1.大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及態(tài)度

　　據(jù)教育部統(tǒng)計，20xx年我國高校畢業(yè)生人數(shù)達727萬，但大學生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的3%，而發(fā)達國家一般占20%~30%。雖然很多大學生有過創(chuàng)業(yè)沖動，但真正創(chuàng)業(yè)人數(shù)不多，很少人選擇把創(chuàng)業(yè)作為一種理想的職業(yè)。相對于創(chuàng)業(yè)，就業(yè)和考研是大學生的首要選擇。麥可思研究院發(fā)布的《20xx年中國大學生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)顯示：20xx屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例由上屆的2.0%上升至2.3%。在創(chuàng)業(yè)融資方面，政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策未落到實處，低于2%，大學生依靠父母投資或借貸的創(chuàng)業(yè)資金占80%，來自商業(yè)性風險投資（2%）比例較小。報告分析，就業(yè)困難不是創(chuàng)業(yè)的最重要原因。20xx屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)集中的行業(yè)是教育類（15.0%）和零售類（13.3%），創(chuàng)業(yè)的技術成分不高，屬于生存型創(chuàng)業(yè)模式。比起其他就業(yè)群體，創(chuàng)業(yè)項目與創(chuàng)業(yè)者專業(yè)學習的相關性不大。創(chuàng)業(yè)理想才是20xx屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最重要的動力（46%），大學畢業(yè)生因為找不到合適的工作才創(chuàng)業(yè)的比例（8%）較小�！�20xx廣東省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作白皮書》中顯示，廣東大學生創(chuàng)業(yè)成功率僅為1%，這歸因于大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，社會關系淺薄，抵抗風險能力弱。而網(wǎng)店因成本低、風險小，成為很多大學生的首選創(chuàng)業(yè)模式。從調(diào)查結果看，獨立學院大學生創(chuàng)業(yè)主要以生存型的團隊創(chuàng)業(yè)模式為主，熱衷于小投入、風險小、易操作的傳統(tǒng)行業(yè)。如餐飲、零售等勞動密集型行業(yè)。而對電子科技等高技術、高附加值的行業(yè)熱情不高，這與大學生自身的資本（包括資金和技術）有很大關系。獨立學院大學生學習過程中過于被動，缺乏主動創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)項目多為生活小雜物，項目收入甚微。

　　2.影響獨立學院大學生創(chuàng)業(yè)的因素

　�。�1）政治環(huán)境因素。政府在大學生創(chuàng)業(yè)方面出臺了一系列的優(yōu)惠政策，但大部分政策缺乏相應的操作細則，申請手續(xù)繁瑣麻煩，申請門檻高僅限于高新科技類項目，整個政策體系還有待健全。

　�。�2）經(jīng)濟環(huán)境因素。融資困難：銀行信款和風投對大學生創(chuàng)業(yè)項目的資金投入要求嚴苛，大學生創(chuàng)業(yè)缺乏社會資金的支持。大環(huán)境下經(jīng)濟形勢發(fā)展嚴峻，科技含量不高的產(chǎn)品社會競爭能力差。

　�。�3）文化環(huán)境因素。36年的改革開放依舊掃不掉保守的傳統(tǒng)文化（教育觀念）對大學生創(chuàng)業(yè)的負面影響。社會整體創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚，學生也習慣了被動學習，不知主動尋找社會機會。此外，大部分的家長受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，都希望子女就業(yè)或考研，并不支持子女創(chuàng)業(yè)。

　�。�4）個人因素。大學生具備一定的專業(yè)知識和技能，但基于其學生身份，對創(chuàng)業(yè)缺乏正確的認知和市場信息不對稱而挫敗其創(chuàng)業(yè)。加之創(chuàng)業(yè)意味著自負盈虧，需承擔創(chuàng)業(yè)失敗風險，在心理上有多重障礙。而大學生過于依賴父母，缺少磨煉，獨立性差，對社會缺乏了解，商業(yè)運作不熟悉、市場嗅覺遲鈍、創(chuàng)業(yè)能力不足并缺乏持續(xù)的創(chuàng)業(yè)熱情和有效的實踐經(jīng)驗。

　　（5）創(chuàng)業(yè)教育因素。目前各大高校擔負創(chuàng)業(yè)教育的部門基本集中在團委、就業(yè)中心下屬辦公室或其他部門，缺乏專業(yè)的指導和專職專任的教師。根據(jù)共青團廣東省委的調(diào)查數(shù)據(jù)，在針對3900名2009、2010屆高校畢業(yè)生的抽樣調(diào)查中，僅8.6%的學生清楚創(chuàng)業(yè)所需要具備的能力與素質。傳統(tǒng)的辦學理念和應試教育模式，使得創(chuàng)業(yè)教育沒有得到應有的重視。，

　　3.對獨立學院大學生創(chuàng)業(yè)提出的建議和對策

　　第一，創(chuàng)業(yè)政策方面。中央政府及地方政府在公立院校大學生創(chuàng)業(yè)方面給予重視的同時，應適當對獨立院校進行一些政策傾斜。另外，中央及地方政府應相應地出臺各項針對大學生創(chuàng)業(yè)教育、培訓與指導等方面的政策的同時，不要管得過死，鼓勵學生多創(chuàng)新。另外需注重各項政策之間的協(xié)調(diào)和整合。第二，創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇方面。大學生首次創(chuàng)業(yè)，最好依托專業(yè)優(yōu)勢，以己之特長，逐漸提高創(chuàng)業(yè)活動的層次，向高精尖方向發(fā)展，由生存型創(chuàng)業(yè)模式向機會型創(chuàng)業(yè)模式的轉變。第三，創(chuàng)業(yè)觀念方面。大學生要理性對待創(chuàng)業(yè)高風險的認識，創(chuàng)業(yè)前做足必要的準備和籌劃，努力降低風險。第四，創(chuàng)業(yè)知識和能力方面。創(chuàng)業(yè)需要有強大的創(chuàng)業(yè)能力，高瞻遠矚，觀察能力強，對市場有預見性。因此，在大學期間努力學好專業(yè)知識和技能，參加各種社會實踐活動，以此提高自身綜合素質的同時積累人脈、增長見識、豐富經(jīng)驗。第五，創(chuàng)業(yè)教育與培訓方面。獨立院校可邀請其他知名學府有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)團隊或教師來校交流，或邀請企業(yè)家來校指導。

　　

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