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　　班主任德育工作提升策略

　　1互聯(lián)網時代德育工作開展的必要性

　　培養(yǎng)學生良好品德，迫切需要德育教育。泰州教師的逝去提醒我們，中學階段是學生身心發(fā)展的關鍵時期，許多學生情感尚未成熟，自我中心強烈，若無正確的德育教育易進入誤區(qū)。美國著名教育家海姆吉諾特曾言，教師在課堂上起決定性作用，“作為一個教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或幸福的權力。我能夠是一個實施懲罰的刑具，也能夠是給予鼓勵的益友，我能夠傷害一個心靈，也能夠治愈一個靈魂”，體現(xiàn)了教師尤其是班主任對學生品行培養(yǎng)的重要性[1]。時代變換迅速，亟需提高德育工作實效。隨著社會發(fā)展，網絡信息充斥社會角落，社會風氣轉變等因素讓班主任德育工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。社會、家庭與校園環(huán)境對學生的利弊影響、學生對信息的辨別、如何正確利用網絡媒介等都需要正確的引導。班主任作為德育工作重要的引導者，承擔學生德育教育是其職責所在。德育工作是培育接班人，建設社會主義精神文明的途徑。黨的十八大以來，黨中央高度重視精神文明建設，強調必須鍥而不舍、一以貫之抓好社會主義精神文明建設。從中學生德育教育而言，班主任做好德育工作，積極引導學生身心健康發(fā)展，也是培養(yǎng)學生正確世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)社會主義接班人，努力建設社會主義精神文明，實現(xiàn)偉大中國夢的重要途徑。

　　2互聯(lián)網時代班主任德育工作提升策略

　　班主任的德育意識、德育方式、師生關系等方面對學生道德品質的形成產生直接的影響。在《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中強調，“要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業(yè)務水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔任班主任”[2]，可見班主任工作的重要性。

　　2.1增強德育意識，提高自身素質

　　《禮記大學》記載：“心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平�！卑嘀魅蔚淖鳛樵趯�學生的行為習慣和道德品質的培養(yǎng)過程中扮演了重要的角色。網絡信息泛濫的今天，虛擬世界和海量信息助長了不良因素，不利于學生身心健康發(fā)展，也讓班主任的工作更加艱巨。班主任應該嚴于律己，遵循師道，才能為人師表，展現(xiàn)人格魅力。班主任要強化對學生工作的德育教育意識，在做好本職工作的同時，努力提升自我修養(yǎng)，以修身為師道之基，在學生面前做好表率，以身作則，樹立榜樣。

　　2.2搭建師生橋梁，密切師生關系

　　班主任是學生與家長溝通的橋梁，是學生與社會接觸的媒介，也是為學生營造成長環(huán)境的重要力量。班主任應通過平等的師生互動，建立良好的師生關系；通過恰當的思想品德教育，進行積極的價值觀引領；通過有效的家校溝通，營造良好的德育環(huán)境。在學生日常學習生活中，也應注重自身角色扮演的多樣化。與學生接觸，了解學生需求。不僅要多照顧學生生活，做好“第二父母”，密切關注學生心理活動變化，還要做學生學習上的“良師”、“益友”和“伯樂”，發(fā)掘學生潛力，端正學生態(tài)度，帶領學生共同創(chuàng)建班級大集體，做好團隊精神建設的“指導者”。

　　2.3創(chuàng)新德育方式，應對時代變化

　　良好德育方法對提升學生的德育素質有直接的促進作用。社會日新月異，學生的思維、行為方法也發(fā)生著變化。班主任必須樹立新型德育觀，以開放的思想和包容的態(tài)度，積極創(chuàng)新德育方式，組織有效班級活動，培養(yǎng)學生良好品格，樹立科學價值觀。教學上倡導課堂教學和課外教學結合，將校園、園區(qū)、社會作為新課堂，將學生引領到課堂之外了解社會；班集體構建上，組織校園班級活動培養(yǎng)學生的團體意識，同時利用互聯(lián)網，發(fā)動學生共同組建線上活動群，加強與學生的互動交流，及時關注學生心理動向，促進學生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成。

　　3結語

　　德育工作是一項系統(tǒng)工程，學校、家庭、社會、班級氛圍都會對學生產生影響。班主任作為德育工作過程中重要的一環(huán)，更要積極應對時代發(fā)展和社會變化，努力排除不利育人因素，樹立新型德育觀念，創(chuàng)新德育方法，關注學生心理需求，為學生營造良好德育環(huán)境，真正實現(xiàn)德育的有效性。

　　作者:練德洪 單位:龍巖市武平一中

　　參考文獻：

　　[1](美)托馬斯里克納著,劉冰,董曉航,鄧海平,譯.美式課堂:品質教育學校方略[M].海南出版社,2001:65,124.

　　[2]豐嫻靜.淺談班主任德育工作現(xiàn)狀與對策[J].現(xiàn)代教育科學,2009,(6):36.

　　初中班主任德育工作有效性的提升策略

　　一、完善班級管理

　　初中班主任在完善班級管理時能夠從以下幾個方面入手：首先，根據班級的實際情況，選拔并培養(yǎng)一批高度負責、具有較強管理能力且在班級具有一定威信的骨干力量作為班主任進行班級管理的助手，以幫助其保持與學生、家長溝通的順暢。其次，加強理想教育，幫助學生樹立發(fā)展目標。例如班主任能夠利用班會讓學生寫出自己在某一階段的短期學習目標、理想的大學或職業(yè)、愛好及優(yōu)劣勢學科，然后將這些目標編輯成表，教師和學生各保留一份，以不斷鞭策學生向著目標努力，除此之外，班主任要設立一個班級的總體目標，以保證學生在總目標的指引下樹立集體榮譽感。

　　再次，重視班級文化建設，提高學生的審美情趣。例如班主任能夠組織學生設計黑板報，以提高學生繪畫和設計能力，在班級展示欄中張貼勵志格言，以營造積極向上的班風，在班級里擺放綠植，美化班級環(huán)境，上課前要求學生檢查其周圍衛(wèi)生情況，并及時清理前后左右的垃圾，讓學生在整潔、衛(wèi)生的環(huán)境中，形成嚴于律己的品格。最后，建立民主化管理制度，加強班級管理的有效性。例如班主任能夠利用日常違規(guī)記錄，讓班級紀律委員對所有學生的曠課、遲到、早退、缺席、課上睡覺等情況進行記錄，并量化懲罰措施，教師在期末總結時，將該評比結果作為重要的評優(yōu)指標，并對所有學生一視同仁，以保證班級管理的公平民主。

　　二、營造和諧融洽的氛圍

　　班主任在營造和諧融洽氛圍的過程中應該從以下幾點入手：一是注意協(xié)調學生與學校的關系，盡量讓二者在保持信息暢通的基礎上相互理解、相互支持。例如班主任應該及時了解學校食堂、宿舍等，保證學生基礎生活的環(huán)境，對有意見、不理解的學生，班主任要盡量向其解釋清楚，爭取讓學生在感受到學校溫暖與關愛的同時，配合學校工作。二是注意協(xié)調學生與各科任課教師的關系，班主任應該幫助任課教師樹立形象，并努力使班級中形成一股尊師重教、勤學好問、奮發(fā)向上的學風，及時了解并化解學生與任課教師之間的矛盾。

　　三是注意協(xié)調學生與學生之間的關系，營造一個和諧、溫暖的班集體。對于班主任而言，德育工作的中心就是學生，如何協(xié)調學生之間的關系是檢驗班主任德育工作有效性的重要指標，班主任在協(xié)調班級內部關系時能夠從青春期男女生關系的處理入手，幫助學生正確面對青春期的情感變化，除此之外，對于個別學生之間關系緊張的問題，教師要在認真分析情況的基礎上，一方面幫助學生及時找到解決之道，另一方面利用班級人文環(huán)境的影響讓學生之間建立互助互信的融洽關系。四是注重協(xié)調學生與家長的關系，家庭環(huán)境對一個人的成長有深遠影響，正處于青春期的中學生極容易與家長之間產生矛盾，因此班主任在開展德育工作時應該主動與家長溝通，了解學生的家庭環(huán)境，并用合理的方式，對一些教育方式失當的家長提出建議，以保證家長能夠與班主任一起為學生營造一個和諧健康的德育環(huán)境。

　　三、以身作則，言傳身教

　　所謂“言傳不如身教”，初中班主任的行為對于學生有潛移默化的影響，因此班主任應該以身作則，不斷加強自身思想道德建設，并在班級日常管理與課堂教學中，將言傳和身教有機結合，尊重學生，愛護學生，以自身的言行和人格魅力對學生開展有效的德育教育。班主任在提高自身修養(yǎng)的過程中應該做到以下幾點：一是樹立堅定正確的政治方向，認真領會并全面貫徹黨的教育指導方針，學生的思想政治方向是由班主任決定的，因此，班主任應該做好學生政治理想的引路人。二是樹立甘當人梯的高尚風格，幫助學生順利度過思想上的難關。三是樹立勤于進取的治學態(tài)度，提升自身理論修養(yǎng)，以不斷提高教學質量。四是樹立尊重學生、信任學生的管理觀念，即班主任要主動扭轉“以班主任為中心”的班級管理理念，讓每一個班級成員都能將自己視為班級的主人，并積極地參與到班級管理之中，同時注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、動手能力、生活自理能力等，以促進學生全面發(fā)展�？傊�，德育工作是初中班主任教學工作的重要組成部分，因此在班級管理中，班主任應該利用靈活的手段，迅速有效地處理班級事務，并保證學生能夠在和諧、向上的班級環(huán)境中不斷提升思想道德境界。

　　參考文獻：

　　〔1〕王亞輝.如何提高初中班主任德育工作的有效性〔J〕.中國校外教育，201*，01：38.

　　〔2〕賀藝.初中班主任德育工作實效性的強化策略〔J〕.黑龍江科技信息，2013，11：320.

　　〔3〕鄧秋，梁友志.滲透精細化管理，提升初中德育工作有效性〔J〕.中國校外教育，201*，12：93.

　　初中班主任德育工作效率探討

　　初中生的德育主要涵蓋個人素質、政治思想、道德意識等內容。為切實提升德育工作中的實效，在日常德育工作中班主任應始終堅持“以學生為中心，促進學生發(fā)展”的教育原則，并借助多種教育措施，最大限度促進學生在思想品德方面的發(fā)展。

　　一、轉變教育理念，增強學生德育意識

　　在素質教育背景下，初中教育重視學生綜合素質的全面提升。但是在現(xiàn)實中，受傳統(tǒng)應試教育的長期影響，班主任的工作依然以“提高學生成績及班級排名”為主，很難將學生的德育工作放在心上，這就使得德育工作的效率始終處于較低狀態(tài)。由此可見，要想有效提高初中班主任的德育工作效率，必須創(chuàng)新班主任的教育理念，使其充分認識德育對學生健康成長的巨大影響，從而較好地完成從重視學生成績過渡到重視學生的思想品德。初中班主任轉變教育理念的方式有很多種，比如聽教育專家講座、閱讀思想品德教育書籍等。另陸宏燕提升初中班主任德育工作效率的探討摘要：初中階段是學生思想品德養(yǎng)成的關鍵時期，在該時期對學生進行正確而科學的思想品德教育十分有必要。

　　因此，初中班主任應全面認識德育的重要性，并積極采取多種措施幫助學生養(yǎng)成良好的思想道德習慣，從而促進學生綜合素質的全面提升。本文就如何提升初中班主任的德育工作實效進行了詳細的探討。關鍵詞：初中班主任；德育工作；實效；有效措施外，班主任也可從轉變日常工作內容開始，逐漸將工作重心從抓學生學習轉變到抓學生德育中來。比如，在以往的工作中，班主任通常每周都會給學生組織一次集體班會，主要總結上一周學生在學習方面的情況。而當前，班主任除了關注學生的學習外，還應在班會中通報學生在上一周所做的好人好事情況，甚至還可引導學生關注時事熱點政治問題。教師工作內容的轉變可引導學生將自己學習的重點從單純的重視學習轉變到德育發(fā)展上來，使學生在更加和諧的德育氣氛中學習與生活，從而不斷增強自身的德育意識。

　　二、重視情感交流，加強德育知識滲透

　　初中階段是學生思想情感發(fā)展的關鍵時期，在德育中，初中班主任關注學生情感發(fā)展是提升德育工作效率的最有效的途徑。班主任與學生交流時，應以平等的朋友身份對學生進行情感與思想上的引導，只有這樣，學生才愿意對班主任吐露心聲。在實際操作中，班主任應做好以下幾點：

　�。�1）全面了解，正確引導學生思想發(fā)展的方向。對初中生的德育，應在對學生全面了解的基礎上進行。只有對學生的所思所想有全面而準確的了解，才能策劃出最易于被學生接受的教育方案。這是因為初中生正處于青春期，可能會遇到各種各樣的煩惱，需要教師及時交流并解決。而有效交流也會消除師生之間的隔膜與代溝，為班主任高效開展德育工作做好準備。比如，有一年五四青年節(jié)，學校要舉辦一場“文藝比賽”，當時我把報名信息轉達給了學生，但是很少有學生報名參加。為了讓學生積極報名，我和很多學生進行了交流，鼓勵他們說出自己不愿意報名的理由。在溝通中我發(fā)現(xiàn)，有的學生害怕參加比賽浪費了學習時間；有的學生害怕自己不能獲獎而丟臉。在了解了學生的這些想法后，我對他們動之以情、曉之以理，以集體榮譽來鼓勵學生積極參與，用“精神第一，比賽第二”來激勵大家。最終，很多學生都踴躍報了名，并且我們班還在比賽中獲得了“先進班集體”稱號。

　�。�2）以德正身，為學生樹立良好的品德榜樣。很多初中班主任在德育工作中雖然都很重視教育方式與方法，但是沒有注意自己的言行舉止，沒有為學生樹立很好的道德榜樣，因此教育工作效率有限。因此，在實際德育工作中，教師應以德正身，以自身的內涵與言行為學生樹立良好的學習榜樣。比如，班級有一段時間的衛(wèi)生情況很糟糕，班內經常有隨手丟垃圾的現(xiàn)象出現(xiàn)，并且學生打掃衛(wèi)生的積極性也不高，甚至在受到學校批評后也沒有明顯效果。針對這一情況，我便采用了以身作則的方式，每次到班級中去，只要看到地上有垃圾都會隨手撿起來，在全校的大掃除中，我總是挑選最臟最累的活干，一邊干活一邊和學生聊天：“大家看，勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，收拾垃圾也是很簡單的事，只要我們都養(yǎng)成不隨便扔垃圾的習慣，打掃衛(wèi)生就會變得更輕松�！蓖ㄟ^一段時間的努力，學生們在衛(wèi)生方面都有了很大變化�？傊�，德育工作是初中階段教育的重點工作，其工作效率的高低直接影響了學生思想道德水平的高低，對學生綜合素質也有重要影響。因此，在初中的德育工作中，班主任應積極轉變教育觀念，充分了解德育工作的重要性，并借助與學生交流溝通的形式全面了解學生的所思所想，及時幫學生解決生活與學習中的問題，以正面思想與形象為學生樹立好榜樣，從而不斷提升德育工作效力，最終促進初中生綜合素質的大幅提升。

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