閱讀了《竹節(jié)的力量》，使我非常清楚的知道與幼兒建立良好的師生關(guān)系是非常重要的，而建立良好的平等的師生關(guān)系有許多途徑和方法，我通過(guò)教學(xué)中的一件小事明白適時(shí)、適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒進(jìn)行疏導(dǎo)活動(dòng)，也是建立和諧融洽、平等互動(dòng)的師生關(guān)系的重要保障之一。例如：五月的一天下午，照例在2點(diǎn)25分喇叭里響起了午間操的音樂(lè)。孩子們聽(tīng)到便馬上排隊(duì)來(lái)到樓下的外場(chǎng)地的點(diǎn)子上。這一天的氣溫很高，太陽(yáng)辣辣的照在我們身上，小朋友都說(shuō)：“好熱呀”。這時(shí)，鑫宇小朋友冒出這么一句：“這不公平，我們站在太陽(yáng)下，老師在蔭處，我們也要到蔭處做操�！甭�(tīng)到這我才反映過(guò)來(lái)，我們的鍛煉場(chǎng)地是東南北三面環(huán)樓的，下午西邊的陽(yáng)光正好直射在孩子身上，而我在最前就被北樓遮擋住了。而鑫宇的這句話(huà)，立刻引起了多名孩子的共鳴，他們都有走上前來(lái)的態(tài)勢(shì)。這時(shí)我馬上權(quán)衡了疏、堵間的關(guān)系作用，我想到陶行知有言“千教萬(wàn)教，教人求真”，他把誠(chéng)信擺在育人的最突出位置。于是我就笑了笑，對(duì)他們說(shuō)：“那好吧，我們交換�！庇谑俏覀�?cè)谝魳?lè)中換位做起了啞鈴操。

開(kāi)始，小朋友都笑了，特別是站在前面的，笑得可開(kāi)心了，似乎有一種洋洋得意的感覺(jué)�？墒牵�隨著操節(jié)的變化，笑聲慢慢減少了，到后來(lái)站在前面的孩子有的低著頭不動(dòng)；有的臉紅了；有的自己主動(dòng)走到了原來(lái)的位置。因?yàn)樗麄儧](méi)能真正的做好領(lǐng)操的鏡面動(dòng)作，做出來(lái)的動(dòng)作都與下面小朋友的相反，在這樣的尷尬氣氛下，啞鈴操一結(jié)束，鑫宇馬上對(duì)我說(shuō)：“老師，我們還是換回來(lái)吧，我不想在前面了，下面也不是很熱的。”就這樣，我們相視一笑，進(jìn)教室了。上述所講的雖然是件十分細(xì)小的事例，但反映的是我對(duì)學(xué)生的尊重、理解、平等。我采用疏導(dǎo)的手段與孩子平等、真誠(chéng)地對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)幼兒各抒己見(jiàn)，給他們以希望、使他們有自信。真誠(chéng)地稱(chēng)贊每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)事求是的評(píng)價(jià)孩子真正做到愛(ài)和寬容，并肯花時(shí)間去了解孩子的特殊要求；注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，按其生理和心理發(fā)展的需求，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，平等的與學(xué)生對(duì)話(huà)，給學(xué)生多一份理解，如此會(huì)取得意想不到的效果。創(chuàng)設(shè)一種適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展所需的新型的師幼關(guān)系。能極大調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于幼兒個(gè)性的社會(huì)化發(fā)展。幼兒的身心才能得到健康發(fā)展。

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