在美術教學時，教師要盡量為學生創(chuàng)設出生動和諧的學習氛圍，多鼓勵學生展開自己想象的翅膀。那么，下面是小編給大家整理收集的中小學美術教育論文，供大家閱讀參考。

　　中小學美術教育論文1

　　1 美術教育的重要作用

　　1、1 美術教育有利于民族文化意識的培養(yǎng)

　　對學生的美術教育，從幼兒園的涂鴉開始，目的并不是要培養(yǎng)小畫家，而是一種普及性的教育。畫畫本身與孩子心靈靠得很近，易引起孩子興趣，對他們健康心理的培養(yǎng)、思想情操的陶冶和高尚人格的教育都起著至關重要的作用。

　　中國的傳統(tǒng)藝術博大精深。近些年，傳統(tǒng)文化藝術正日趨受到重視。對本民族文化藝術的認同教育，應該從小抓起，讓學生多欣賞中國傳統(tǒng)藝術作品，感受中國傳統(tǒng)藝術的博大精深，并且深深地喜歡上它們，有意識地保護、繼承它，從傳統(tǒng)藝術中吸取營養(yǎng)，再創(chuàng)造。這樣通過對我國民族藝術的重視教育，加強這方面的修養(yǎng)，提高審美的同時，也提高了民族文化的意識。

　　1、2 美術教育有利于提高學生的實踐能力

　　美術教材里的手工制作，如剪紙、泥塑等都可以鍛煉學生手的靈活性，調動學生視、聽、嗅覺等多種感官參與進來。學生從臨摹基本技法到技法的熟練，他們會自己創(chuàng)造出許多技法，大大提高了學生的動手實踐能力、手腦眼的配合能力。

　　這些活動可以潛移默化地讓學生體會到實踐和動手勞動的樂趣。

　　1、3 美術教育有利于提高學生的創(chuàng)造能力

　　創(chuàng)造性的勞動最有價值，只有不斷創(chuàng)造，才能推動社會不斷向前發(fā)展。畢加索用一生的精力在尋找兒時作畫的感覺，他之所以名揚世界，更重要的是因為他開創(chuàng)了立體主義畫派，可見，孩子繪畫和創(chuàng)造的重要性。據(jù)科學研究，孩子兩歲時就已具備了創(chuàng)造性的繪畫才能，雖然只是簡單的涂鴉，但他已經(jīng)開始借助繪畫來表述自己的思想語言了。隨著年齡的增長，一些簡單的形象，教師不做示范，他們也能根據(jù)已有的形象和經(jīng)驗創(chuàng)造性地描繪出來。四五歲時他們不但能創(chuàng)造單個形象，還能創(chuàng)造性地表達故事情節(jié)。而到了小學，他們創(chuàng)造的形象更加復雜，從過去的表達思想活動，過渡到表達思想情感和欣賞能力的提高上。

　　1、4 美術教育，有利于提高學生的審美能力

　　在當今社會，審美能力日趨重要，藝術設計倍受重視。如服裝、生活用品、住房、生活環(huán)境等，都在實用的基礎上強調美觀大方。生活日益豐富，人們對生活用品的造型、色彩有了高要求，藝術美感的需求與鑒賞能力也隨著提高。質地優(yōu)良、設計精美、琳瑯滿目的服裝反映了藝術文明的提高。精挑細選的服裝體現(xiàn)了人們的審美態(tài)度和個人素養(yǎng)、氣質。

　　1、5 美術教育有利于發(fā)展學生的智力

　　美術教學是發(fā)展學生智力、擴大和加深學生對客觀現(xiàn)實認識的重要途徑之一。人們認識客觀世界，不僅可以采用科學的方法，也可以采用藝術的手段。作為藝術，其重要特點是通過具體可感的藝術形象來再現(xiàn)現(xiàn)實生活的圖景。成功的藝術作品能使人們生動鮮明地認識世界。在美術教育的過程中，學生不斷受著自然美、現(xiàn)實美的熏陶，受著藝術形象的感染和藝術技能的訓練，因而他們的觀察力、想象力、思維力以及創(chuàng)造能力也會隨著提高，知識得到豐富，智力得到發(fā)展。

　　1、6 美術教育有利于陶冶情操

　　崇尚美好的感情要靠情感教育來培養(yǎng)，而在美術中，世間萬物都可看作感情的載體：充滿生機的小草，傳達著生命的存在；滿頭白發(fā)的爺爺奶奶滲透著親情；青山綠水，表達著愛國的激情……陶行知先生說：“讓我們解放眼睛，扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉�！泵佬g中的戶外寫生課，教師帶著學生親自去欣賞大自然美景，感受大自然博大胸懷，陶冶學生心靈和性情。

　　2 目前美術教育存在的問題

　　2、1 觀念認識上存在誤區(qū)，應試教育仍占主導，美術課程認識淡薄

　　美術教育不是常人所理解的為了畫畫而畫畫。許多家長以孩子畫得像不像為標準衡量孩子的作品，這是對美術錯誤的理解，美術教育是通過美術讓孩子認識我們生活的世界、宇宙，認識團結、互贏等做人的道理！

　　當前的教育者以學習文化知識為主流，強調“應試”，認為美術教育可有可無，這樣的思想束縛了個體才能的發(fā)揮和全面發(fā)展，使本來有藝術天賦的學生失去了發(fā)展的機會。另外從辦學形式上看，社會上各種各樣的美術班蓬勃興起，反映了學生、家長對美術教育的需求。

　　2、2 師資力量單薄，教學形式陳舊

　　由于以上認識的偏差，目前各校的美術教師相對較少，而農村中小學美術教師不只數(shù)量嚴重缺乏，而且?guī)熧Y程度良莠不齊，美術教師素質普遍不高，很難完成美術學科的教學任務，難以保證美術教學的質量。這些影響了學生學習美術的興趣和主動性，難以實現(xiàn)美育的重要作用。

　　2、3 功利思想影響了中學美術教育。

　　現(xiàn)在，美術成為了高考的一個跳板，很多的高中生憑著學習美術考上了大學。其中好多學生只是為了上大學才咬牙學習，考上后便放之任之；部分學生片面追求專業(yè)課的學習而不注重文化知識的積累，急功近利的思想嚴重。美術帶給學生的不再是快樂和享受，而是升學的壓力了。從高考擇業(yè)和社會意義上來說，美術教育都應引起從教者和相關領導的高度重視。盡快解決美術教育與當前社會需求不相適應這個矛盾，提高大眾對美術教育的認識，為此要從幼兒、小學生抓起，真正把我們的美術教育落到實處。

　　3 當前美術教育急需變革的幾個方面

　　從以上情況分析而言，當前美術教育存在的問題，我以為要從以下幾個方面改革：

　　3、1 徹底轉變教育觀念，積極探究新的學習內容和方法

　　新課改充分表現(xiàn)了課程的時代性和選擇性，滿足了學生的發(fā)展需求。新課改注重學生的學習過程和方法，以模塊式的課程構造，實行學分管理，為學生提供了自主選擇和個性發(fā)展的可能性。新課改理念改變了教師的教育觀念后，教師要對課堂教學進行積極的探究與嘗試，從傳統(tǒng)的灌輸走向師生的互動，使課堂教學充滿活力。

　　3、2 變革過去的評價方式

　　要采用積極評價機制，培育創(chuàng)新機制，促進學生發(fā)展，進一步提高藝術表達才能。以往我們對學生作業(yè)的評價方式過于單調呆板，結果是學生對評價沒有興趣。要樹立以學生的整體素質為首與學問并重，注重學生的個性專長開展的質量觀，對學校采用多層次、多類別、多元化的全方位的綜合考核來界定學校的教育質量。

　　3、3 促進學生的學習興趣

　　興趣是最好的教師，當學生對某一件事情感興味時，他們的學習效率普遍比較高。美術學習更是如此，只要靜下心來學習美術，將本人完全融入美術學習之中，才可真正領會美術的魅力和精華。

　　3、4 增強與學生、家長和學校的溝通

　　由于受到應試教育和傳統(tǒng)思想的影響，很多家長以為美術是沒有用的副科，不能幫學生上好大學、找好工作。教師要努力與家長溝通，能夠經(jīng)常和學生交流，耐心地進行個別輔導，讓他們懂得發(fā)揮自身興趣特長和潛力，盡力爭取得到家人的支持等；通過家長會和電話與學生家長交流溝通，讓家長看到學生的進步，分享到學生勝利的喜悅，從而堅定學生的自信心，營造好的學習環(huán)境。

　　3、5 增強對美術師資的培訓

　　要訂閱相關美術科雜志書籍，給美術教師提供最新的美術教育信息，加強美術教師的專業(yè)培訓，提升美術教師的理論素養(yǎng)。

　　3、6 普通高中必須積極探索美術教學的有效途徑

　　多元化的社會需要多方面的人才，我們的教育者應該更新觀念，放開眼界，重視美術教育，抓好藝術的啟蒙教育，必須為學生發(fā)展、成才打下基礎，為他們的將來的生存、求職贏得多種機會。為此，面臨升學壓力的普通高中可以結合學生實際情況，探究多種模式的藝術教育。以我校為例，生源質量偏低，學生文化課基礎較差，便針對有美術基礎和愛好的學生開設了美術特長班，為學生升學開辟有效的途徑，為學生挖掘自身潛力、展示才能提供了平臺，擴大了就業(yè)渠道。

　　教育改革專家郝京華說：“中國的藝術教育把藝術當成學問技藝來教，沒有把它當成生命中不可缺的東西來教。當把藝術看成生命中不可或缺的一局部的時分，藝術才真正地有價值�！蔽覀兊乃囆g教育正在努力實現(xiàn)藝術的價值，相信在不久的未來，我們一定會看到，藝術成為人們生活、生命中必不可少的東西。

　　中小學美術教育論文2

　　一、初中美術教學的特點

　　首先，美術教學處于邊緣化地位。由于受到升學的影響，美術教學處于邊緣地位，得不到學校領導和教師的重視。然而，美術教學是陶冶學生情操、提高學生藝術修養(yǎng)的有效途徑，因此，學校領導和教師要轉變教學觀念，重視美術教學，為學生的藝術教育打下良好基礎。其次，教師教學態(tài)度不端正。由于學校領導對美術教學的不重視，再加上美術學科沒有升學方面的硬性指標，導致美術教學不受重視，教師以一種敷衍的態(tài)度進行教學。再次，美術教育比較抽象。美術課程與其他主科課程不同，美術教學具有很強的表象性和抽象性，學生需要具備一定的想象力，同時，如果美術教師的授課沒有個性，那么美術教學就成為一種再現(xiàn)性教學。最后，美術教學的變化性。藝術與時代背景、時代發(fā)展有著密切聯(lián)系，藝術會受到時代發(fā)展的影響，美術教學會受到時代思想的影響。因此，美術教師應該堅持與時俱進，不斷更新教育觀念，才能提高教學效果。

　　二、美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的有效途徑

　　(一)學習內容要多樣化

　　隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，藝術形式更加多樣化，美術是藝術形式的一種，美術內容逐漸呈現(xiàn)多樣化的特征。在初中階段，學校通過設置音樂和美術等課程，培養(yǎng)學生的審美能力，而美術課程是培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其教學內容主要包括以下幾個方面:首先，增強學生對美術學習的興趣。教師要激發(fā)學生對美術繪畫的興趣，培養(yǎng)學生對美術學習的熱情，提高學生的藝術修養(yǎng)，使學生積極主動地進行美術學習，為今后的美術學習打下堅實基礎。其次，指導學生欣賞美術作品。教師要教給學生欣賞美術作品的技巧，擴大學生的審美空間，從而逐漸提高學生的作品賞析能力。最后，鼓勵和支持學生進行自主藝術創(chuàng)作。只有學生自覺地進行藝術創(chuàng)作，才能真正地實現(xiàn)美術教學目標。

　　(二)注重開放性教學

　　新課程改革提倡在教學過程中，要營造開放性的教學環(huán)境，美術教學應該堅持與時俱進。要想進行開放性的教學，教師需要重新定位自己的角色，改變以往主導者的角色，逐漸向輔導者角色轉變，將學生作為課堂教學的主體。比如，教師對學生進行自主創(chuàng)作指導之后，再對學生的創(chuàng)作結果進行有效的評價，從而推動學生的全面發(fā)展。美術課程具有抽象性特征，需要發(fā)揮學生的想象力，為了讓學生正確認識美術與生活的關系，教師要在開展美術教學活動的同時，將美術教學與實際生活聯(lián)系起來。教師可以帶領學生到野外進行“寫生”，讓學生感受美術和大自然的聯(lián)系。參加這種課外實踐，能激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，凈化心靈，陶冶情操，使學生感受學習的樂趣。

　　(三)加強課外拓展

　　課外拓展是對教學內容的訓練和延伸，美術課堂之外的實踐創(chuàng)作與理論知識學習都是課堂延伸。由于美術課程的學時是固定的，而美術課程涉及到的內容又非常廣泛，僅僅通過課堂教學是很難完成教學任務的。因此，學生需要自己進行課后訓練，利用課外時間積累知識。課后的理論知識補充是對學習結構的梳理，課后實踐創(chuàng)作是將理論知識運用到實踐中的有效方式，能幫助學生形成獨特的審美觀。雖然初中階段的美術知識有限，教師處于主動地位，學生處于被動地位，但是進行課后拓展，能夠加強學生與教師之間的交流和合作，使學生對所學知識有新的領悟，并將自己的學習情況反饋給教師，便于教師全面掌握學生的學習情況，從而加強了師生間的互動。

　　(四)增強師生間的互動和交流

　　要想提高美術教學效果，教師需要加強與學生間的交流和互動，要改變傳統(tǒng)教學觀念。由于每位學生的學習基礎、學習能力和領悟能力都不一樣，教師需要不斷改進教學方法，針對學生的個體差異，因材施教。對于學生來說，如果想提高自己的美術成績，就要在上課前先對即將要學習的新知識進行預習，上課認真聽講，課后不懂的問題，向教師請教。

　　(五)通過閱讀和欣賞作品，培養(yǎng)學生的審美能力

　　美術教學的根本目的是提高學生的審美能力，情感和審美活動關系密切，情感是審美能力培養(yǎng)的基礎，所有的審美活動都是在情感的支配下進行的。教師在美術教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的情感意識。俗話說:“書讀百遍，其義自見”，這句話也同樣適用于美術課程，每次閱讀與欣賞活動都應該有所收獲。初中生對美術課程的認識還處于表面階段，審美情趣和審美能力還較弱。教師要在閱讀美術作品的過程中，教導學生如何賞析美術作品的色彩、構圖、創(chuàng)新和美感等，美術作品中色彩的淺重、線條的粗細都直接反映了創(chuàng)作者的情感，要通過美術作品的表現(xiàn)形式去感受創(chuàng)作者創(chuàng)作時的情感。因此，教師要注重培養(yǎng)學生的審美情趣。培養(yǎng)學生的審美情趣不僅是美術教學的重要問題，也是一個難點問題。欣賞藝術作品的過程實際上是情感培養(yǎng)的過程，教師要引導學生賞析美術作品，鼓勵學生發(fā)表對作品的看法，鍛煉學生的審美情趣，從而不斷提高學生的審美能力和交際能力。

　　三、總結

　　綜上所述，在初中美術教學過程中，教師應該根據(jù)審美規(guī)律，培養(yǎng)學生的審美能力。目前，我國初中美術教學中存在一些問題，如美術教學處于邊緣化地位，教師教學態(tài)度不端正，美術教育過于抽象等。教師應制定合理的教學方案，激發(fā)學生的學習興趣，進行開放式的教學，加強課外拓展，增強師生間的互動和交流，從而更好地培養(yǎng)學生的審美能力。

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