有些鋼琴教師不肯接收五、六歲的孩子學(xué)鋼琴。由于，這一年齡段的孩子不易集中注意力，所以進(jìn)步不大，然而，年齡稍大的孩子又有很多別的活動(dòng)，因而也難有很多的時(shí)間全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)中去。而當(dāng)筆者 的兩個(gè)孩子一個(gè)六歲，一個(gè)七歲時(shí)，我就把他們帶到練琴室，想拜一位很有天賦、受人愛戴的鋼琴老師為師。他酷愛音樂而且是一位出色的鋼琴教師，可他掃了一眼孩子，說出了一句令人驚訝的話，“請(qǐng)別給我?guī)н@么小的孩子來，不能小于十二歲�！�
這就是受人愛戴和尊敬的大師的建議，他表明道，年幼兒童較難控制自己，所以不易進(jìn)步，而且不會(huì)識(shí)譜就更行不通。但我依然想試試，就決定通過游戲與練習(xí)相聯(lián)合的方法來試教自己的兩個(gè)孩子。
我領(lǐng)會(huì)到，讓學(xué)生一邊彈一邊指出這個(gè)鍵的音名，這樣的游戲是很見效的。如，彈“爬上山”的音階練習(xí)，就是讓學(xué)生從最低的A音彈到最高的C音，并在教師的指導(dǎo)下，辨認(rèn)每個(gè)白鍵的音級(jí)名稱。起初，學(xué)生們無需 考慮指法是否正確，可用任意一個(gè)手指來彈，但最終仍然必用傳統(tǒng)的指法技巧彈奏方妥。
練習(xí)彈奏“滑下山”難度較大，由于學(xué)生要倒序說出這些音名。孩子們喜好的另一個(gè)游戲是“降落傘”練習(xí)。讓學(xué)生閉上雙眼，手自然向下降落，落至某一白鍵上，并說出其唱名，再?gòu)逆I盤上找出與其雷同唱名的鍵。當(dāng)學(xué)生們練熟了，老師再給學(xué)生加碼。有了進(jìn)步后，便以資鼓勵(lì)。如獎(jiǎng)個(gè)紅五星或粘貼畫等。教孩子識(shí)別黑鍵時(shí)，要有進(jìn)一步的要求，告訴他們彈上行鍵使用升號(hào)，下行使用降號(hào)。待他們能純熟地說出這些鍵后，再讓他們說出兩種音名。
對(duì)于初學(xué)兒童的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包羅練習(xí)手型、指法并把每課所學(xué)的簡(jiǎn)短樂曲背熟為好。給學(xué)生介紹七個(gè)基本音級(jí)名稱時(shí)，要讓學(xué)生邊彈邊唱A、B、C、D和E，然后再反過來彈這些音符，彈到A音再順彈。這樣往返反復(fù)練習(xí)，邊練邊唱。用同樣的方法練習(xí)C、D、E、F、G，學(xué)生們便開始聽出大調(diào)和小調(diào)在鍵盤上的區(qū)別。邊重復(fù)五聲調(diào)式練習(xí)，邊唱。歌詞可隨季節(jié)的變化而改寫，但學(xué)生們首先當(dāng)唱音名來進(jìn)行練習(xí)，如此施教，收益更大。
學(xué)生們熟悉音名后，就可介紹一些有上、下行三度的音程和重復(fù)音的歌曲。這首曲子是可從C音開始到D或 F音進(jìn)行彈唱，使孩子們了解不同的鍵，給他們表明墨鍵幫助他們唱得更正確。鼓勵(lì)學(xué)生課上、家中練習(xí)彈唱音名的同時(shí)也要練習(xí)彈唱歌詞。
從一開始學(xué)琴，就讓孩子們背譜，使他們有一種必須完成任務(wù)的感覺，這種教學(xué)方法對(duì)于他們學(xué)識(shí)譜以后也很有裨益。假如學(xué)生能在不同的音符上起奏旋律，預(yù)先又練習(xí)了平行音階或進(jìn)行了五指練習(xí)，背譜的學(xué)習(xí)方法就更有價(jià)值了。
要盡早把指法練習(xí)，音階和分解和弦介紹給學(xué)生，并注意觀察手指在鍵盤上的位置，使一指和別的四指穿越自如。待他們能流通地彈奏，再對(duì)手指、手腕和手臂進(jìn)一步地嚴(yán)格要求，但對(duì)于每一正確指法和技能要及時(shí)給予鼓勵(lì)表彰。
可采用各種方法來幫助孩子們識(shí)譜。比方，讓學(xué)生邊彈邊說出音名，要求他們每首彈三遍并說出音名，然后大聲數(shù)拍子，大聲唱歌詞。要把每個(gè)二分音符、附點(diǎn)音符及全音符弄清，細(xì)致數(shù)夠拍子。
為了幫助孩子們判斷高音和低音音符，可讓他們?cè)谡n上、家中以盡可能快的速度將音符寫在五線譜紙上。兒童喜好用音名來做拼單詞的游戲，并在不同的八度音中找出同樣的音符。然而，要找出五個(gè)G音或五個(gè)F音，學(xué)生們就必須能判斷出五個(gè)C音，而且還要知道他們之間的全部音符。教師可使用這樣的指法練習(xí)冊(cè)。但是，很多五線譜的隔斷太密，孩子們不便寫記音符，這個(gè)問題可由老師解決。畫張放大隔斷的五線譜，然后將其復(fù)印在音樂紙上即可。
開始讀譜時(shí)，陪同著的歌詞幫助眼睛從左向右移動(dòng)，同時(shí)還增加了情感色彩。配有歌詞的曲子強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)事實(shí)，音樂與詞意之間有著密切的聯(lián)系。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己填詞配樂或改寫新歌詞。
鋼琴學(xué)生往往閱讀低音譜號(hào)不如閱讀高音譜號(hào)那么流通。假如是右撇子，左手比右手彈得更差些。為了解決這個(gè)問題，用左手在低音區(qū)練習(xí)彈奏，而且要加強(qiáng)從低音到高音讀譜的本領(lǐng)。右手主旋律相對(duì)于左手易于彈奏些，左手主旋律也應(yīng)同樣如此。練習(xí)雙手一起彈奏前，在低音區(qū)先進(jìn)行右手彈奏練習(xí)，不但有助于讀譜本領(lǐng) 的提高，而且也增進(jìn)手指力度。
初學(xué)者還應(yīng)掌握好節(jié)奏。彈奏時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)拍子的好方法是二重奏，為了使學(xué)生用心數(shù)拍子，讓學(xué)生用一只手彈并要求學(xué)生大聲數(shù)拍子的同時(shí)老師彈奏別的的音符。
視譜彈奏，也是入門教程的一項(xiàng)內(nèi)容�？蛇厪椷厰�(shù)拍子。把這些練習(xí)補(bǔ)充到鋼琴入門課本里，使孩子們更易接受，更能提高他們的視譜本領(lǐng)。
顯而易見，第一年鋼琴入門的學(xué)習(xí)黑白常重要的。當(dāng)學(xué)生們達(dá)到扎實(shí)的基礎(chǔ)技能和對(duì)音樂理解本領(lǐng)，同時(shí)明確這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，以后學(xué)起來就容易多了，而且更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)鋼琴的愛好。
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