭言?上а,他在為自己的讀法做了簡要的辯解之后,開始痛斥我的無知和無禮。這是我第一次也是最后一次被他訓(xùn)斥,從這以后,他再也不理我了,F(xiàn)在想起他來,只有那張因憤怒而扭曲了的臉還清晰可辨,令人不寒而栗。
后來,我自己也做了老師。吸取他的教訓(xùn),每接一個新班級,我會首先發(fā)表聲明:“歡迎同學(xué)們隨時指出老師的錯誤……”正是靠學(xué)生們的慧眼,我糾正了寫了十幾年的錯別字,改掉了從小就養(yǎng)成的不正確的書寫習(xí)慣。平時處理問題失當、失度,批評學(xué)生錯了、重了,都毫不猶豫地向?qū)W生說“對不起”。這樣做,不僅無損于老師的尊嚴,反而更拉近了師生之間的距離。
世界上沒有全知全能的人,不必刻意掩飾自己的無知;也沒有十全十美的人,要敢于承認自己的缺點和錯誤。同學(xué)們正處在長知識、長見識的黃金時期,尤其需要培養(yǎng)敢于認錯的品質(zhì)。
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