小學(xué)語文方面的教學(xué)論文對于提升語文教學(xué)的成效有著重要的指導(dǎo)作用。下面就隨小編一起去閱讀小學(xué)語文教學(xué)的專題論文，相信能帶給大家啟發(fā)。

　　小學(xué)語文教學(xué)的專題論文【1】

　　小學(xué)綜合實踐活動課是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動。它注重學(xué)生對實際活動過程的親歷和體驗，重視學(xué)生多樣化地實踐性學(xué)習(xí)，打破了教材、課堂、學(xué)校的局限，主張開放活動時空，密切了學(xué)生與自然與社會與生活的聯(lián)系，從而促進學(xué)生多方面的情感、態(tài)度、價值觀的綜合發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。筆者認為，小學(xué)綜合實踐活動課的設(shè)計應(yīng)致力于 “六個突出”，即內(nèi)容選擇突出綜合性、目標設(shè)定突出開放性、活動方式突出自主性、過程設(shè)計突出實踐性、能力培養(yǎng)突出創(chuàng)造性、評價方式突出多樣性。

　　一、內(nèi)容選擇突出綜合性

　　綜合性是綜合實踐活動的最基本特征。它的內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí)、社會服務(wù)與社會實踐，勞動與技術(shù)教育等活動領(lǐng)域，內(nèi)容豐富多彩。而學(xué)生個性發(fā)展是通過對知識的綜合運用而不斷探究世界與自我的結(jié)果。因此在選擇活動主題內(nèi)容時，必須首先考慮綜合性。

　　如我們根據(jù)家鄉(xiāng)特產(chǎn)，組織學(xué)生開展了“我為桔子做廣告”的綜合實踐活動：（1）寫桔。組織學(xué)生到定塘鎮(zhèn)桔子種植地區(qū)觀察，描述家鄉(xiāng)桔（寫短文）。（2）畫桔。為家鄉(xiāng)桔子寫廣告詞，作廣告畫（廣告策劃，上街展示）。（3）訪桔。采訪種植戶，了解家鄉(xiāng)桔子的生長周期及經(jīng)濟效益（口語交際，寫采訪稿）。（4）看桔。實地察看種植家鄉(xiāng)桔子的環(huán)境及土壤，訪問定塘鎮(zhèn)農(nóng)辦，提出改良家鄉(xiāng)桔子的建議（調(diào)查訪問，小組匯報）。（5）致信。為了家鄉(xiāng)桔子更香甜──致桔種植戶的公開信（應(yīng)用文）。這樣的選題具有綜合性，同時所選主題內(nèi)容也具有綜合性，又如學(xué)習(xí)了《趙州橋》一課后，可聯(lián)系美術(shù)教材中《家鄉(xiāng)的橋》《我為祖國造大橋》和科學(xué)教材中的《橋》，設(shè)計題為“橋”的綜合性學(xué)習(xí)活動。可擬定以下活動程序：①“知橋”。讓學(xué)生觀察了解我們?nèi)粘Ｉ�活中見到的竹橋、石板橋、木橋、拱形橋，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取有關(guān)“橋”的資料，了解古今中外著名的橋梁和相關(guān)的力學(xué)知識。②“畫橋”。畫一幅自己設(shè)計的橋的圖紙。③“造橋”。按照設(shè)計圖紙，用膠泥或其他材料造一座自己喜歡的橋模型，通過學(xué)生介紹所搭橋的優(yōu)點，培養(yǎng)自我推銷的能力。④“頌橋”。寫一篇關(guān)于贊美橋的文章。這樣內(nèi)容的活動課，把學(xué)與用、動腦與動手、設(shè)計與制作結(jié)合起來，能使學(xué)生得到多方面的發(fā)展。

　　二、目標設(shè)定突出開放性

　　綜合實踐活動課主要在于“活動”。它是學(xué)生自主實踐的過程，必須有明確的目標，否則學(xué)生將是漫無目的地在動中玩，在玩中動，達不到活動課的要求�；顒诱n目標的預(yù)設(shè)，必須在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，使學(xué)生既能親自實踐，又能通過實踐活動有所感悟、有所創(chuàng)新�；顒幽繕瞬灰�定得太低，以免造成學(xué)生不費吹灰之力就可以達到的情況，也不能定得太高，否則讓學(xué)生望而生畏，覺得高不可攀，失去信心，更不能定得太死，給學(xué)生造成很大的壓力。活動課的目標設(shè)計需要教師精心考慮，突出放開性。如在《婦女節(jié)，我讓媽媽露笑臉》的活動課中，我們確定了如下目標：

　　1、通過搜集展示不同的賀卡，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和欣賞能力；

　　2、讓學(xué)生自行設(shè)計賀卡，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和想像能力；

　　3、通過學(xué)生動手制作、展示評比，培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)造能力；

　　4、通過贈送表白心愿， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親的思想情感。

　　這樣設(shè)計，目標具有開放性，不會給學(xué)生太大的壓力，不同層次的學(xué)生通過參與活動的全過程，均能不同程度地達到目標。

　　三、活動方式突出自主性

　　綜合實踐活動課主要是靠學(xué)生主動參與，親自實踐，學(xué)生始終處于動態(tài)的活動之中，并處于主體地位。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和興趣選擇活動，進行自我設(shè)計，自我組織和自我評價。學(xué)生參與的活動，只有符合他本人的意愿和要求，才能產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。如在探究“ 北京奧運——2008”這個專題的時候，我們讓學(xué)生：

　　1、自己利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等方法查閱資源，了解奧運會的起源、中國百年奧運歷史；

　　2、自己了解申奧時的組織、代表人物、申奧會歌、申奧過程、慶祝盛況等；

　　3、自己設(shè)計繪制“展望2008幻想畫、我是小小設(shè)計師”；

　　4、學(xué)生對各自的作品作自我評價。

　　教師在整個活動中讓學(xué)生自己去想、去做，對學(xué)生放心、放手、放權(quán)，學(xué)生是主動參與，親自實踐，始終處于動態(tài)的活動之中，并處于主體地位，教師只是根據(jù)奧運活動內(nèi)容適時、適量、適度地對學(xué)生進行指導(dǎo)。

　　四、過程設(shè)計突出實踐性

　　實踐性，是綜合實踐活動課的主旋律。所以教師在設(shè)計時，要充分地讓學(xué)生動腦想、動口說、動手做、用心體驗，在實踐中獲得知識和技能。社會生活是個大舞臺更是取之不盡、用之不完的“活教材”，它為學(xué)生的活動提供了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生從社會中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗社會角色，熱愛生活，關(guān)注生活問題，并學(xué)會健康愉悅的、自由而負責(zé)任的、智慧而有創(chuàng)意的生活。例如：我們根據(jù)農(nóng)村玩麻將打牌成風(fēng)這一社會現(xiàn)象，設(shè)計出一堂綜合實踐活動課教案——《賭博危害有哪些》。

　　課前準備：1、學(xué)生利用休息日，調(diào)查統(tǒng)計出你家所在村有多少家玩麻將打牌地點，參與打麻打牌將有多少人，他們用什么賭。2、學(xué)生實地考察，仔細觀察這些打牌人的語言、動作、神態(tài)等。3、走訪周邊打牌和不打牌的人對賭博的看法和評價。4、將以上三條印制成表格形式發(fā)給每位學(xué)生，讓他們將調(diào)查情況記入對應(yīng)的表格內(nèi)。

　　課內(nèi)活動：1、分小組將各人收集到的信息歸類綜合整理。2、每小組選出兩名代表向全班匯報調(diào)查結(jié)果。3、全班展開討論：① 搞賭博會給個人帶來哪些危害② 會給家庭造成哪些危害③ 會給社會造成哪些危害④ 談?wù)勀銓�禁賭的想法？

　　課后活動：圍繞賭博的危害，查閱有關(guān)法律知識，要求分學(xué)習(xí)小組合作完成一篇生動的調(diào)查報告，校內(nèi)進行一次主題展覽，并給當?shù)厝嗣裾�府或�?zhí)法部門提出一些建議。

　　這樣的活動過程，每一步均要學(xué)生親自經(jīng)歷，尤其是調(diào)查、訪問、撰文等，每一步都要學(xué)生親自動手，學(xué)生在“做”的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決解問題，體驗和感受生活，在活動中靈活運用在閱讀中學(xué)到的知識，聲情并茂地表達了他們對賭博打牌等不良行為的憤慨。這樣，不僅有效地提高了學(xué)生的心智和語言素質(zhì)，而且得到了學(xué)法、知法、守法、用法的啟蒙教育，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。

　　五、評價方式突出多樣性

　　綜合實踐活動以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動性。學(xué)生既是評價的對象，又是評價的主體，因而要十分重視讓學(xué)生主動地對自己和其他同學(xué)的活動經(jīng)歷作出評價，幫助學(xué)生逐步學(xué)會客觀地評價自己和別人，使評價過程本身也成為學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗、發(fā)展的過程。評價一般是教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，教師評價與家長的評價相結(jié)合，對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合，對書面材料的評價與對學(xué)生口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合、以定性評價為主等做法。在具體操作中，我們認為以“成長記錄評價”與“協(xié)商研討式評定”等方法是非常有效的評價方法。以“成長記錄評價”為例，它主要用來評價學(xué)生學(xué)習(xí)和進步狀況，收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴的評價材料，如學(xué)生的作品、反思以及其它相關(guān)的材料等，反映的是學(xué)生在某一時期的成長過程。其重要意義在于，學(xué)生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容，自己判斷提交作品的價值，通過自己的全程參與，學(xué)會如何判斷自己的進步并反思存在的問題。教師在運用這些方法對學(xué)生的綜合實踐能力、態(tài)度、情感和價值觀進行綜合評價時要注意用文字說明學(xué)生活動令人滿意或需要改進的地方。

　　總之， 只有設(shè)計一個開放的、活潑的、富有創(chuàng)新的綜合實踐活動課，才能使學(xué)生真正參與到活動之中，才能使學(xué)生在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，學(xué)生的綜合實踐能力才能真正發(fā)展。

　　小學(xué)語文教學(xué)的專題論文【2】

　　現(xiàn)在的班級是我在四年級下學(xué)期接過來的！由于種種原因，這個班朗讀情況非常嚴峻：照字讀音的頓讀、破句讀、小和尚念經(jīng)式的唱讀、“的”字讀得又長又重……，總之要有多難聽就有多難聽，更糟糕地是他們心里根本沒有正確的朗讀標準，根本沒有意識到自己讀得有多難聽，甚至在我聲情并茂地范讀時，還會有學(xué)生笑出聲來。這一班的朗讀從技巧到習(xí)慣都是不合格的！也許有人認為，朗讀不用考試，不影響成績，朗讀好壞無所謂。而我一直認為有感情朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，還可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會課文表達的思想感情，從而提高閱讀水平、寫作水平！朗讀在語文教學(xué)中占有非常要的地位。現(xiàn)在的語文教材，有一半多的課文要求學(xué)生有感情朗讀，浙教版小語教材第八冊在第一單元要求中就明確提出：朗讀課文，要注意正確表達課文的思想感情�？梢娪懈星槔首x在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位。我歷來重視感情朗讀，從一年級，學(xué)生剛剛開始接觸語言文字的時候，我就在有意識的進行這些方面的指導(dǎo)。一年級可塑性強，容易樹立習(xí)慣，但是現(xiàn)在的班級已經(jīng)是四年級了，習(xí)慣定型，方法定型，一切都成型了，還有什么辦法可以糾正他們？他們還有提高的可能性嗎？我查閱了一些資料，結(jié)合本班的一些情況，做了以下一些嘗試。

　　一、強化訓(xùn)練，直至習(xí)慣成自然。

　　每天中午二十分鐘的讀報課都變成了朗讀課，從開學(xué)開始堅持不懈，先是長長的短語，特別是學(xué)生讀不好的帶“的”字短語，如：紅紅的太陽、白發(fā)蒼蒼的爺爺?shù)�，再到長句子，然后到段落，最后到文章。一個星期一個要求，從發(fā)音技巧到輕重快慢，一步步地落實。特別長的句子幫他們劃出節(jié)奏，特別難的段落先欣賞，再范讀。方式靈活多變，同桌互讀、自己試讀。讀的內(nèi)容可以來自于課本，也可以來自于課外，好的、優(yōu)美的、適合朗讀的都摘下來，人手一本，每天中午集體學(xué)習(xí)五分鐘，自己練十五分鐘，直至習(xí)慣成自然，心中樹立“朗讀”的概念，改變以往“金口難口”的現(xiàn)象！

　　二、舉辦朗讀賽，以提高興趣。

　　定期舉辦詩歌朗誦賽、課本劇表演賽來提高學(xué)生興趣。先扶著走，從主持人語言到每一位學(xué)生的朗誦材料都親自過問，親自指導(dǎo)，然后讓學(xué)生回家對著鏡子練，再舉辦像模像樣的小型比賽，評出ABC等級，獎勵好的，鼓勵差的，這樣一來可以讓學(xué)生在準備的過程中培養(yǎng)朗讀興趣，提高朗讀水平；二來由于是全班人人參與的，有利于自己對每個學(xué)生的朗讀缺陷心中有數(shù)，在以后的指導(dǎo)中能夠做到因材施教。對癥下藥。

　　三．古詩詞鑒賞，以熏陶情操。

　　如果純粹從技巧指導(dǎo)，缺少內(nèi)在，還是無法真正讀出水平的，這還需要對學(xué)生進行心靈、情感的熏陶，再也沒有比古詩詞更美、更適合進行情感熏陶的文章了。在那一首首優(yōu)美的古詩詞中，學(xué)生的心靈、情感都會變得柔和，情操都會變得高尚，在那樣的氛圍中，適當?shù)睦首x指導(dǎo)會起事半功倍作用！一首白居易的《憶江南》，寥寥數(shù)字，但意境、情感美感都妙不可言！我拿來給學(xué)生朗讀，在初步理解意思，掌握基本的快慢輕重節(jié)奏后，學(xué)生讀得還是不夠味，無法達到“聲斷意連、一唱三嘆”之效果，于是我就讓學(xué)生閉上眼睛，靜靜地聽我用低緩的聲音慢慢道來：我又想起了江南，江南啊，我魂牽夢繞的江南，迷蒙中，悠揚的笛聲，順著江水飄過來，飄過去，浸在這笛聲里，看輕歌曼舞！如水的夜色，幽幽的清香，我想起了在靈隱寺尋桂子的悠閑，也想起了在錢塘江看潮的熱烈，那澎湃的潮水，一波一波，一浪一浪，怒吼著，低吟著……我什么時候才能回到江南重游呢�！耙磺卸寄敲疵溃�我有輕有重、有快有慢、充滿感情地低吟著，學(xué)生沉默著，我們都沉浸在意境中無法自拔，他們雖然閉著眼睛，但他們的心多多少少看到了一些美麗的東西。在大量的感情醞釀后，學(xué)生一股作氣，終于吟出了我滿意的《憶江南》——“聲情并茂、一唱三嘆”。例子舉多了，便熟能生巧，之后他們舉一反三，古詩詞都讀得非常美！

　　以上方法我結(jié)合使用，竟然效果明顯，一個月左右我們班的朗讀情況就大為好轉(zhuǎn)。我相信只要持之以恒，假以時日，我們班的朗讀會趕上去的！

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