篇一：“推門聽課”教研活動總結(jié)

　　為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和進(jìn)一步檢驗(yàn)桔鄉(xiāng)片區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)情況，提高課堂教學(xué)效率，我片區(qū)六所學(xué)校開展了推門聽課，并于20xx年4月15日到16日二天時(shí)間，由各校行政組成的評委完成了對片區(qū)各校部分授課教師的推門聽課活動。下面就本次“推門聽課”教研活動情況進(jìn)行總結(jié)。

　　經(jīng)過片區(qū)6所學(xué)校行政為期二天的聽課，本次活動共聽課29節(jié)，其中語文9節(jié)，數(shù)學(xué)6節(jié)，英語1節(jié)，地方1節(jié)，品德4節(jié)，體育2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，音樂2節(jié)，綜合2節(jié)。

　　下面就針對這29節(jié)課，結(jié)合片區(qū)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把大家在授課時(shí)出現(xiàn)的不足之處和閃光點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

　　在課堂教學(xué)中主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況怎樣，教師是否真正起到了引導(dǎo)作用，學(xué)生是否真正體現(xiàn)了分組自學(xué)、合作學(xué)習(xí)。老師引導(dǎo)的好，學(xué)生學(xué)得好的被評為優(yōu)秀的有以下6節(jié)課。桔鄉(xiāng)路小學(xué)五（1）班侯斐的數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)和意義》，桔園小學(xué)一年級田維艷的音樂《搖籃曲》，大山小學(xué)三年級王波的體育—做操，鍋底塘小學(xué)一年級賀艷香的語文《識字.４》，二年級吳美的語文《13.動手做做看》，酸棗小學(xué)四年級王順琴的綜合《珍惜我的眼睛》。另有17節(jié)被評為良好，6節(jié)為合格。

　　本次聽課活動中，各位教師教在課前認(rèn)真?zhèn)淞苏n，精心組織教學(xué)，優(yōu)秀老師精心準(zhǔn)備了課件和自制教具輔助教學(xué)，化抽象為直觀，教學(xué)目的科學(xué)、合理，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，教學(xué)方法靈活多樣。普通話標(biāo)準(zhǔn)而流利，教態(tài)自然親切，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動，教育教學(xué)效果顯著，非常成功。

　　大家的閃光點(diǎn)很多，我就不一一列舉了。正所謂“甘瓜苦蒂，天下物無全美�！蔽覀兊恼n堂也存在著不足。部分老師沒能把五大環(huán)節(jié)完整地體現(xiàn)出來，主要是練習(xí)和課堂總結(jié)環(huán)節(jié)沒能完成。有的學(xué)習(xí)過程還沒完成就下課了；有的下課鈴響了忘了總結(jié)。另外，我們的知識傳授要準(zhǔn)確，不能存在模糊的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)方法的確定也要仔細(xì)斟酌。教學(xué)反思應(yīng)該及時(shí)，課時(shí)教案的進(jìn)度大家也應(yīng)該補(bǔ)一補(bǔ)。出現(xiàn)問題在所難免，有問題并不可怕，可怕的是我們不去正視問題，不去解決問題。

　　對大家的建議：

　　1、備課：提倡老師們要利用教師教學(xué)用書來進(jìn)行備課，不要盲目地拿來一本教案書就寫教案，避免重要知識點(diǎn)遺漏，學(xué)習(xí)目標(biāo)確定不準(zhǔn)確的現(xiàn)象發(fā)生。要求教師合理正確的實(shí)施“導(dǎo)、學(xué)、練”課堂教學(xué)模式，以“合作學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”為本位，引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)。既要備好教材也要充分預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)法指導(dǎo)上下功夫。

　　2、上課：按課時(shí)教案上課。上課前認(rèn)真復(fù)案，做好課前準(zhǔn)備，課后要認(rèn)真總結(jié)課堂教學(xué)效果，并在課時(shí)教案結(jié)尾處填寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆 。反思應(yīng)該體現(xiàn)三個(gè)方面：教了什么，怎么教的，教得怎樣；學(xué)生是否獲得了“是什么”的知識，“怎么辦”的知識，“怎么學(xué)”的知識。語、數(shù)每周各不少于2次。用不同顏色書寫，并在教學(xué)反思或教學(xué)隨筆的結(jié)尾處注明書寫日期。

　　3、作業(yè)：精心設(shè)計(jì)作業(yè)，倡導(dǎo)分層練習(xí)，布置個(gè)性化作業(yè)。課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)要具備三個(gè)層次，即：基本練習(xí)、拓展練習(xí)、測試反饋。通過對習(xí)題的精選精練，讓學(xué)生用較少的時(shí)間投入獲得較好的效益。

　　4、時(shí)間的分配：課堂上老師講授的時(shí)間一般不超過13分鐘，練習(xí)應(yīng)不少于20分鐘，因此，各位老師在上課時(shí)要注意時(shí)間的合理分配，做到心中有數(shù)。

　　這次總結(jié)，沒有批評任何人的意思，只是針對課而論課，希望大家能以大局為重。所以大家應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，追趕全國上下進(jìn)行課改的浪潮，從學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展角度來考慮，做好本職工作。課改現(xiàn)實(shí)就擺在我們眼前，既然你沒有能力去改變它，所以你只能去適應(yīng)它。

　　桔鄉(xiāng)路小學(xué)

　　20xx年4月18日

　　篇二：推門聽課活動總結(jié)

　　為深入貫徹落實(shí)市教科局“推門聽課”活動方案精神，促進(jìn)我校教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高各學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量和教育整體競爭力，于2013年9月2日至20日，我們在全校范圍內(nèi)開展“推門聽課”活動，現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：

　　通過推門聽課發(fā)現(xiàn)，授課教師能做到充分備課、認(rèn)真上課，注重“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，并通過精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)生的發(fā)展落實(shí)在有效課堂教學(xué)上。課后，聽課者及時(shí)與授課教師進(jìn)行交流，肯定了授課教師的優(yōu)點(diǎn)，并針對不足中肯地提出了改進(jìn)意見。

　　此次活動，有利于了解教師平時(shí)真實(shí)的教學(xué)情況；有利于收集多方面的資料，為教學(xué)評估和教學(xué)指導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；有利于教師與教師之間、教師與教學(xué)管理者之間面對面的交流信息、經(jīng)驗(yàn)、思想和情感。極大地發(fā)揮了學(xué)校教干指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的作用，增強(qiáng)了全體教師精心備課、潛心教研的自覺性，再次將該校教學(xué)活動推向新的高潮。推門聽課，這項(xiàng)工作將是一項(xiàng)長效的工作，不是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)聽課而特意的準(zhǔn)備那些作秀式的、表演式的課，要求平時(shí)怎么上就怎么上，讓課堂真實(shí)起來，讓問題暴露出來。都不掖著藏著，才有利于發(fā)現(xiàn)問題，探討方法，改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量�，F(xiàn)將課堂教學(xué)中所存在的共性問題匯總?cè)缦拢?/p>

　　1教學(xué)語言問題：一是語言的親和力。有的教師本是想表揚(yáng)學(xué)生，由于語言生硬，贊語走了樣，贊揚(yáng)的目的失了色。有的教師整堂課一

　　個(gè)調(diào)子，導(dǎo)致學(xué)生在前幾分鐘能集中精力，隨后帶來的便是溜號、走神。還有的教師聲音的高低調(diào)整不當(dāng)，整堂課的“高調(diào)”會是一種噪音，這種噪音，嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。二是語言的適用性。有的教師所提出的問題、布置的任務(wù)、闡明的觀點(diǎn)，在表述時(shí)過于成人化，不符合兒童的特點(diǎn)，學(xué)生聽不懂。三是語言的嚴(yán)密性。有的教師東一句西一句，說著這塊又想起了那一環(huán)節(jié)，于是便放下這一段又去弄那一段，導(dǎo)致語言不連貫的，學(xué)生的思維完全被教師攪亂了。

　　2環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問題：課堂教學(xué)最基本的，必不可少的環(huán)節(jié)就是導(dǎo)課、新課和練習(xí)。所存在的問題是：有的教師導(dǎo)課與新課混為一談。準(zhǔn)備課沒有達(dá)到過度應(yīng)有的作用，新課的重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)也沒有得到很徹底的突破；有的教師新課各環(huán)節(jié)混亂，不能環(huán)環(huán)相扣；還有的教師練習(xí)不能體現(xiàn)由淺入深，循序漸進(jìn)的原則。練習(xí)量少，教學(xué)時(shí)間分配不合理。

　　3、課堂秩序：有的班級學(xué)生動手做、動手寫、動口說時(shí)課堂上便亂了起來，放出去邊收不回來了，秩序上的混亂還表現(xiàn)在教師在布置任務(wù)前不能把要求說清楚，學(xué)生邊做教師邊說，即打擾學(xué)生的思路又不易學(xué)生聽清要求。

　　此外還有教學(xué)方法上的問題如規(guī)律不能以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納重點(diǎn)點(diǎn)撥不到位、不注重算理、陳舊的觀念束縛了學(xué)生的思維；教學(xué)基本功上的問題如：教具不利于操作，或演示操作不規(guī)范等 。

　　篇三：推門聽課小結(jié)

　　開學(xué)以來，我校以教育教學(xué)為中心，狠抓教育教學(xué)管理和課堂教學(xué)工作。實(shí)施：主要領(lǐng)導(dǎo)抱抓教研組；主管領(lǐng)導(dǎo)包抓年級；各部門領(lǐng)導(dǎo)包抓班級的領(lǐng)導(dǎo)“三包”政策。數(shù)學(xué)組在朱校長的帶領(lǐng)下，調(diào)課擠時(shí)間走進(jìn)課堂，深入教學(xué)一線“推門聽課 隨機(jī)調(diào)研”，此次活動的開展對加強(qiáng)我校新學(xué)期教學(xué)工作，規(guī)范教學(xué)管理，嚴(yán)格教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的推動作用。

　　課堂是每一位教師貫徹課改理念的主要陣地，主管領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)進(jìn)行隨堂推門聽課，聽后立即組織人進(jìn)行評議，針對教學(xué)中的不足提出建議，要求教師在日常教學(xué)中更多地體現(xiàn)新課改理念，發(fā)揮了教師的主動性和充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把教學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)生會學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。朱校長也針對平時(shí)的課堂教學(xué)，要求每位老師精心備好每節(jié)課，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識，真正落實(shí)新課理念。

　　此次活動中所聽課的優(yōu)點(diǎn)：

　　1、所聽的幾節(jié)課授課老師基本功和個(gè)人素質(zhì)過硬，駕馭課堂能力尚好。

　　2、授課教師們語言簡練，沒有都少過多語言。

　　3、課前準(zhǔn)備充分，沒有無案執(zhí)教或倉促上陣的現(xiàn)象。

　　4、課堂思路清晰，特別是胡曉紅老師，課堂組織能力好，善于鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，教材把握好。

　　此次活動中所聽課存在的問題：

　　1、有部分教師由于從初中調(diào)入，又轉(zhuǎn)學(xué)科，知識體系不熟，對教材把握不太到位，導(dǎo)致課堂重點(diǎn)沒有突破，教師教得累，學(xué)生課堂有些糊涂。

　　2、有個(gè)別教師上課語速過快，說得太多，導(dǎo)致學(xué)生沒有思考的余地，只是一味的接受，失去了學(xué)生的主體作用。

　　3、低段教師上課普遍存在：課堂說的、練得太多，缺乏鼓勵語言，缺乏中間游戲或短時(shí)間的休息。低段學(xué)生上課注意力可以集中的時(shí)間短，這種教學(xué)方式導(dǎo)致課堂十幾分鐘以后大部分學(xué)生都在做小動作，課堂上混亂。

　　4、有個(gè)別教師課前課件檢查不細(xì)致，在課件中數(shù)據(jù)出錯(cuò)。

　　評課后的建議：

　　1、 課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，模糊之處要在課前與同課頭之間互相探討，做到準(zhǔn)確把握這節(jié)課的重難點(diǎn)，突破了重難點(diǎn)還要舉一反三，處理好相關(guān)知識的外延知識點(diǎn)。

　　2、 課堂上要讓學(xué)生成為課堂的主人，要給學(xué)生留有充分的時(shí)間思考問題，回答問題，傾聽別人回答問題，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)認(rèn)識與消化的過程。

　　3、 建議在教授新知識之前，一定要同課頭備課，探討出本節(jié)課學(xué)生容易接受，在做題過程中準(zhǔn)確的解題過程。盡量不要倉促上新課，學(xué)生做題后發(fā)現(xiàn)漏洞再去彌補(bǔ)，這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教師會付出更多地將時(shí)間去亡羊補(bǔ)牢。

　　4、 低段建議實(shí)施：在課堂上插入一些于授課內(nèi)容有關(guān)的游戲增加

　　課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性。在新課傳授完成后讓學(xué)生做2—5分鐘的課間休息，讓學(xué)生有一個(gè)由動到靜，再由靜到動的過程。 在授課中間可以讓學(xué)生唱一唱歌稍做休息。

　　次此會議教師們也進(jìn)行了意見交換，讓在坐的每為教師都能深刻的反思到自己的不足及日后的教學(xué)方向。相信在日后的教學(xué)工作中一定能在四十分鐘的時(shí)間里，收到事半功倍的效果。

　　篇四：推門聽課總結(jié)

　　為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革， 真實(shí)了解教師課堂教學(xué)狀況，促進(jìn)教師鉆研教材，改進(jìn)教法，提高課堂效率，學(xué)校以課堂教學(xué)作為我們改革的突破口，校長帶領(lǐng)教導(dǎo)處和全體領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，沙校長親自制定每周的聽課表，實(shí)施了為期三周時(shí)間推門聽課。全面了解我校教師目前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，把脈課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)及存在的問題 。

　　今年起，學(xué)校實(shí)行年段主任既要負(fù)責(zé)本年段的班主任教學(xué)工作考核，還有負(fù)責(zé)教學(xué)本年段的科任教師的教學(xué)工作考核，所以，只要是教學(xué)三四年段課的老師都會安排給我們這組聽課。沒聽到的國慶假后還會聽。我一共聽了二十二節(jié)課，8節(jié)語文，8節(jié)數(shù)學(xué)，三節(jié)英語 ，兩節(jié)音樂，一節(jié)美術(shù)，還有兩節(jié)科學(xué)課我有課或有事沒聽著。

　　閃光點(diǎn)：

　　一、課堂教學(xué)精心。

　　從每位教師的課堂教學(xué)中，我感受到大部分教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的，不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，特別是教具的準(zhǔn)備。課堂教學(xué)彰顯了教師的精心和進(jìn)取心。如王春艷老師的音樂課，不僅講授樂理知識，還準(zhǔn)備了很多樂器，三角鐵、雙響桶，手串玲等，整堂課完成的相當(dāng)成功，和我聽過的競賽課沒什么兩樣；崔長英老師為了教學(xué)測量，善于利用身邊的教學(xué)資源，數(shù)學(xué)書、筆、手指都成為教具，學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受著數(shù)學(xué)帶來的樂趣。于

　　鐵老師在挖掘教材上下了很大功夫，課件有借鑒也有精細(xì)加工，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行；刁老師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，能針對本班學(xué)生的特點(diǎn)，降低坡度，靈活施教讓學(xué)生循序漸進(jìn)體驗(yàn)成功。三位英語教師上課時(shí)準(zhǔn)備了很多詞語卡片和掛圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，這樣的課堂就是她們的常態(tài)課堂。李巖紅老師在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，尤其是詳細(xì)介紹了各地面具特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。臺上三分鐘，臺下十年功，一節(jié)成功的課是需要付出努力的。

　　二、教學(xué)過程精致

　　從授課過程來看，大部分教師都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的 。車亞靜、李本云、閆立男、楊海霞等幾位老師的課，從導(dǎo)入新課、新授、到課外拓展，每一步驟、每一句話都很精煉。每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處，他們能夠根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采取靈活、多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性 。在知識深難度的把握上處理得很到位，學(xué)生通過自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識。

　　存在的問題：

　　1、個(gè)別教師對于教材的使用欠妥或過分依賴教學(xué)資源； 有的教師對于教材的處理缺乏靈活性，課堂教學(xué)仍然拘泥于教材所傳遞的信息，拘泥于對知識點(diǎn)的傳授，拘泥于網(wǎng)上收集的課件，圍繞課件教學(xué)，而沒有真正實(shí)現(xiàn)“用教材教”的教學(xué)理念。

　　2、個(gè)別課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

　　3、個(gè)別課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)、適時(shí)的教學(xué)評價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上是否學(xué)會知識，從而缺乏適時(shí)的學(xué)情分析；

　　4、由于教師長時(shí)間的講授，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，缺乏與學(xué)生了解和溝通，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力，在課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。

　　課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文課每節(jié)課要有十分鐘的寫字的時(shí)間，可以寫生字詞，也可以圍繞教學(xué)內(nèi)容寫幾句感受和體會，避免語文課從頭至尾都在讀、說中完成。數(shù)學(xué)課讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師幫助引導(dǎo)下解決問題；

　　總之，新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、自主、合作、探究等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功，相信通過不斷思考，不斷探究，不斷改進(jìn)，我們會打造出過硬的高效課堂 。

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