摘要：隨著教學(xué)改革在高中教學(xué)中的不斷推廣, 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成為了新課改過程中重要的一個(gè)課題, 本文根據(jù)影響目前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響, 并對(duì)提出了在高中教學(xué)中如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：高中教學(xué); 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;

　　隨著在新課改中提出的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展以及自主探究的要求, 由此可見, 在高中教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是重中之重。由于在傳統(tǒng)的高中教學(xué), 單一化的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高, 并且形成了消極的情緒, 在一定程度上阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng), 因此, 在新課改的發(fā)展背景下, 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng), 有助于促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

　　一、自主學(xué)習(xí)的概念

　　自主學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式, 其主要是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體, 并通過多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)在高中教學(xué)中有著至關(guān)重要的地位, 為了滿足于經(jīng)濟(jì)社會(huì)日益快速的發(fā)展的需求, 勢(shì)必需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力, 從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì), 實(shí)現(xiàn)良好的自我發(fā)展。

　　二、自主學(xué)習(xí)在高中教學(xué)中的重要性與意義

　　(一) 自主學(xué)習(xí)在高中教學(xué)中的重要性

　　1. 有效的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中, 老師主要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)與組織, 而學(xué)生處于被動(dòng)的參與中, 在教學(xué)過程中學(xué)生基本上是跟著老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí), 學(xué)生的個(gè)性發(fā)展并沒有得到發(fā)展。而自主學(xué)習(xí)則更多的是以學(xué)生為主體, 讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與思考, 并根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行與之相符的課堂設(shè)計(jì)與組織, 在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　2. 自主學(xué)習(xí)提高了高中教學(xué)效果

　　為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高, 老師在課堂上通常會(huì)把所提出的問題由學(xué)生自己來解決, 讓學(xué)生帶著問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考, 并通過學(xué)生之間的交流、討論, 最終解決問題, 既能夠促進(jìn)學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)與思考, 同時(shí)也有助于理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解, 有效的提高了高中的教學(xué)水平。

　　3. 有效的改變了傳統(tǒng)的考核體系

　　傳統(tǒng)的考核方式只是過多的注重對(duì)理論知識(shí)的掌握, 而自主學(xué)習(xí)則有效的納入了對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力的考核, 從而使得對(duì)學(xué)生的考核更加的科學(xué)化、合理化與人性化。

　　(二) 加強(qiáng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

　　1. 符合時(shí)代的發(fā)展的需求

　　教育的目的就在于培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才, 因此, 每一階段的教育都需要符合于時(shí)代的發(fā)展的需求。而現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求, 不僅僅只是理論知識(shí)的傳授, 更多的是注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力, 因此, 為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求, 需要不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力, 從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　2. 符合高中學(xué)生的心理發(fā)展需求

　　高中階段的學(xué)生, 無論是自制力、綜合能力, 還是獨(dú)立的思維意識(shí)都與之前有很大的提高, 因此, 在高中教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力, 符合于高中學(xué)生的心理發(fā)展需求, 在培養(yǎng)學(xué)生自主能力的同時(shí), 促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高, 從而使得學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

　　三、影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素

　　(一) 學(xué)生本身自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用, 當(dāng)然不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果, 由于習(xí)慣的穩(wěn)定性, 因而在改變一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中, 除了需要有外力的監(jiān)督之外, 更多的是自身的決心與意志。在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)中所形成的應(yīng)試教育, 使得學(xué)生對(duì)知識(shí)形成了被動(dòng)的接受習(xí)慣, 在學(xué)習(xí)過程中過分的依賴, 通過老師講課所學(xué)到的知識(shí), 漸漸的導(dǎo)致學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。由于高中學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的薄弱, 在一定程度上影響著高中教學(xué)的質(zhì)量。

　　(二) 老師陳舊的教學(xué)模式

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的薄弱, 在一定程度上體現(xiàn)出了老師的教學(xué)質(zhì)量, 在應(yīng)試教育的背景下, 老師往往過多的注重對(duì)知識(shí)的講解, 而忽略了對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng), 單一、枯燥的教學(xué)模式, 使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣, 并形成一定的惡性循環(huán), 在教學(xué)過程中老師有著不可推卸的責(zé)任。其中的一個(gè)原因, 是由于老師在教學(xué)過程中沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而對(duì)教學(xué)理念、手段進(jìn)行更新與調(diào)整, 另一個(gè)原因就是老師對(duì)學(xué)生潛在的能力沒有充分的了解與認(rèn)識(shí), 依然采用填鴨式的教學(xué), 而沒有提高自己培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)水平, 從而導(dǎo)致了在教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　四、如何加強(qiáng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

　　(一) 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中, 老師控制著教學(xué)課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié), 從而使得學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài), 沒有自主支配的時(shí)間與空間, 為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力, 應(yīng)當(dāng)先對(duì)教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)

　　通過課前的預(yù)習(xí), 能夠清晰的明白所講內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn), 并進(jìn)行針對(duì)性的討論與思考。因而對(duì)于課堂教學(xué)效果有著非常重要的作用。而課前的學(xué)習(xí)就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí), 在具體的教學(xué)過程中, 老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí), 并通過預(yù)習(xí)完成對(duì)所講內(nèi)容的熟知, 通過對(duì)預(yù)習(xí)過程中所產(chǎn)生的問題進(jìn)行解決, 可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力, 因此, 加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí), 有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

　　2、課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主的深層次探究學(xué)習(xí)

　　能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主深層次的探究學(xué)習(xí)的方法之一, 就是為學(xué)生營(yíng)造良好的情境, 通過情境的設(shè)計(jì)有效的把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行引入, 并讓學(xué)生領(lǐng)悟到自主學(xué)習(xí)的重要性。在整個(gè)教學(xué)中, 老師起著引導(dǎo)的作用, 通過對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行總結(jié), 并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深層次的討論與研究, 從而讓學(xué)生自主思考與解決問題, 通過學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究, 讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣, 最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的效果。

　　3、通過問題的設(shè)計(jì), 引導(dǎo)探究, 創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間

　　在傳統(tǒng)的高中教學(xué)中, 往往是使用封閉式的題型, 并且深得老師的喜愛, 盡管重復(fù)性、大量的考題會(huì)提高學(xué)生解答問題的正確率, 但同時(shí)也很容易導(dǎo)致學(xué)生的思想僵化, 因此, 為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力, 應(yīng)當(dāng)多通過開放型的試題, 來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力, 從而為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)空間。

　　(二) 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

　　在傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式中, 對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容、過程與目標(biāo)只是老師有著明確的認(rèn)識(shí), 學(xué)生對(duì)于這些卻并沒有正確的認(rèn)識(shí), 在一定程度上影響著學(xué)生自主能力的發(fā)揮, 因此, 在新課改的環(huán)境下, 要有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式, 以此來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

　　在傳統(tǒng)的高中教學(xué)中, 往往都是以老師講授為主, 學(xué)生處于被動(dòng)的接受, 隨著新課程所提出的要求, 在教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng), 從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力, 有效的在高中教學(xué)中發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展, 并給予學(xué)生更多的自主發(fā)展空間。因此, 在新課改下的高中教學(xué)過程中, 老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí), 并逐漸的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣, 堅(jiān)持以學(xué)生為主體, 幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)過程的熟悉與了解, 從而有助于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的計(jì)劃與指導(dǎo)。

　　2. 通過分組學(xué)習(xí), 增強(qiáng)小組合作的交流與自主反思

　　在高中教學(xué)中, 通過分組學(xué)習(xí), 更容易為學(xué)生營(yíng)造出自由發(fā)揮與自由溝通的輕松學(xué)習(xí)氛圍, 因此, 老師應(yīng)當(dāng)有效的利用多種教學(xué)資源, 為學(xué)生創(chuàng)造出眾多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì), 并有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、討論與解決。例如老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)創(chuàng)建出不同的情境, 并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入的思考, 從而促進(jìn)了學(xué)生的自主思考與學(xué)習(xí), 有效的提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　3. 有效的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

　　互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展, 為高中教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源, 有效的改變了單一、板書式的傳統(tǒng)教學(xué)。目前多媒體教學(xué)已然成為了高中教學(xué)中的主流載體, 因此, 在高中教學(xué)過程中, 可以有效的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù), 構(gòu)建起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái), 例如對(duì)多媒體教學(xué)的推廣, 通過多種方式信息內(nèi)容的展現(xiàn), 可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 或者是利用各種的學(xué)習(xí)軟件, 為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供方便快捷的學(xué)習(xí)方式, 不僅能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源, 而且還能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行反饋, 從而有助于老師對(duì)教學(xué)方案的調(diào)整, 除此之外, 還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息化建立校園, 例如常見的有電子閱覽室, 即使是在寒暑假學(xué)生都可以依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí), 而且互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源, 并且還可以實(shí)現(xiàn)師生之間的交流互動(dòng), 有效的促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

　　(三) 為學(xué)生營(yíng)造積極健康的文化環(huán)境

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開外界環(huán)境的影響。通過營(yíng)造積極健康的文化環(huán)境, 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 從而提高學(xué)生能力與效率。因此, 良好的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著重要的作用。例如學(xué)�？梢詣�(chuàng)辦一些學(xué)科講座、學(xué)習(xí)沙龍以及知識(shí)競(jìng)賽等, 營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍, 并通過學(xué)生的積極參與, 在潛移默化的環(huán)境中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　由于高中階段的學(xué)生, 無論是思維模式還是價(jià)值觀的形成, 都處于一個(gè)非常重要的時(shí)期, 因此, 在高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力, 有助于學(xué)生綜合能力的提高。通過在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng), 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 并運(yùn)用多種教學(xué)手段, 充分挖掘?qū)W生潛在的能力, 營(yíng)造出學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的空間, 最終提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

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