論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于美麗中國環(huán)保論文的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　摘 要：十八大報告指出：要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。“美麗中國”繼“科學發(fā)展觀”“可持續(xù)發(fā)展”之后成為社會各界關(guān)注的新詞。穿越“迷霧”，建設(shè)“美麗中國”，是每個公民的責任。

　　關(guān)鍵詞：教學；環(huán)保意識；美麗中國

　　一、讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點

　　筆者先給學生展示了一幅地球的太空照片，給他們一種直觀的感性認識，然后問學生：“地球上不同顏色的色塊分別由什么構(gòu)成？”待學生七嘴八舌地討論完后，筆者說道：“正如大家所說，在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多種顏色的美麗星球。如果我們能夠到太陽系以外看地球，它只不過是一顆極不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處，哪位同學知道是什么使我們的地球變得與眾不同？”反應(yīng)快的學生脫口而出：“地球上有生物。”筆者隨即引入正題：“正是如此，在地球上有著數(shù)以萬計的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機：包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種生物在這里生息繁衍，地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園�！�

　　二、從目前的環(huán)境問題出發(fā)讓學生具備保護環(huán)境的責任心和使命感

　　人類在發(fā)展過程中有許多因為對自然界認識不足而引起的使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦煙霧事件，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，我國引入的水葫蘆過量生長，太空中垃圾數(shù)量不斷增多以及噪聲、光污染等。

　　在教學過程中結(jié)合不同的教學內(nèi)容，將這些人類自己釀造的苦果告訴學生，可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會受到自然界的懲罰。近年來，我國環(huán)保方面的宣傳力度不斷加大，在環(huán)保方面做了許多工作，但我國生態(tài)環(huán)境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國民經(jīng)濟發(fā)展仍處于高投入、高消耗的階段，資源浪費驚人，水土流失嚴重，土地荒漠化面積不斷擴大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制。這不能不引起我們的高度重視。結(jié)合課堂內(nèi)容把這些問題告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題，使他們真正具備保護環(huán)境的責任心。

　　三、讓學生具備關(guān)心環(huán)境動態(tài)的意識

　　當今社會各種媒體差不多每天都會有關(guān)于環(huán)境保護方面的報道，如世界各國保護環(huán)境的新舉措、當今社會人類活動對環(huán)境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息。應(yīng)該提醒學生主動通過報刊或網(wǎng)絡(luò)關(guān)注環(huán)保動態(tài)，定期了解這方面的信息，這對于學生來講是很有必要的，可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關(guān)環(huán)境保護的大事。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學生對某些問題形成自己的觀點，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，這都有利于學生環(huán)保意識的形成。

　　四、教學過程中要重視數(shù)字的作用

　　例如八年級生物中列舉的數(shù)字：當今世界每日增加21.6萬人，目前已接近60億人。我國在1949年時有5.4億多人，建國40多年增加到12億多，占世界人口的22%。在學習“我國的野生動植物資源”時，列舉全世界每年滅絕的野生生物達4萬余種；現(xiàn)存的我們熟悉的大熊貓不過1000頭左右，朱不超過100只，云南的亞洲象不足50頭，野生華南虎不足30只等。通過這些數(shù)字，不難看出一些動物瀕臨滅絕、人口的不斷增加通常是導致這些悲劇的導火索。環(huán)境教育重在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣，但不是專業(yè)性教育。所以可以充分利用現(xiàn)代教學手段，如圖片、錄像等來加強學生在心理上的感性認識，還可以課前讓學生充分收集資料，課堂利用這些素材討論，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

　　五、讓學生從身邊的小事做起，為環(huán)境保護作出貢獻

　　“保護環(huán)境”并不是一句空話，讓每個人都要從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護作出貢獻。教師對學生進行環(huán)境保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環(huán)境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠真正視環(huán)境保護為己任，在平時的生活中能夠自覺留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進行保護環(huán)境的工作。教師就是要讓學生具備這種日常生活中的環(huán)保意識，能夠自覺地在行動上得以體現(xiàn)。只有這樣，環(huán)保教育才能真正落到實處，對于學生個人的發(fā)展，對于人類社會的文明進步，對于保護我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。

　　總之，中學教材中潛在的環(huán)境教育的因素很多，教師在日常教學中要把它們科學、巧妙地滲透到各章節(jié)的教學之中，在潛移默化中使學生明白：為了人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，愛護我們賴以生存的家園，為建設(shè)美麗中國作出自己的貢獻。

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