隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展, 心理健康教育已成為學(xué)校教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。小學(xué)生正處于心理塑造、性格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期, 應(yīng)該采取相應(yīng)措施有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行心理健康教育。對(duì)小學(xué)生的心理健康教育可以通過(guò)以下途徑開(kāi)展[1]。

　　一、多渠道開(kāi)展心理健康教育

　　(一) 開(kāi)展系列心理健康教育活動(dòng), 進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)

　　學(xué)�？梢圆捎脤ｎ}活動(dòng)、專題講座等方式, 有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育, 進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。比如, 組織專題講座, 向?qū)W生傳授一些心理健康方面的相關(guān)知識(shí), 讓他們懂得控制和調(diào)節(jié)心理矛盾的方法, 了解一些心理發(fā)展的規(guī)律和途徑, 提高他們對(duì)自己情緒和態(tài)度的調(diào)節(jié)能力。

　　(二) 開(kāi)展序列化的心理健康教育主題班會(huì), 進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)

　　在主題教育班會(huì)中, 有計(jì)劃、有層次地開(kāi)展主題班會(huì), 分年級(jí)、分男女, 針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活中一些挫折和困難, 正確面對(duì)成長(zhǎng)中的一些煩惱和委屈, 學(xué)會(huì)在緊張的學(xué)習(xí)中調(diào)節(jié)自己的心態(tài), 在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)控制自己的情緒, 有意識(shí)地進(jìn)行心理健康教育。

　　(三) 注重課堂滲透心理健康教育, 進(jìn)行隨機(jī)輔導(dǎo)

　　國(guó)家教育改革明確地把心理健康教育作為學(xué)校德育體系的一個(gè)重要組成部分。這就要求學(xué)校要全方位注重學(xué)生的心理健康, 要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育及輔導(dǎo)。作為科任教師, 就要將心理健康教育與輔導(dǎo)滲透到自己所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中。每個(gè)科任教師要根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容, 將心理健康教育落實(shí)到自己的教學(xué)課堂中, 有意識(shí)的隨機(jī)進(jìn)行心理健康教育, 在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí), 提升學(xué)生的心理健康水平。比如, 在課堂教學(xué)中, 對(duì)一部分學(xué)習(xí)缺乏堅(jiān)持、存在惰性的學(xué)生, 可以隨時(shí)鼓勵(lì), 讓其樹(shù)立自信。語(yǔ)文教師可以基于語(yǔ)文教材, 進(jìn)行針對(duì)性拓展教育;數(shù)學(xué)教師在課堂中根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo);科學(xué)教師利用課堂對(duì)學(xué)生的探究精神進(jìn)行培養(yǎng), 幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)品質(zhì);體育課堂可以幫助學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行自信的培養(yǎng)。

　　總而言之, 學(xué)校應(yīng)設(shè)置專門(mén)的心理輔導(dǎo)咨詢室, 配備專業(yè)的心理咨詢老師, 在主題班會(huì)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育, 在學(xué)科教學(xué)中注重心理健康教育, 定期舉辦心理健康的活動(dòng)等方式, 有效落實(shí)學(xué)生的心理健康教育。

　　二、引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

　　由于小學(xué)生的年齡和心理特征, 在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求, 還需依靠家長(zhǎng)。因此, 學(xué)校要引導(dǎo)家長(zhǎng)注重學(xué)生的心理健康教育, 只有家庭和學(xué)長(zhǎng)合力才能取得更好的效果。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的在校情況, 及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系, 堅(jiān)持不懈地與家長(zhǎng)合作, 指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行家庭心理健康教育。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)有困難時(shí), 在學(xué)校出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定時(shí), 與他人溝通出現(xiàn)問(wèn)題時(shí), 家長(zhǎng)第一時(shí)間能夠知曉的話, 才能及時(shí)關(guān)心自己的孩子, 才能第一時(shí)間給孩子更多地疏導(dǎo)。同時(shí), 家長(zhǎng)在平時(shí)也應(yīng)注重孩子的心理教育和疏導(dǎo), 幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度, 讓學(xué)生感覺(jué)到生活和學(xué)習(xí)都是件幸福的事。還要注重和孩子溝通, 在與孩子進(jìn)行平等的溝通時(shí), 家長(zhǎng)要耐住自己的性子, 把說(shuō)話的機(jī)會(huì)要留給孩子, 靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子說(shuō)話, 這樣才能與孩子進(jìn)行思想、心靈上的交流, 才能培養(yǎng)孩子良好的、健康的心理。

　　三、幫助學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法

　　小學(xué)階段的學(xué)生處于成長(zhǎng)變化最快、心理可塑性最強(qiáng)的時(shí)期, 從低年級(jí)開(kāi)始就要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、學(xué)習(xí)交往、學(xué)會(huì)溝通、初步學(xué)會(huì)自我情緒的調(diào)節(jié)[2]。情緒調(diào)節(jié)和自我控制是中年級(jí)學(xué)生要掌握的基本心理常識(shí), 可通過(guò)相應(yīng)的調(diào)節(jié)方法, 如轉(zhuǎn)移注意力、與人談心、體育活動(dòng)、唱歌等方式進(jìn)行調(diào)節(jié)[3]。由于小學(xué)生缺乏情緒的自我控制和調(diào)節(jié)的經(jīng)驗(yàn), 因此在中年級(jí)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)和宣泄十分重要。而高年級(jí)則應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí), 勇于挑戰(zhàn)困難的能力, 讓學(xué)生掌握心理調(diào)節(jié)的方法。

　　總之, 心理健康是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要保證, 心理健康教育要從小學(xué)開(kāi)始, 學(xué)校要有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展心理健康教育工作, 為祖國(guó)的發(fā)展和孩子的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)任務(wù)大、業(yè)務(wù)繁重, 落實(shí)起來(lái)比較復(fù)雜的教育工程, 這就要我們每一個(gè)教育工作者不斷研究, 不斷實(shí)踐、不斷思考、不斷收集整理和總結(jié), 重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育, 利用多方合力開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]王如發(fā).小學(xué)體育課滲透心理健康教育點(diǎn)滴[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào) (上旬) , 201* (4) :75-76.

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