1信息科學相關專業(yè)的教學現(xiàn)狀

　　電子、計算機、通信等專業(yè)都是既有深刻的理論基礎和豐富內涵，又有強烈應用背景和超高收益前景的高新技術學科。目前，這些學科都具有兩個基本特征：

　　①技術發(fā)展日新月異，知識更新速度加快，已有技術不斷被替代或淘汰；

　　②技術滲透力強，其滲透的深度和廣度已涉及社會的政治、經(jīng)濟、軍事、科技和其他各個領域，形成了以高新技術為催化劑，孵化多學科交叉、相互推進的發(fā)展局面。這在客觀上要求我們認清這些學科的發(fā)展狀況和對工程教育的影響，使我們培養(yǎng)的專業(yè)技術人才在全面提高素質的同時，還具有比較堅實的理論基礎；在掌握較高的專業(yè)技能的同時，還具有較寬的知識面和較強的創(chuàng)新意識。然而，目前我國信息科學相關專業(yè)的高等教育還存在著一些問題。

　�。�1）各專業(yè)課程封閉、自成體系，學科之間的融合不夠。在通信與信息系統(tǒng)緊密結合、ICT產(chǎn)業(yè)興起的今天，應該考慮將電子、計算機和通信等學科的教學內容適度融合，至少能夠在技術基礎課程方面做到相互學習。

　　（2）知識內容滯后、教材陳舊，教學內容一成不變，過分注重課程的知識傳承價值，新技術和新方法相對較少。知識更新快和教學內容更新相對緩慢的矛盾日趨嚴重。

　�。�3）過分強調理論知識和經(jīng)典內容，忽視工程實踐能力�，F(xiàn)代社會需要科學家，也需要各類工程師，大學培養(yǎng)的畢業(yè)生有進一步深造的可能，也有很大一部分進入企業(yè)工作，他們是從事研究與開發(fā)、系統(tǒng)設計、制造、營銷等環(huán)節(jié)不可缺少的人才，因此，人才培養(yǎng)結構的合理性也是我們要考慮的問題。以上這些問題導致了高校培養(yǎng)目標和社會需要的嚴重脫節(jié)，造成畢業(yè)生綜合能力薄弱，不適應工程技術發(fā)展的要求，就業(yè)壓力不斷加大，同時也嚴重制約了我國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

　　2教學改進和其他措施

　　2.1教學計劃的修訂和課程調整

　　21世紀是以創(chuàng)造為特征的時代，不同學科間的交叉、融合將更深刻、更廣泛。世界上許多重大科學技術的突破都是從多學科的角度，運用多種知識、理論和方法得以解決的。信息科學相關專業(yè)更是如此，新一代的科技產(chǎn)品不僅僅利用單一領域的技術，而是將計算機、通信、消費電子領域的技術綜合起來，結合芯片和硬件知識（電子工程專業(yè)和微電子專業(yè)）、軟件知識（計算機專業(yè)）、通信知識（通信專業(yè)和無線電專業(yè)），將這些知識糅合在一起。我們建議所有的信息科學相關專業(yè)都以專業(yè)選修課的形式開設通信原理課程、軟件工程課程和至少一門與硬件相關的底層程序設計語言課程（匯編語言、C語言或MATLAB）。

　　通信原理課程的主要任務在于研究通信系統(tǒng)中的基本概念和基本原理，讓學生掌握通信系統(tǒng)的基本組成、理論原理、實現(xiàn)方法和系統(tǒng)性能。它是一門理論性、應用性和工程性都很強的課程，具有相當大的難度和理論深度，在電子、通信類專業(yè)中占有非常重要的地位。對于其他專業(yè)的學生，由于前序課程承接性的問題，在教學方面應有所折中，建議教師以介紹通信發(fā)展史為切入點，以數(shù)字通信為重點，以日常生活中接觸到的通信技術（寬帶、固話、手機等）為案例，要求學生掌握最基本的通信知識和最核心的工程實踐技術。軟件工程是研究和指導軟件開發(fā)和維護的工程類學科，它采用工程化的概念、原理、規(guī)范、技術和方法進行軟件工程項目的開發(fā)和維護，是計算機專業(yè)的主干課程。但除了軟件廠商之外，很多的硬件和芯片制造商、系統(tǒng)集成公司和CT企業(yè)也使用軟件工程思想來指導和規(guī)范產(chǎn)品的研發(fā)，所以學習軟件工程知識對畢業(yè)生大有益處。對于非計算機學科的信息科學相關專業(yè)學生，該課程主要講授軟件工程的基本原理，內容包括開發(fā)和測試、瀑布模型、風險控制、項目管理等。在自動化控制、通信技術、嵌入式系統(tǒng)、單片機等眾多電子工業(yè)領域，編程的思想得到普遍運用。

　　例如在NGN、三網(wǎng)融合中被反復提及的軟交換（SoftSwitch）就是通過軟件實現(xiàn)基本的呼叫控制功能代替?zhèn)鹘y(tǒng)PSTN（公共交換電話網(wǎng)）中通過專用硬件實現(xiàn)的“硬”交換。與底層硬件設備聯(lián)系最密切的就是匯編語言和C語言，匯編語言能夠直接控制硬件系統(tǒng)進行工作，速度快；C語言開發(fā)效率更高，比匯編語言更容易理解和掌握。另一方面，MATLAB在信號處理、控制系統(tǒng)、通信系統(tǒng)等領域的應用也非常廣泛。通過編程語言的講授，教師重點培養(yǎng)學生的基本編程技能、程序設計思想和邏輯思維能力，讓學生學會用計算機語言解決工作中的實際問題。此外，教師還要鼓勵學生選擇跨專業(yè)公共選修課，移動通信技術、數(shù)字電子技術、計算機高級語言、數(shù)據(jù)庫等都是不錯的課程，既能開闊視野，對以后的工作也非常有幫助。高校通過以上措施創(chuàng)造條件，讓學生在打好專業(yè)基礎的同時，盡可能多地涉獵其他領域的知識，打好學科交叉基礎，這既有利于學生發(fā)揮專業(yè)潛力，也有益于學生畢業(yè)后多方位適應社會需求和實際工作。

　　2.2“雙師型”教師授課

　　以微電子、計算機和通信技術為代表的ICT是所有高新技術中最核心、最活躍、最具有戰(zhàn)略性的技術，其技術的發(fā)展極為迅速，也具有很強的實踐性和應用性，這決定了講授這類課程的教師必須既有扎實的專業(yè)基礎知識和教育理論素養(yǎng)，又有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的動手能力。高校教師，尤其是年輕教師，要有“充電”的意識，可以通過進修、交流學習來擴大知識面、提高業(yè)務能力。高校各部門也要努力創(chuàng)造條件，促進教師積極參與各種項目實踐，更要鼓勵教師大膽走出去，到企業(yè)去工作，在實踐中積累先進的技術知識、豐富的管理經(jīng)驗和創(chuàng)新進取精神。教師在授課過程中要結合實踐經(jīng)驗潛移默化地影響學生，要及時、準確地向學生展示當今的技術成果與發(fā)展動態(tài)，增強教學的時代感、認同感和榮譽感，同時也把科技創(chuàng)新的思維方法、經(jīng)驗體會等帶入課堂，引導學生思考、討論各種新問題，使他們感受到科學技術的進步，并不斷增強創(chuàng)新意識。

　　2.3深度校企合作

　　在當前科學技術高速發(fā)展的時代里，避免教學內容過時是很困難的，在學習時學到的先進知識，往往到畢業(yè)時就變成無用的東西了。為了避免或盡量減少這樣的負面影響，我們需要強化校企合作，建立一種長期的伙伴關系：

　�、俣ㄆ谡埰髽I(yè)一線工程人員開展系列講座，使學生了解當今ICT產(chǎn)業(yè)的最新成果和發(fā)展趨勢；

　�、诠步▽嵱枡C房和培訓基地，把企業(yè)的真實工程環(huán)境搬到實驗室來，并通過項目驅動的方式提高學生的實踐應用及開發(fā)能力；

　　③把年輕教師輸送到企業(yè)一線去做短期實訓，參與企業(yè)工程項目研發(fā)；

　�、芘c企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，將企業(yè)需要的理論知識和工程技術嵌入到課程中，最終培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的畢業(yè)生，同時也解決了學生的就業(yè)問題和企業(yè)的招聘壓力。

　　2.4課外閱讀

　　由于課程時間不允許，對新技術、新方向，調整的講解無法特別深入。如果學生對此有濃厚興趣，教師可以指導學生進行課外閱讀。信息科學方面的書籍比較豐富，挑選書籍有一定的技巧：閱讀本專業(yè)的書籍，可以選擇一些經(jīng)典讀物；如果跨專業(yè)閱讀，建議挑選內容淺顯、通俗易懂的書籍。如果學生基礎扎實，教師可以引導學生直接閱讀外文文獻。課外閱讀是課堂教學的延伸、擴展和有益補充，可以激發(fā)學生學習專業(yè)知識的熱情，拓寬學生的認知領域，使學生掌握相關學科的發(fā)展動態(tài)和交叉學科的前沿信息。

　　3結語

　　當今的信息技術和通信技術絕不是少數(shù)專家關起門來研究的學問，而是生氣勃勃向一切科學技術部門延伸的學問，具有強大的滲透力量和驚人的發(fā)展速度。為了適應這種快速變革的社會環(huán)境，畢業(yè)生要有較寬的知識面和多學科融合的素質。成功的教育在于它不僅有一流的專業(yè)教育，而且具備良好的交叉學科基礎和文化底蘊，能培養(yǎng)出滿足市場需要的復合型人才。如何使相關專業(yè)的教育教學滿足將來ICT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是個相當復雜的問題，希望筆者提出的一些改進措施能對信息科學相關專業(yè)的工程教育具有參考意義，并對其他領域也有借鑒之處。

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