摘要：“加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力”應(yīng)該在了解物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)探究能力的作用的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)等舞臺(tái)的作用；作為一名物理教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，苦練內(nèi)功，將探究式教學(xué)模式引入到課堂教學(xué)之中，充分利用現(xiàn)有的資源，幫助學(xué)生構(gòu)建家庭實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

　　關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)探究能力；創(chuàng)新思維；創(chuàng)造能力

　　二十一世紀(jì)是“創(chuàng)造教育的世紀(jì)”，一場(chǎng)世界性的教育浪潮正在興起，為了提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)我國(guó)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，我國(guó)的教育事業(yè)正順應(yīng)世界這一潮流搭上這趟改革班車，作為實(shí)施教育的新教材，也在不斷適應(yīng)它的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的生存和發(fā)展，而且對(duì)其在國(guó)際上的地位起著決定性作用，“創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，所以培養(yǎng)具有高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的建設(shè)者和接班人，是學(xué)校教育的最高目標(biāo)。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)探究為主的學(xué)科，它以實(shí)驗(yàn)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、動(dòng)手能力，因而在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力等方面具有重要的作用。

　　一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和物理實(shí)驗(yàn)探究能力的關(guān)系

　　物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。在實(shí)驗(yàn)中，通過對(duì)一些感性材料的接觸和研究，能激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的興趣和理性思考。物理的探究源于生活，又用其研究的成果來指導(dǎo)生活。物理問題的探究經(jīng)歷了從發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想的正確性，總結(jié)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，應(yīng)用結(jié)論解決問題的過程，在這探究過程中大大提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，加強(qiáng)了對(duì)他們思維能力的培養(yǎng)。

　　物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在教學(xué)中利用儀器器材模擬或重現(xiàn)物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件來讓學(xué)生對(duì)該物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和研究的活動(dòng)，包括課堂演示實(shí)驗(yàn)、課堂分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)指導(dǎo)和課外小實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)探究能力是指人類認(rèn)識(shí)事物的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究分析問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案解決問題的能力，它往往與一個(gè)人的動(dòng)手能力和思維能力有關(guān)，主要體現(xiàn)在敏銳的觀察力、較強(qiáng)的動(dòng)手能力、善于思考分析能力。

　　心理學(xué)研究表明，人的思維活動(dòng)是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感性材料是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)。各種類型的物理實(shí)驗(yàn)，具體形象地展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，在強(qiáng)化學(xué)生感知的同時(shí)糾正了其在感知中形成的錯(cuò)覺，從而達(dá)到豐富學(xué)生頭腦中感性材料儲(chǔ)存及發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了實(shí)驗(yàn)不僅是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展能力，提高科學(xué)素質(zhì)的基本途徑。

　　二、如何發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力中的作用

　　教師要發(fā)揮各種物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。物理實(shí)驗(yàn)按來源?形式?目的的不同，可分為課堂：教師演示和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?課內(nèi)外小實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)。

　　1.演示實(shí)驗(yàn)的生動(dòng)?直觀?形象，極易引起學(xué)生的直接興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)演示實(shí)驗(yàn)要有啟發(fā)性，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱峁┴S富的感性材料，變抽象為形象，通過觀察，思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律，發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣。 2.課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)是指教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)卮┎逶诋?dāng)堂內(nèi)容中的小實(shí)驗(yàn)。這不僅能加深對(duì)物理知識(shí)的理解，突破難點(diǎn)，而且也烘托了課堂氣氛，使學(xué)生在“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)”的氛圍中自然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。它具有趣味性強(qiáng)、方法簡(jiǎn)單、易做、實(shí)用的特點(diǎn)，有助于打破學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的神秘感和畏懼感。

　　三、教師應(yīng)該如何在物理實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮自身的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/strong>

　　其一，利用探究模式教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)

　　這是一種在教師引導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成并發(fā)現(xiàn)知識(shí)過程的活動(dòng)，在應(yīng)用這種模式時(shí)，要求教師有目的的選擇重演與再現(xiàn)內(nèi)容。物理教學(xué)中極為重要的組成部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就應(yīng)該合理利用探究模式，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　我們都知道，通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)習(xí)物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)嚴(yán)格的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并培養(yǎng)學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行探究的能力、培養(yǎng)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力等。利用探究式教學(xué)模式，在《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了一種讓初中學(xué)生必須掌握的最為基本的科學(xué)思維程序：提出問題──猜想與假設(shè)──制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)──分析與論證──評(píng)價(jià)──交流協(xié)作，這種思維程序的完成對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ陵P(guān)重要。

　　其二，構(gòu)建家庭物理實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)造學(xué)習(xí)物理的空間

　　開展家庭物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的具體做法：有計(jì)劃、有目的嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行家庭物理實(shí)驗(yàn)；在實(shí)驗(yàn)中要明確觀察的目的，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過分析能得到什么結(jié)論；定期檢查學(xué)生完成家庭物理實(shí)驗(yàn)的情況，檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)操作過程，對(duì)成功之處給予表揚(yáng)，對(duì)不足之處幫助分析原因找出解決的方法；鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)家庭物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用其學(xué)過的知識(shí)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)來說明和驗(yàn)證一些原理和解決一些問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

　　其三，多渠道收集物理實(shí)驗(yàn)信息，豐富教師的業(yè)務(wù)水平

　　應(yīng)該從電視和網(wǎng)絡(luò)資源中收集一些最新的實(shí)驗(yàn)信息，創(chuàng)造性地加以改進(jìn)，合理地應(yīng)用到教學(xué)中，借鑒科學(xué)的研究方法。要想提高學(xué)生的探究能力，教師必須具有更高的業(yè)務(wù)水平，這樣才能更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ械淖饔谩?/p>

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