內(nèi)容摘要：中國藝術的發(fā)展，特別是現(xiàn)當代藝術的發(fā)展是圍繞著中國特殊的歷史時期展開的。中國花鳥畫創(chuàng)作要想有所發(fā)展突破，就要和時代相適應，要在題材上有突破，在思維邏輯和藝術形式中也要多嘗試與研究�；�鳥畫創(chuàng)作的現(xiàn)代感應表現(xiàn)為當下觀念和視覺方式的某些現(xiàn)代特征，從而在藝術構思上進行突破。

　　關鍵詞：當代藝術語境 花鳥畫 創(chuàng)作 敘事方式

　　藝術發(fā)展的每個階段都沒有固定模式，包括產(chǎn)生的繪畫流派更沒有名詞界定，按照美術史的邏輯，都是在藝術發(fā)展后才把概念性的名詞賦予某一畫種或流派。中國畫的發(fā)展經(jīng)歷了過去和現(xiàn)在，更經(jīng)歷了和當代藝術并存發(fā)展的特殊時期，中國花鳥畫要想發(fā)展，就要考慮在當代藝術語境下如何尋找更好的創(chuàng)作方法。

　　一、當代花鳥畫教學中當代藝術語境的缺失

　　“當代”可理解為當下的、正在發(fā)生的，與“過去”“傳統(tǒng)”相區(qū)別的。當代藝術是相對于現(xiàn)代藝術而言的，屬于后現(xiàn)代主義藝術范疇。

　　從20世紀初的“五四新文化運動”以后，中國藝術界的前輩，如李叔同、李瑞清、李鐵夫等先后發(fā)起了美育救國運動，把西方古典、現(xiàn)代的繪畫與教學方法帶到中國，在中國掀起學習西方藝術的熱潮。我國現(xiàn)代杰出的畫家、教育家徐悲鴻也試圖用西洋繪畫改造中國畫，這種教學方法與模式一直延續(xù)到現(xiàn)在。實行開放政策后，外來的先進技術、經(jīng)驗和管理模式，特別是先進文化沖擊著我們的本民族文化。進入90年代，中國藝術家陷入了深刻的思考，藝術怎樣進行創(chuàng)新？ 無疑，西方后現(xiàn)代主義成為中國藝術家創(chuàng)作的理論依據(jù)。隨著中國社會經(jīng)濟和大眾文化的發(fā)展，當代藝術可謂找到了新觀念的土壤，當代藝術希望成為今天中國社會文化的組成部分，它激發(fā)了中國藝術家創(chuàng)作的主體性和積極性，也推動了藝術創(chuàng)作向多元化方向發(fā)展。

　　人在自己生命歷程里是有精神、文化的存在意識的，需要突破和表現(xiàn)。一方面，中國以儒家思想為主導文化，把對人性的認識作為自己的文化判斷，并通過生命、精神和文化體現(xiàn)出來，這也是中國當代藝術的價值基礎；另一方面，當代藝術要遵從社會發(fā)展及本土文化發(fā)展的邏輯，同時藝術家在社會現(xiàn)實及社會發(fā)展的正負關系上保持自己的敏感度，捍衛(wèi)當代藝術的問題意識和批判意識的核心價值。當代藝術遵從藝術形態(tài)的特質(zhì)，當代藝術不是把審美作為唯一的評判標準，而是一種糾正和反抗的手段，通過表現(xiàn)自身的心理來反映深藏在社會生活中的矛盾現(xiàn)象，賦予當代藝術更多的問題意識和批判意識。所以，藝術家在保持個體獨立的創(chuàng)作感悟的同時，能夠使當代藝術從形態(tài)學范疇轉向方法論，架上藝術、行為藝術、裝置藝術、影像藝術、新媒體藝術等形式，都可以作為表達問題的手段和媒介。中國當代藝術在中國文化的大背景下，保持自身創(chuàng)作的地域性和民族性，秉承開放的文化立場與判斷，用當代藝術語境及視覺語言的形式進行有機的轉換，從而達到人、自然與社會和諧共處的一種超然境界。

　　當代藝術關注的是社會發(fā)展給人們生存環(huán)境和內(nèi)心世界帶來的種種壓力，主張藝術要有對現(xiàn)實問題的批判性，強調(diào)藝術返回到社會現(xiàn)實中去，關注當下現(xiàn)實社會、對文化問題的思考及個人精神世界的觀照。就中國花鳥畫而言，從仰韶文化時期的陶畫，夏、商、西周青銅時期動植物的圖形紋飾，秦、漢帛畫，晉、唐的絹畫等，都可以看到中國花鳥畫的形成與發(fā)展。花鳥畫的成熟在東晉之后，盛唐時期有所發(fā)展，到了五代，黃筌對后世的花鳥畫有著深遠的影響。宋代是花鳥畫發(fā)展的一個高峰期，其后，元代文人畫出現(xiàn)和水墨花鳥畫得到發(fā)展，及至明清水墨花鳥畫又得到提升，特別是近現(xiàn)代西方文化的傳入，中國花鳥畫縱向與橫向的不斷探索又有了新的發(fā)展。積極吸收西方藝術及哲學思想，使中國花鳥畫有了新的活力。

　　就目前來看，大多數(shù)的花鳥畫創(chuàng)作都是在色彩、形式語言及拓展花鳥畫題材上有所突破，但仍然是傳統(tǒng)花鳥畫中古代文人思想借物言志和崇尚唯美的創(chuàng)作情感的延續(xù)，而沒有在當代藝術語境下的思想性的改變，所以，“藝術是創(chuàng)造的沖動，而決不是被限制的”①。筆者認為，中國花鳥畫要想改革創(chuàng)新，就要尋求觀念和思想上的突破，把當代藝術語境、文化背景和思維方式融入到中國花鳥畫創(chuàng)作教學中，開拓中國花鳥畫創(chuàng)作的新路。

　　二、當代藝術語境的敘事方式與花鳥畫創(chuàng)作教學

　　藝術的產(chǎn)生發(fā)展與演變都是一種敘事方式，中國當代藝術也沒有突破這樣的敘事方式，這無疑對當代藝術產(chǎn)生與發(fā)展從語言結構上應加以研究探討。1949年中華人民共和國成立，藝術圍繞著歌頌社會主義的現(xiàn)實主義敘事形式展開。藝術作品主要以社會主義建設和工農(nóng)兵形象為創(chuàng)作題材，是借助前蘇聯(lián)社會主義、現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法，反映這一時期的人的精神面貌，也就產(chǎn)生了獨特的藝術敘事方式，在美術作品中反映了當時整個中國藝術創(chuàng)作的手法及創(chuàng)作方向。文化大革命時期，藝術作為一種形式為政治服務，從而產(chǎn)生了形式語言上的一致性，使藝術敘事方式具有革命性。“文革”結束后，出現(xiàn)了“傷痕美術”及“鄉(xiāng)土現(xiàn)實主義”美術，這從一個側面反映了新時期的藝術家對待藝術創(chuàng)作的個人認識與追求，也是反對舊有意識形態(tài)給藝術創(chuàng)作帶來的誤導和限定。

　　上世紀80年代是中國藝術創(chuàng)作最為活躍的時代，改革開放進一步擴大，外來文化沖擊著我們的傳統(tǒng)文化，一些藝術家先后借鑒了西方現(xiàn)代主義、照相寫實主義、懷斯的現(xiàn)實主義、達利的超現(xiàn)實主義和高更后印象主義等的理性繪畫而成功。進入90年代，藝術家強調(diào)時代文化，采用有針對性的波普、潑皮、調(diào)侃等寫實手法來反映藝術從精英文化向大眾文化轉變。藝術家從社會發(fā)展的角度介入當下生活，反映文化問題及人的生存狀態(tài)，所有這一切都是以現(xiàn)實主義的敘事形式展開的。當代藝術家根據(jù)自己在社會中的境遇和對生活及生存狀態(tài)的思考，創(chuàng)作出具有、顛覆和反諷等藝術意味的作品以再現(xiàn)和反映社會現(xiàn)實狀況，側重內(nèi)心和日常生活空間的描述，通過一系列可辨識的視覺形象和個性語言來重構自己與現(xiàn)實的存在關系，使“日常性的話語方式逐漸解構著此前流行的意識形式的話語方式”②，消解了傳統(tǒng)意義上的審美價值。

　　當代藝術語境的敘事方式對花鳥畫創(chuàng)作教學產(chǎn)生了影響，所以，花鳥畫創(chuàng)作教學就要具有這種鮮明時代性的敘事方式。在教學中，應引導學生不但要在題材上有拓展，而且要加強藝術觀念、思維邏輯及表現(xiàn)形式，以適應社會發(fā)展及人們思維方式的變化。花鳥畫創(chuàng)作的現(xiàn)代感應表現(xiàn)為當下觀念和視覺方式的某些現(xiàn)代特征，從而對藝術構思進行突破�；�鳥畫創(chuàng)作的當代性必須立足于當下，具有當代先進的思想觀念，從而產(chǎn)生新的思維方式、人生感悟，創(chuàng)造新的意境，在當代藝術語境中體現(xiàn)花鳥畫的時代精神、時代面貌和時代風格。

　　三、當代藝術語境在花鳥畫創(chuàng)作教學中的拓展

　　藝術發(fā)展有其自然的發(fā)展規(guī)律，中國經(jīng)濟的發(fā)展也越來越受到世界各國的矚目，由于中國新興資本的興起，特別是國外資本進入中國藝術市場，當代藝術正變得產(chǎn)業(yè)化，使當代藝術得到更好的發(fā)展。當代藝術首先體現(xiàn)在在作品中尋找藝術家觀念想象與思想痕跡，技術顯得并不重要；其次，當代藝術特別強調(diào)創(chuàng)作觀念及藝術特征的表達，藝術家所表現(xiàn)的藝術形式是否得當，所介入的問題是否貼切，是否能站在批評的立場上提出問題，是否對這一問題保持一貫性；再次，當代藝術民族化是一個發(fā)展趨勢。當代藝術作品要用民族文化、現(xiàn)代文化來介入現(xiàn)實，民族文化是民族自身文化的千年積累，具有地域性和獨特性，是任何語言所不能代替的。“藝術的意義只能從它提出問題和解答問題的方式中凸顯出來，藝術的標準則是在對其提供的意義被認可的同時所確立的一種感覺、思維、表達方式”③。在花鳥畫創(chuàng)作教學中，能夠引導學生通過表現(xiàn)“花”或者“鳥”的環(huán)境和狀態(tài)，直接描繪或再現(xiàn)一個場景，切入當代社會的一些問題，都可以在花鳥畫創(chuàng)作中表現(xiàn)出來，如學生在花鳥畫創(chuàng)作中，改變鳥生活的花、草、樹木中的審美習慣，把它置于現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)生的垃圾中，影射當代文明所帶來的環(huán)境問題，從而引發(fā)人們的深思。還有的學生在描繪于歲月滄桑中的樹木的變化過程時，通過表現(xiàn)樹木的痕跡去表現(xiàn)人在現(xiàn)實生活中的生存狀態(tài)等。所以，在當代藝術語境中創(chuàng)作出充滿當代觀念的新花鳥畫，就要拓展花鳥畫創(chuàng)作的思路，才能使花鳥畫創(chuàng)作教學和花鳥畫更好地改革和發(fā)展。今天我們看一幅花鳥畫作品，已經(jīng)不能僅僅局限在作品的審美情趣上，更重要的是，花鳥畫作品是否真實地表達藝術家的思想觀念和思維方式。

　　總之，花鳥畫創(chuàng)作教學的改革與實踐，是時代賦予我們的責任，是推動中國花鳥畫發(fā)展的使命。我們要在花鳥畫創(chuàng)作教學中培養(yǎng)學生的思想觀念、生活態(tài)度、技法實踐和理論修養(yǎng)，使花鳥畫創(chuàng)作教學更豐富，更具有時代氣息。

　�。ㄗⅲ罕疚臑楹邶埥�省新世紀高等教育教學改革工程項目課題《當代藝術語境與花鳥畫創(chuàng)作教學改革的實踐與研究》的階段成果。）

　　注釋：

　�、倮钫�.林鳳眠畫論[M].鄭州：河南人民出版社，1999：35.

　�、谠S明.當代中國的文化發(fā)展[M].北京：中國大百科全書出版社，2008：159.

　�、圪Z方舟.批評的時代（卷一）[M].南寧：廣西美術出版社，2003：263.

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