當(dāng)代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面就是小編整理的幼兒社會實踐論文，一起來看一下吧。

　　摘要：社會實踐活動作為一種特殊的教育方式，對于幼兒園教育具有重要的作用。它可以讓幼兒走出園門，不斷增長見識，開闊視野。因此，如何有效開展幼兒園社會實踐活動，就成為了幼兒教師應(yīng)該思考的問題。在新時期，幼兒園教師要積極組織幼兒社會實踐活動，創(chuàng)造不同形式的活動，激發(fā)幼兒的參與熱情，讓幼兒從中獲得快樂，使幼兒的綜合能力得到全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒;社會實踐;活動;有效性

　　幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)和生活的主要場所，在教育形式上需要與時俱進，不斷創(chuàng)新，挖掘多樣化的教學(xué)資源，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。近年來，幼兒園社會實踐活動逐漸受到人們的重視，并且積極發(fā)揮著重要的作用，不僅拓寬了幼兒的知識面，讓幼兒有機會接觸社會，還可以增強幼兒的實踐能力和協(xié)作能力，促進幼兒全面發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：幼兒教育要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。要充分利用社會資源，組織社會實踐活動，促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。幼兒教師必須要充分了解學(xué)情，深入挖掘幼兒社會實踐活動的獨特性，選擇貼近幼兒實際能力的活動形式，使幼兒體驗到參與的樂趣。我根據(jù)實際幼兒園教學(xué)經(jīng)驗，從以下四個方面探索了幼兒園開展社會實踐活動的策略。

　　一、結(jié)合教學(xué)主題，挖掘社會資源

　　幼兒園的社會實踐活動必須要結(jié)合本地的實際情況，立足當(dāng)下，著眼未來，從幼兒日常學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中挖掘有效的社會資源，從而讓幼兒園社會實踐活動發(fā)揮持久的作用，激勵幼兒保持正確的情感和態(tài)度。同時，幼兒園的社會實踐活動還要結(jié)合教學(xué)主題，有針對性地組織幼兒進行集體活動，幫助幼兒了解更多領(lǐng)域的專業(yè)知識與技能。比如，在教大班幼兒《奶�！返臅r候，教學(xué)目標要求幼兒能夠用簡單的圖形畫出不同形態(tài)的奶牛，并大膽添畫出與奶牛有關(guān)的景物，使畫面飽滿、豐富。由于幼兒的生活經(jīng)驗少，很多幼兒沒有見過奶牛，對于奶牛了解的較少，所以無論在啟發(fā)幼兒語言表達上還是引導(dǎo)幼兒繪畫上都存在一些困難。因此，我通與幼兒園和奶牛養(yǎng)殖基地溝通，帶領(lǐng)幼兒到奶牛養(yǎng)殖基地進行參觀學(xué)習(xí)，讓幼兒可以更直接地認識奶牛，觀察奶牛的外貌特征，了解牛奶是怎么生產(chǎn)出來的等等。通過這次社會實踐活動，讓幼兒學(xué)到了很多以前不知道的知識。我問幼兒：“你們參觀了奶牛養(yǎng)殖基地，一定有很多收獲，請說出來跟老師和同學(xué)分享�！边@時很多幼兒都舉手發(fā)言，課堂高潮不斷。有的說奶牛的頭上是兩個彎彎的牛角，還有的說奶牛的尾巴一搖一擺的。

　　二、根據(jù)幼兒實際，制定活動方案

　　在實際工作中，經(jīng)常有一些幼兒教師為了追求表面效果，組織一些脫離幼兒實際的社會實踐活動，讓幼兒在活動中充當(dāng)配角，無法真正感受到社會實踐的作用。因此，幼兒教師必須要深度思考，根據(jù)幼兒的實際水平，科學(xué)有效地選擇社會實踐活動，并制定清晰明確的活動方案，從而有條不紊的為幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍，使社會實踐活動更具有效性和持續(xù)性，為幼兒綜合能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如，我組織了一次帶幼兒到超市購物的社會實踐活動，希望帶領(lǐng)幼兒親自體驗購物的過程，讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的錢幣知識，使幼兒在嘗試交流、選擇購物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題，并在購物過程中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。在活動之前，我制定了活動的詳細方案：去超市購物時間有限，只能選擇超市的一個區(qū)域。經(jīng)過幼兒討論，決定去超市的兒童食品區(qū)。而且，幼兒發(fā)現(xiàn)去超市有兩條路線，一條是從步行街穿過，一條是從菜市場穿過。從安全方面考慮，他們決定走步行街;去超市購物要求幼兒統(tǒng)一穿著園服，并跟爸爸媽媽說明情況，準備5元零錢。在超市里，有的幼兒把自己喜歡的東西拿到手里，但是發(fā)現(xiàn)手里的錢不夠，在我的啟發(fā)下，幼兒很聰明的就想到了合買，并且商量好怎么共同分享。

　　三、鼓勵師幼互動，增長知識經(jīng)驗

　　在幼兒園里，幼兒教師要積極與幼兒進行互動交流，和幼兒成為好朋友，聽取幼兒的想法，時刻關(guān)注幼兒的一舉一動。教師還要把書本上的知識與日常生活有效結(jié)合起來，通過開展社會實踐活動，豐富幼兒的知識面，增長幼兒的社會經(jīng)驗，促進幼兒熱愛生活，達到寓教于樂的目的。每一個幼兒教育工作者都要具有愛心和責(zé)任心，對待幼兒像對待自己的親人一樣，只有這樣才能夠更好地為幼兒服務(wù)。比如帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)去參觀，開展“人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”活動，教師不僅要讓幼兒更深入的了解居住的社區(qū)，知道美好的社區(qū)環(huán)境需要大家共同來維護，還拉近了幼兒與社會的距離，豐富了幼兒的生活常識。在實踐中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒與社區(qū)聯(lián)合，積極撿拾地上的垃圾，幼兒參與的熱情非常高漲。我還給幼兒講述了垃圾的簡單分類，其中可回收利用的垃圾，包括廢報紙、包裝紙、紙盒、易拉罐、礦泉水瓶等;不可回收利用的垃圾，包括果皮、菜葉、藥品、化妝品、煤渣、煙頭等。通過這次社區(qū)活動，讓幼兒感受到了教師的關(guān)愛，豐富幼兒的課余知識，提升了幼兒的社會責(zé)任感，也鍛煉了幼兒的語言表達能力和分析觀察能力，為幼兒真正融入社會做出鋪墊。

　　四、開展活動反思，客觀完整評價

　　當(dāng)幼兒園社會實踐活動結(jié)束后，幼兒教師要認真進行活動反思，這不僅是對本次活動的總結(jié)，也為以后開展社會實踐活動提供指導(dǎo)。首先，幼兒教師要對自身進行評價，比如是否考慮到幼兒的年齡特點和接受能力，是否有效激發(fā)了幼兒的興趣，是否對幼兒的成長有幫助等。只有幼兒教師不斷的優(yōu)化思維，才能夠開展更多更好的社會實踐活動。記得在一次實踐活動中，由于考慮的不全面，導(dǎo)致一名幼兒的園服被刮壞。在活動結(jié)束后，我充分認識到了自己在組織活動時還存在一些問題，也積極進行了整改，以后沒有出現(xiàn)過類似問題。其次，幼兒教師要對幼兒參與社會活動的表現(xiàn)進行客觀的評價，既要照顧到幼兒的自尊心，又要給幼兒一定的激勵。我根據(jù)幼兒的差異性，從單一的傳統(tǒng)的評價方式轉(zhuǎn)變成為多元的開放的評價方式，使幼兒從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，最終促進幼兒主動獲取知識和技能�？傊�，有效開展幼兒園社會實踐活動還有很長的路要走。社會實踐活動是幼兒園教育的重要組成部分，幼兒教師要掌握豐富的教學(xué)經(jīng)驗，積極挖掘?qū)嵺`活動資源，采取師幼互動的活動方式，使幼兒保持活躍的思維，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

　　參考文獻

　　〔1〕李青青.基于幼兒園社會實踐活動的多元思考[J].好家長，201*(41).

　　〔2〕張玉銘.如何有實效地開展幼兒園社會實踐活動[J].考試周刊，201*(A1)：180.

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