今年，我從事的是小學(xué)低段的一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，幾年前教過，中間有好幾年任教的都是高段的數(shù)學(xué)六年級，現(xiàn)在重新接手，但是還有許多新的感悟。

　　首先對待新生的認(rèn)識有了轉(zhuǎn)變，雖然入學(xué)之前都在幼兒園或者學(xué)前班上過一兩年，但是，畢竟不同于小學(xué)階段，無論從課堂內(nèi)容的設(shè)置，還是組織形式，以及課后作業(yè)的布置等方面都大不相同。所以在開學(xué)前一個(gè)月，我就從銜接方面下了很大的功夫，使學(xué)生從一開始就能適應(yīng)小學(xué)生活，讓沒有什么抵觸情緒，第一單元的測試成績也令我很是滿意。

　　其次是與學(xué)生相處方面，他們年齡不大，可是思維一點(diǎn)兒也不簡單，都有自己的思想，平時(shí)在課余時(shí)間，我會有意識地和他們聊聊天，聽聽他們的心聲，知道他們的想法，教學(xué)時(shí)多從他們的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)身處地的為他們著想。對于一些接受知識慢的學(xué)生，我就仔細(xì)去尋找原因，到底是他學(xué)的問題呢，還是我教的問題呢，努力克服困難，爭取不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。上課時(shí)，多用一些他們喜歡的語言和故事來組織教學(xué)，盡量讓課堂氣氛活躍一些，使大家都能覺得學(xué)習(xí)是一件輕松快樂的事情，布置作業(yè)時(shí)，我也盡可能的根據(jù)他們的學(xué)習(xí)反饋來的信息來定，不強(qiáng)壓，如果大家覺得掌握不太牢的話，我就有針對性的多布置一些類似的題目，讓大家練習(xí)；如果都會了，我們就少做一些，可以多接觸一些不同的題型，開闊大家的視界，即增長了知識，又滿足了學(xué)生的好奇心，兩全其美何樂而不為呢？

　　還有就是在評價(jià)方面，這方面我也有所改變，不再那么頻繁地使用批評，好孩子是夸出來的，不錯(cuò)，可是夸也要有技術(shù)含量的，例如對于成績較好的學(xué)生你夸他真聰明，他已經(jīng)有“免疫力”了，所以我就其他方面入手，可以安排他輔導(dǎo)后進(jìn)生，稍有成就，立刻夸她能干，樂于助人，他會覺得自己真是一個(gè)無所不能的學(xué)生，立刻自信滿滿，輔導(dǎo)得更有勁了；對于成績不太好的，只要抓住某一個(gè)閃光點(diǎn)立刻進(jìn)行夸，比如細(xì)心，計(jì)算上沒有錯(cuò)誤，沒有忘記帶單位等等，再加上鼓勵(lì)的語言，如果再好好學(xué)習(xí)，把解決問題部分做好的話一定能考九十多分，甚至一百分，他會覺得很有希望和力量，以后一定要好好學(xué)習(xí)。

　　基于以上的感悟和改變，真的有效果了，學(xué)生較之前都有了很大的進(jìn)步，“流水不腐，戶樞不蠹”只要細(xì)心學(xué)習(xí)一定會向“更優(yōu)秀”的教師邁進(jìn)一大步！

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