本學期來,教科室認真學習黨的教育方針、政策法規(guī),刻苦鉆研,教研業(yè)務(wù),學習先進教學手段和先進教育理論、教學理念,以人為本,倡導創(chuàng)新精神、全局觀念,加強管理,落實向“教研、科研要效益”、幫助廣大教師優(yōu)化課堂教學,努力提高教研質(zhì)量,開展了一系列活動,取得了一定經(jīng)驗,為學校教學質(zhì)量的提高貢獻了一定的力量。為使我室工作更加日臻完善,現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下:

　　一、堅持以“科研為先導、教研是基礎(chǔ)、教科研并舉”的工作方針。

　　結(jié)合義務(wù)教育新課程改革的要求,走“教必需研、研須促教”的道路。針對教學中的熱點、難點和疑點等,開展課堂教學改革實驗,推進素質(zhì)教育,提高教育教學質(zhì)量。

　　1、認真學習,努力提升教育思想理念 學校組織教師學習新課程標準。通過學習,每一位教師都明確基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的方向和目標,從而能自覺、積極地投身教學改革。并以此指導教學實踐,優(yōu)化教學方法。學校教科室和教研組繼續(xù)加強自身教育理論學習,研究教科研的新發(fā)展。通過學習,使我們的教育科學研究有更高的起點、更新的視點。認真組織教師參加上級的義務(wù)教育新課程培訓和學校教師的校本培訓通過培訓促進教學思想理念、教學組織方式方法的轉(zhuǎn)變。

　　2、認真抓好教學常規(guī)落實 教學常規(guī)是規(guī)范教師教學過程、加強教師管理、提高教學質(zhì)量的基本保證,抓好教學常規(guī)是整個教學工作的重要一環(huán)。在常規(guī)落實中關(guān)注過程,使常規(guī)管理更趨科學化、規(guī)范化。在總結(jié)前期集體備課的基礎(chǔ)上,在五大學科開展集體備課活動。并基本做到了“一結(jié)合、兩發(fā)揮、三定、四統(tǒng)一”。即集體和個人備課相結(jié)合;充分發(fā)揮骨干教師作用,發(fā)揮集體智慧和優(yōu)勢;定時間、定內(nèi)容、定主講人;統(tǒng)一進度、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一練習題、統(tǒng)一單元測試題。每次集體備課,都由主講人講解教材的重點、難點、知識體系、教材處理、并設(shè)計練習題,其他教師作提案補充,最后形成基本思路統(tǒng)一、個性特色明顯的教案。然后由同年級同學科教師上公開課,再組織全組教師進行評課,共同探討。以此來促進學校教研活動的良性發(fā)展。也為下學期有主題的教學研討活動的開展奠定了夯實的基礎(chǔ)。規(guī)范、強化教研活動,充分發(fā)揮教研組的功能。深入開展以“自主、合作、探究”為主題的課堂教學研究。學期內(nèi)各教研組進一步加強課堂教學的指導,下大力氣抓緊、抓實、抓細教學過程中的“備、教、評、改”等具體環(huán)節(jié),真正管出質(zhì)量。組織以此為主題的課堂教學研討活動,促進課堂教學改革。

　　3、抓好教研組常規(guī)建設(shè)。 發(fā)揮教研組長的學科骨干作用,鼓勵教研組長要“真抓”、“巧管”。教研組活動做到“五結(jié)合”:熱情服務(wù)與嚴格要求相結(jié)合,按章辦事與靈活機動相結(jié)合,一般問題與特殊問題相結(jié)合,組長的主導作用和組員的主體作用相結(jié)合,教研組活動與年級組活動相結(jié)合�；�本建立了一支以教研組長為主、結(jié)構(gòu)相對完善的教學骨干隊伍。規(guī)范教研組活動,嚴格執(zhí)行教研考勤制度(定時、定點、定人),創(chuàng)建示范教研組。各組進行組內(nèi)觀摩課建設(shè),不斷促進青年教師教學水平的提升,教科室或教導處每次都有相關(guān)人員參加聽評課,鞭策后進、鼓勵先進和個人。在教科室的牽頭下,教學常規(guī)檢查正常有序。各教研組在組長的帶領(lǐng)下紛紛展開了一些學科競賽活動,較之以往有很大改觀。

　　二、堅定教育科研工作的重要性。

　　進一步加大“以研興教、以研興�！钡妮浾撔麄髁Χ�,樹立“教科研是教育教學活動的第一生產(chǎn)力”意識、始終代表著學校先進生產(chǎn)力的發(fā)展方向。進一步激勵我校教師投身教育科學的研究。教研工作堅持走“教研促教學、教與研相結(jié)合”的發(fā)展模式,學校領(lǐng)導、各級教學管理人員及廣大教職員工都高度重視教科研工作,認真貫徹落實黨的教育方針和政策,教科室及時宣傳教研理論、推廣教研成果和報導我校教研動態(tài)。教科研工作進一步提升檔次,努力向更高的目標邁進。

　　(1)充分認識教科研對教育教學的導向作用,結(jié)合學校教育教學管理工作開展專題研究,提高教學指導的實效性。積極營造教科研氛圍,組織匯編學校近兩年教育教學獲獎論文集萃。繼續(xù)加強教研論文撰寫指導工作,本學期教師撰寫論文的積極性仍然較高,送評教學論文共12篇。教師撰寫的論文更加趨向規(guī)范化、理論化,大部分的教學體會得到了總結(jié)提煉。

　　(2)能以教研組為單位堅持進行教育教學理論學習,及時總結(jié)交流,每學期各教師均有千余字的理論學習心得上交。

　　三、存在問題

　　(1)教學常規(guī)檢查的評價機制及力度不夠,還僅僅停留在檢查個數(shù)的層面,檢查還沒有起到很好的促進作用。有部分教師還存在備課不及時、不規(guī)范、重難點不明確、學生活動設(shè)計簡單等系列問題。

　　(2)教研組內(nèi)的教學探討課還沒有圍繞研究主題進行。教學與教研行為脫鉤,課堂教學的評價方案還只有起步。教學研究小組沒有成立。

　　(3)自身對教科研工作的投入和認識不夠。對當前教育實際的分析探究未能升華,雖然有初步的認識,但未能形成一定的經(jīng)驗總結(jié)與同事商討研究實施。

　　(4)課題研究幾乎是靜止狀態(tài)、學生的研究性學習也做的不足。走出去、請進來做得很不夠……。為此要努力提高教師的教研認識態(tài)度,加大研究力度,修改教研工作方案等,這都需要領(lǐng)導和廣大教師的幫助和指正。 “雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。相信,只要我們共同努力,以“教促研,以研促教”的教學氛圍才會不斷濃厚。只有把好的一面發(fā)揚光大,不足之處積極改正,我們的工作才能做得更加完善,才能為學校明天的輝煌作出更大的貢獻。

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