教師在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案時(shí)應(yīng)該充分考慮到其的有效性和可行性，這是做好初中語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，教師可以通過(guò)規(guī)范教學(xué)過(guò)程中的行為舉止；合理采用科技設(shè)備；增加課堂上師生間、同學(xué)間的互動(dòng)等措施來(lái)提高教學(xué)的有效性，而本文也將針對(duì)上述幾點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

　　1.教師應(yīng)該注重自己的言行舉止

　　“言傳身教”是希望教師在教學(xué)中能夠做到言行如一，在教學(xué)中不僅是在課堂上講，而且要用自己的言行來(lái)詮釋抽象的概念或事物，讓學(xué)生更為容易的接受和掌握知識(shí)點(diǎn)。因此，在實(shí)踐教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該梳理自己的教學(xué)思路，要順暢的表達(dá)自己所要講的知識(shí)點(diǎn)。教師也應(yīng)該要將自己所講的東西進(jìn)行簡(jiǎn)約，提煉出重點(diǎn)，在課堂少講空話和套話，用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言進(jìn)行授課，這樣才能提高教學(xué)效率，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。而且，由于初中生還處于一種對(duì)任何事物都充滿好奇的階段，因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該運(yùn)用一些語(yǔ)言技巧使語(yǔ)句更加生動(dòng)傳神，通過(guò)這樣來(lái)吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性。除此之外，教師也應(yīng)該合理地運(yùn)用肢體動(dòng)作，臉部表情等多種方式將知識(shí)點(diǎn)“動(dòng)態(tài)”的表達(dá)出來(lái)，從而提高教學(xué)的有效性。作為一個(gè)稱職的初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該具備一定的模仿能力以及良好的肢體表達(dá)能力，也應(yīng)該善于組織教學(xué)活動(dòng)、樂(lè)于行動(dòng)、善于利用詼諧有趣的方法進(jìn)行傳授，學(xué)會(huì)以和藹可親的方式與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，又應(yīng)該在某些環(huán)節(jié)上嚴(yán)格要求學(xué)生。

　　2.運(yùn)用多媒體等科技設(shè)備

　　如果沿襲傳統(tǒng)的語(yǔ)文教師通過(guò)板書(shū)和口頭表達(dá)的方式，那么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生難以理解和接受初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象，而且這種寫(xiě)板書(shū)的方式很浪費(fèi)課堂時(shí)間，許多教師無(wú)法按照教學(xué)大綱的要求按時(shí)的教完全部知識(shí)點(diǎn)。因此，現(xiàn)代化教師應(yīng)該順應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展潮流，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中合理地利用多媒體等科技設(shè)備，通過(guò)這些設(shè)備來(lái)輔助教師更好更輕松地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。而且，通過(guò)多媒體可以將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成各種有趣的圖像和視頻，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在一個(gè)更為輕松的狀態(tài)下掌握知識(shí)。例如：在《蘇州園林》的實(shí)踐教學(xué)中，要想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蘇州園林建筑的宏偉壯麗，獨(dú)特造型，教師就應(yīng)該讓學(xué)生了解園林的整體結(jié)構(gòu)以及部分具有特色氣味的建筑。因此，初中語(yǔ)文教師可以將蘇州園林有關(guān)的圖片或者視頻通過(guò)多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。促使學(xué)生有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，緊接著教師可以利用ppt課件進(jìn)行教學(xué)，這樣可以大大減少教學(xué)時(shí)間，有效的提高教學(xué)效率，也能夠讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)深刻的印象。

　　3.增加課堂中的互動(dòng)

　　增加課堂上的互動(dòng)要求教師能夠利用各種方式來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，從而提高增強(qiáng)學(xué)生的課程參與性，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。良好的師生關(guān)系是開(kāi)展教學(xué)課堂的基礎(chǔ)，只有學(xué)生尊重教師，學(xué)生才會(huì)更為主動(dòng)積極地配合教師的各種教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)熱愛(ài)初中語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，才會(huì)更為努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)自己與學(xué)生之間的交流和對(duì)話，充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好以及在學(xué)習(xí)中不足的地方，這樣可以幫助教師更有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該設(shè)計(jì)富有探討性的問(wèn)題與學(xué)生一同探討，通過(guò)問(wèn)題來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的疑惑和難點(diǎn)，及時(shí)地為學(xué)生進(jìn)行解答；教師還可以利用課余時(shí)間耐心的為有需要的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的解答。而且，在做好師生互動(dòng)的同時(shí)，教師也應(yīng)該想盡一切方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的了解和認(rèn)知，使其形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)體，這樣學(xué)生可以在互幫互助、歡樂(lè)有趣的環(huán)境下得到更快的進(jìn)步。例如：在《我的叔叔于勒》的教學(xué)中，教師可以將全班分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組討論“這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主體思想？”讓學(xué)生在小組討論中相互交換看法，從而完善自身的答案，最后每個(gè)小組推薦一個(gè)代表進(jìn)行回答，教師應(yīng)該及時(shí)地給予點(diǎn)評(píng)�？偠�言之，要想提高初中語(yǔ)文課堂的有效性，教師應(yīng)該全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，落實(shí)各種教學(xué)活動(dòng)，充分利用一切教學(xué)資源開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，努力營(yíng)造一個(gè)舒適和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高初中語(yǔ)文的有效性，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

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