近年來,隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育貫穿學校體育工作不斷展開,以發(fā)展學生個性和培養(yǎng)能力的體育教育的單一發(fā)展學生生理機能開始向發(fā)展學生的生理、心理及社會適應(yīng)相結(jié)合綜合體育能力轉(zhuǎn)變。有豐富的體育場地資源是一個體育運動的重要保障。學校中體育教學、課內(nèi)外體育運動、校際間體育比賽都離不開體育場地設(shè)施。王可心認為中小學校體育設(shè)施資源的數(shù)量配置不足與規(guī)格上成人化、競技化問題開始凸顯,忽視了小學學生的鍛煉需求。針對以上問題,我們對鄭州市中原區(qū)10所小學進行調(diào)查研究。
1研宄對象與方法
1.1研究對象
以鄭州市中原區(qū)10所典型城鎮(zhèn)小學體育設(shè)施為調(diào)查研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
整理閱讀體育學、社會學、心理學等相關(guān)書籍,對中國知網(wǎng)等網(wǎng)站進行檢索,獲得了豐富文獻資料,了解本領(lǐng)域研究最新成果,為論文提供理論基礎(chǔ)和解決問題思路。
1.2.2訪談法
自編訪談提綱,對研究思路、方法等問題,向從事體育教學的專業(yè)人士進行訪談,聽取其意見與建議。
1.2.3問卷調(diào)查法
研究通過向鄭州市中原區(qū)小學學生、教師進行問卷發(fā)放與統(tǒng)計,有針對性的對其選定小學體育資源配置及利用情況進行調(diào)查研究。
2結(jié)果與分析
2.1對體育器材設(shè)施基本配置的調(diào)查研究
國家規(guī)定,以上列出的器材小學必須具備,而且到達一定數(shù)量。學校體育設(shè)施是否完備,對其體育課堂豐富性及多樣性具有重要影響。通過對選定10所小學體育基礎(chǔ)設(shè)施種類、數(shù)量情況調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),在體育基礎(chǔ)設(shè)施調(diào)查中,達到國家標準的不到35%,除乒乓球臺全部配備外,其它器材有一半以上的學校處于嚴重缺乏,于體育器材資源緊缺的學校,組織全部學生進行體育活動基本上是不可能的,這極大阻礙了小學素質(zhì)教育發(fā)展與全面人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
2.2體育運動場地調(diào)查
體育場地資源是學校舉辦運動比賽、學生參與運動健身的必備場所,具備完善的體育運動場地會對中小學體育教育產(chǎn)生不可估量的推動作用。我們對鄭州市中原區(qū)10所小學進行了主要體育運動場地的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),調(diào)查學校中多數(shù)學校都有籃球場,但擁有400米田徑跑道的學校只占18.7%,嚴重影響體育教學質(zhì)量和學生的鍛煉健身水平。而擁有足球場的學校接近70%,游泳池是調(diào)查學校中最缺乏的運動場地,只有3.4%的學校擁有游泳池,這對學生學習游泳是一個很大的困擾。具備游泳池、排球場、跑道的學校都占有很小的比例,說明大部分小學基本的運動場地缺失,一部分原因可能是考慮到小學生身體發(fā)育尚未完全,學生的安全問題也是一個重要方面因而大多數(shù)小學學校未建設(shè)這些場地。
2.3體育設(shè)施分配管理調(diào)查
通過調(diào)查表1可知,現(xiàn)有的體育設(shè)施對開展教學活動造成極大不利,超過一半的學校認為自己的體育設(shè)施嚴重不足、教學效果不理想;其中,3個以上的班級一起上課占67%,3個以下的班級上課的學校只占33%,面對當前的設(shè)施配置,絕大多數(shù)學校根本無法很好進行體育教學。這樣的情況下,43%的學校只有少于一般的人參加體育活動,這說明學校體育設(shè)施不完備,會影響學生參加體育運動的積極性。
2.4鄭州市中原區(qū)小學體育設(shè)施占地面積對比
現(xiàn)以《標準》為依據(jù),對鄭州市中原區(qū)10所具有代表性的小學場地面積情況進行統(tǒng)計分析,具體如下。
通過實地調(diào)查和數(shù)據(jù)分析(見表2),小學少于18個班級的。體育設(shè)施占地面積到達200m2的有3所,小學有24個班級左右的,體育設(shè)施占地面積達到300m2的有4所,小學有30個班級以上的,體育設(shè)施占地面積達的學習理念與從教理念,完成職前培養(yǎng)所要達到的標準。負責配音個職前體育教師的高校教師應(yīng)加強對基礎(chǔ)教育改革的關(guān)注。了解新課改相關(guān)內(nèi)容,定期與中小學一線體育教師進行溝通,如此才能及時發(fā)現(xiàn)中小學學校體育建設(shè)所需,才能在對體育教育專業(yè)的課程設(shè)置與實習中做好合理的教學安排。
2.2優(yōu)化課程設(shè)置,加強職業(yè)技能訓練
高校體育教育專業(yè)在搞好學科專業(yè)課程基礎(chǔ)上,應(yīng)適當增加教師教育理論與教學技能等師范性課程比例,增加教師職業(yè)技能的專業(yè)化培養(yǎng)課程,強化應(yīng)用性課程建設(shè),加強體育教育專業(yè)學生的職業(yè)意識。借鑒國外多樣化的課程體系,以滿足素質(zhì)教育的需求和終身教育的思想。體育教師只有具備了廣博堅實的專業(yè)知識與實踐能力才能適應(yīng)體育與健康課程新的教學內(nèi)容、組織形式、教學方式方法、成績評價等方面的需求。
2.3加強教育實踐,延長實習時間
組織職前教師到中小學教學一線去觀摩課,與一線體育教師共同進行教學研討,這樣才能發(fā)現(xiàn)彼此的不足,從而使自身達到完善提高。當前體育教師職前實習,多是在1?2個月的時間,以如此短的時間去培養(yǎng)和提高教學能力,效果甚微。應(yīng)當適當延長教學實習的時間,實習指導教師嚴格把關(guān),這樣職前教師才能有更多的時間用于教學實踐,用更多的精力去注重自身能力的提高。
2.4構(gòu)建高校與中小學之間的合作交流平臺
在當今信息社會建立一個高校與中小學之間的網(wǎng)絡(luò)交流平臺是完全可行的,qq與微信等軟件即可成為高校雨中小學之間的實時交流平臺。平臺的建立可以更好地拉近高校與中小學之間的距離,加強高校、職前教師與職后教師的交流與溝通,是完善體育教師培養(yǎng),滿足職后新課改需求的良好途徑。
3結(jié)語
百年大計,教育為本;A(chǔ)教育是高校教育的基石,高校教育是基礎(chǔ)教育的未來。為了培養(yǎng)出當今新課改開展所需的體育教師,體育教師職前培養(yǎng)必須與時俱進。把握新課改背景下中小學體育教學所需,完善體育教師教育,消除供需矛盾,是學校體育發(fā)展的大勢所趨。
參考文獻
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