導語：“立德樹人”是黨中央十八大報告中明確提出的教育根本任務。以下是小編為大家分享的體育立德樹人論文，歡迎借鑒！

　　百年大計，教育為本。教育工作，育人為先。體育作為學校素質教育不可缺少的組成部分，擔負著提高青少年身體素質的主要任務外，還承擔著立德樹人的根本使命。學校體育是加強學生思想品德教育，促進智力發(fā)展，磨練堅強意志，培養(yǎng)審美素養(yǎng)和健康生活方式的重要途徑。在體育與健康教學中有意識地融入德育，不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。蘇霍姆林斯基曾說過：“促進自我教育的教育才是真正的教育�！焙⒆拥男撵`是一塊神奇的土地、純潔的世界，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。身為一名中學體育教師，在落實體育與健康教學任務的同時更應明確立德樹人的根本使命。體育與健康教學中如何踐行立德樹人，是值得我們每一位體育教學工作者思考的問題。結合自己多年的教學實踐，體育與健康教學中立德樹人可從以下幾方面入手：

　　一、以體育與健康課堂常規(guī)為抓手，踐行立德樹人

　　課堂常規(guī)是保證教學順利進行，向學生進行德育教育的基本途徑，我們可以根據不同時期、不同班級的具體情況有重點地把課堂常規(guī)的內容與講禮貌、講道德、守紀律等結合起來，踐行立德樹人。

　　一年級的孩子是各種行為習慣養(yǎng)成的關鍵期，教師只有抓住習慣養(yǎng)成的良好契機，施展教育教學的魅力，就一定會促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。如每學年剛入學的一年級新生，對學校課堂常規(guī)認識不多，剛開始接觸，顯得較為陌生。每次上體育與健康課，等排好隊要花上好幾分鐘，而且每次都要在監(jiān)督下才能勉強完成。針對學生的這種狀況，通過不斷的實踐摸索編了一個排隊的順口溜：“鈴聲響，把嘴閉，安安靜靜走出去，排好隊，不推擠，比比哪組最整齊。”這樣一來，既提醒了動作慢的同學，又提高了學生的集中注意力。對于排隊既快又齊的組每次都給予大拇指贊揚和掌聲表揚。這樣堅持下來，不僅規(guī)范了學生的行為，還能增強學生的集體意識。

　　又如：體育與健康課上分散活動后的集合。體育與健康課上經常會分散活動后再進行集合點評、講解或示范等，先前要求學生做到“哨聲響，活動停，面向老師聽要求”。但學生很難做到，他們總會擠來擠去地講話或同伴間玩耍，使我沒辦法快速集中起來完成下一步的教學任務。后來，我采用了“木頭人”游戲來吸引、提醒學生，當我喊：“一、二、三，木頭人”，學生個個都面向我停在原地做出各種漂亮的動作，當我喊：“一、二、三，立正——稍息”時，所有同學都能做好“靜、齊、快”。堅持了一段時間，學生們慢慢養(yǎng)成了遵守紀律，聽從指揮的良好習慣。

　　體育與健康常規(guī)教學中時時處處滲透德育，久而久之，學生的行為、意識就會開始轉變。在課堂中養(yǎng)成良好習慣，不僅能使課堂教學提高效率，也能為學生自身的發(fā)展打好基礎，真正達到立德樹人的目的。

　　二、以不同教材內容為載體，踐行立德樹人

　　體育與健康的教材內容很廣泛。教材中每項教學內容都有其鮮明獨特的教育性，教師要善于挖掘其深刻的內涵，結合不同的教材特點踐行立德樹人，才能取得較好的效果。例如：田徑運動可培養(yǎng)學生勇敢頑強、堅韌不拔的意志品質；集體性的體育項目，可培養(yǎng)組織紀律性和團結友愛的集體主義精神，機智靈敏的應變能力；體操、武術等項目，則有利于培養(yǎng)學生勇敢、沉著、機智、果斷和自控能力。球類項目，雖然個人技術重要，但需要在同伴的良好配合下方能打出水平，培養(yǎng)學生團結友愛，相互協作的集體主義精神。游戲教學更能對學生進行各方面的思想品德教育，如“通過敵人的封鎖線”、“炸碉堡”等游戲加強學生的愛國主義教育。在“通過敵人的封鎖線”游戲活動中，我先用錄音機播放一段密集槍炮聲，接著引導學生們當一回解放軍，在播放的槍炮聲中組織學生機智勇敢地通過敵人的“封鎖線”，這樣學生很投入參與到游戲中，愛國主義教育也在游戲中得到落實，情感得到升華。

　　體育教材內容特點會時不時的對參與者的思想品德提出嚴峻的考驗：在長跑中常會出現“極點”，是堅持下去還是半途而廢；在各類比賽中對方侵人犯規(guī)時，是毫不計較，還是“以牙還牙”；比賽失利時，集體配合不夠默契，是相互鼓勵，還是相互抱怨；裁判誤判時，是寬容大度，還是“斤斤計較”；比賽節(jié)節(jié)勝利時，是謹慎從容，還是驕傲自大等。針對不同內容能培養(yǎng)學生不同品德能力，我在教學實踐中不斷進行著探索，力求達到最佳效果。記得在學校組織的一次排球賽上，高一（10）班排球隊員的個人技術明顯高于高一（12）班的隊員，但在比賽時高一（10）班嘉俊、保軍同學卻連連失誤丟分，場上站位零亂，防守也不到位，隊員們是越打越燥，越燥失分越多，結果第一局結束，輸給高二（12）班10多分，針對這一狀況，我利用每局休息的時間及時給隊員們耐心分析場上情況，加以鼓勵和提醒，提醒同學們要注意：球場上不能煩躁，輸贏不能看得太重，發(fā)揮自己的水平就夠了。我還組織場外的啦啦隊做好鼓勵工作。通過場內、外相互鼓勵，同心協力，終于在第二、第三局中扭轉敗勢，獲得勝利，為班級取得了榮譽。在整個體育與健康教學過程中，教材內容和特點本身就在不斷的實現對青少年學生的思想品德及個性的培養(yǎng),是踐行立德樹人的重要載體。

　　三、以不同的組織教法為措施，踐行立德樹人

　　課堂中，選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，也是踐行立德樹人的有效途徑。我們要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，利用課堂組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學生進行立德樹人教育。

　　例如，在高一級短跑技術教學中，我通過“播種與秋收”的游戲使學生高興完成短跑練習的同時受到啟發(fā)教育，達到了培養(yǎng)學生愛惜糧食，團結同學、幫助同學的優(yōu)良品德這一目的。課一開始，我先組織學生一起背誦古詩《鋤禾》，邊背誦邊閉上眼想像詩中的情景，加以引導后讓學生略為討論，談體會。接著我開始渲染氣氛并引導學生體驗“播種”的感受，通過分四隊比賽的形式完成“播種”，評出哪隊為優(yōu)勝小隊，并給予表揚鼓勵，我又采用小組合作方式組織開展“收割” 活動。“秋收”結束我問大家：“播種收割累嗎？”同學們異口同聲地回答：“好累啊！”這時我引導啟發(fā)學生談體會。有的說：“種田好辛苦，糧食來之真不容易�！庇械恼f：“我終于體會并明白了詩中所描述的情景�！庇械倪�說：“我現在知道了種田是辛苦的，以后再也不浪費糧食了。”這時我讓學生評比“秋收先進小隊”和 “最勤勞學生”并給予鼓勵表揚。我問：“為什么有的組沒有評上先進？除了跑得慢外，還有別的原因嗎？”這時學生說：“他們不夠團結，合作得不好。”我說：“說得有道理。你們要學會團結、合作，這樣才能事半功倍，以后才能為社會多做貢獻。”同時我又講了一些農業(yè)生產方面的知識給學生聽。最后通過學生的實踐，結合情景和我的適時的引導，讓學生懂得糧食來之不易，要珍惜糧食，熱愛勞動，尊重勞動，回家多幫父母干一些力所能及的家務等。這堂課氣氛活躍，學生積極認真，既完成預定目標又取得了意想不到的效果。

　　過了幾周全校到圣壽寺春游，中午吃飯的時候有個學生沒有把飯吃完，扔在桌子上，結果遭到了不少同學的批評。有位同學認真地說：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”我聽了心中一動，那節(jié)課的教育效果得到了體現，多好學的孩子們！與此同時，學生的紀律也比以前好多了，懂得了尊重同學、團結同學、幫助同學，上課表現也更積極了。由此看來，體育與健康教學中運用不同的組織教法是踐行立德樹人的有效措施。

　　四、以偶發(fā)事件為契機，踐行立德樹人

　　體育與健康教學中，偶發(fā)事件時有發(fā)生，這是學生在進行體育活動時思想和行動的真實流露與表現，我們要善于觀察學生在課堂中的行動和表現，及時處理有代表性的事件，因勢利導對學生進行表揚或批評，提高學生對是非的判斷能力，達到立德樹人的教育目的。

　　記得一次高二年級跳高教學中，在講解完動作要求和分析技術動作關鍵之后，做了好幾次示范，得到了同學們的連聲叫好，當問誰愿意來試一試時？好幾位同學舉起了手，于是讓素質較好，對動作技術掌握較快的章獻同學試跳，以帶動其他學生練習的積極性，不料該同學擺動腿未抬起，過桿中被跳高桿給絆住，摔了一跤，這一摔把全班同學的信心和勇氣全摔掉了。在隨后的練習中，大家你推我，我讓你，沒有一絲積極性，都不愿意練習，生怕與章獻一樣摔跤，即使膽子較大的子安同學也是跑到橫桿前不敢跳。在這種情況下，我及時暫停練習，耐心給學生講解動作要領，同時給學生講了我國優(yōu)秀運動員劉翔帶傷參賽，頑強拼搏為國爭光的故事，鼓勵學生樹立信心與勇氣，通過努力任何困難都可以迎刃而解。經過一番動員，我把高度適當調低一點，學生很快消除了心理障礙，個個爭先恐后地進行練習，取得了良好的效果。由此可見，體育與健康教學中以偶發(fā)事件為契機，踐行立德數人妙不可言。

　　在體育與健康教學中，立德樹人是多方位、多渠道的，只要我們善于發(fā)現，把握時機，采取積極有效的措施，自然會收到水到渠成的效果。

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