常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是關(guān)于大學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查論文的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)以其特有的便捷、互動(dòng)、及時(shí)性得到不少大學(xué)生網(wǎng)民的認(rèn)可，手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的一個(gè)重要發(fā)展方向。了解當(dāng)代大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)現(xiàn)狀，分析手機(jī)上網(wǎng)對大學(xué)生人格、學(xué)業(yè)等的影響，從而采取相應(yīng)的對策舉措，具有重要的意義。

　　本次調(diào)查采取抽樣法抽取某校學(xué)生172人，其中文科學(xué)生78人，理科學(xué)生94人；男性69人，女性103人。所有統(tǒng)計(jì)工作采用EXCEL2003、SPSS17.0完成。

　　大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)現(xiàn)狀

　　手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間及花費(fèi)被調(diào)查學(xué)生中每天使用手機(jī)上網(wǎng)的有81人，占調(diào)查對象的47.1%；經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)的有66人，占38.4%；而不使用手機(jī)上網(wǎng)的只有1人。大學(xué)生每天使用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)、1～2小時(shí)、2小時(shí)以上的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比分別為：47.7%、24.4%、27.9%。就手機(jī)上網(wǎng)的費(fèi)用來看，79.7%的學(xué)生使用的是5元手機(jī)上網(wǎng)套餐，使用6～10元套餐的只有11.6%。

　　手機(jī)上網(wǎng)的用途被調(diào)查學(xué)生在上課無聊時(shí)、閑暇時(shí)、查詢信息時(shí)使用手機(jī)上網(wǎng)的百分比依次為：31.4%、52.4%、12.2%。上課時(shí)經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)的學(xué)生占19.2%，偶爾使用的占73.8%，從不使用的只占7%�？梢�，大學(xué)生基本上是在無所事事或閑暇時(shí)使用手機(jī)上網(wǎng)。在做作業(yè)時(shí)經(jīng)常會用手機(jī)上網(wǎng)查找資料的學(xué)生占30.8%，偶爾為之的占60.5%，從來沒有的占8.7%。有近三分之一的學(xué)生把手機(jī)上網(wǎng)作為學(xué)習(xí)的輔助工具，手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)好幫手。手機(jī)上網(wǎng)的便捷性也會帶來不良的影響，有5.3%的學(xué)生在考試的時(shí)候經(jīng)常使用手機(jī)查找資料，有34.9%的學(xué)生偶爾為之，因此有近四成的學(xué)生在考試時(shí)利用手機(jī)上網(wǎng)舞弊，手機(jī)上網(wǎng)成為大學(xué)生考試舞弊的一個(gè)重要手段。

　　手機(jī)上網(wǎng)瀏覽不良信息的情況對于用手機(jī)上網(wǎng)瀏覽不良信息，56.9%的學(xué)生認(rèn)為“可以理解，但不會去看”，認(rèn)為“必須堅(jiān)決抵制”的占25.6%，覺得“這可以滿足個(gè)人需要，偶爾看看”的占16.9%，而經(jīng)常去看的只有1人，占0.6%。大部分學(xué)生不用手機(jī)上網(wǎng)瀏覽不良信息�？ǚ綑z驗(yàn)顯示，男女學(xué)生在手機(jī)上網(wǎng)瀏覽不良信息的態(tài)度上存在顯著差異（2=11.32，df=2,P=0.003），相比之下，男生更喜歡用手機(jī)上網(wǎng)瀏覽不良信息。

　　大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)與人格及學(xué)業(yè)的關(guān)系

　　手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間與堅(jiān)韌人格、學(xué)業(yè)情緒每天手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間不同的大學(xué)生，在挑戰(zhàn)性（F=3.09，P=0.048）和學(xué)業(yè)中的失望感（F=3.44，P=0.034）上存在顯著差異。每天手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間在1小時(shí)、1～2小時(shí)、2小時(shí)以上的學(xué)生在挑戰(zhàn)性方面的得分均值分別為：18.55、17.83、17.06，在堅(jiān)韌人格總分方面的得分均值依次為：71.57、70.79、67.33。這說明，人格堅(jiān)韌性程度越高、挑戰(zhàn)性越強(qiáng)的學(xué)生，每天手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間越短。這三類學(xué)生在失望感上的得分均值分別為：21.16、23.10、24.71，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中的失望感越強(qiáng)，越傾向于使用手機(jī)上網(wǎng)經(jīng)常用手機(jī)QQ聯(lián)系同學(xué)、朋友的大學(xué)生，在學(xué)習(xí)中的厭煩感也較多。手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)成了學(xué)生傾訴學(xué)業(yè)中的失望、厭煩情緒的重要工具。

　　利用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)舞弊與堅(jiān)韌人格、學(xué)業(yè)情緒考試時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)查資料的學(xué)生，與其他學(xué)生在自我控制感（F=2.74，P=0.045）、挑戰(zhàn)性（F=4.26，P=0.006）、堅(jiān)韌人格總得分（F=3.58，P=0.015）以及學(xué)業(yè)情緒的自豪感（F=3.51，P=0.017）方面存在顯著差異。通過LSD法逐對比較與觀察得分均值，發(fā)現(xiàn)考試時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)查資料（有舞弊行為）的同學(xué)的堅(jiān)韌人格（包括控制感、挑戰(zhàn)性）較不用手機(jī)上網(wǎng)查資料的同學(xué)要差，而且他們在學(xué)習(xí)中的自豪感以及學(xué)習(xí)的情緒也較低。

　　上課時(shí)使用手機(jī)上網(wǎng)的態(tài)度與挑戰(zhàn)性認(rèn)為“上課應(yīng)該好好聽講，不應(yīng)該使用手機(jī)上網(wǎng)”（M=18.84,SD=2.60）的同學(xué)挑戰(zhàn)性得分要顯著高于（t=2.41,p=0.018）持“無所謂” （M=17.29,SD=3.77）態(tài)度的學(xué)生，可見勇于挑戰(zhàn)、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)生上課的態(tài)度也較好。

　　結(jié)果分析及建議

　　當(dāng)前，手機(jī)上網(wǎng)已成為大學(xué)生生活中的重要部分。研究大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)情況，從而引導(dǎo)青年大學(xué)生合理使用手機(jī)上網(wǎng)，理性、科學(xué)地認(rèn)知和享受手機(jī)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的成果具有重要的意義。

　　第一，手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)成為絕大部分大學(xué)生每天的必修課，成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的重要補(bǔ)充。手機(jī)上網(wǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要輔助工具，但同時(shí)也成為大學(xué)生考試舞弊的重要手段。因此，要加強(qiáng)教育,引導(dǎo)大學(xué)生更加合理有效地使用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的自律及自我教育能力。

　　第二，調(diào)查分析顯示，人格堅(jiān)韌性程度越高的學(xué)生越不容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的失望與厭煩情緒，其學(xué)習(xí)興趣以及因?qū)W習(xí)成果而帶來的自豪感也越強(qiáng)烈。同時(shí)，這類學(xué)生在經(jīng)濟(jì)條件較差的情況下，也能保持較好的投入性、挑戰(zhàn)性、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)期望。堅(jiān)韌人格（韌性、控制感、投入以及挑戰(zhàn)）是影響大學(xué)生一般學(xué)業(yè)情緒的重要因素，也影響了大學(xué)生在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用上的心理和行為。因此，有必要采取相關(guān)措施進(jìn)一步提高學(xué)生的人格堅(jiān)韌性。

　　第三，挑戰(zhàn)性越強(qiáng)的學(xué)生，每天手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間越短；學(xué)習(xí)中的失望感越強(qiáng)，越傾向于使用手機(jī)上網(wǎng)。手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)成了學(xué)生傾訴失望、厭煩情緒的重要工具。在引導(dǎo)學(xué)生正確利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)傾訴內(nèi)心煩惱的同時(shí)，也要注意防止學(xué)生形成手機(jī)網(wǎng)絡(luò)依賴心理。要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)性，同時(shí)通過多種渠道解決學(xué)生的各種心理問題。

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