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師范生實習(xí)個人心得體會

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-10 16:07:55 | 移動端:師范生實習(xí)個人心得體會

  一段相遇,怎會有些故事,令人輕松的,抑或令人難堪的,更有讓人一生銘記的。

  秋天的一些日子,每天,陽光暖暖地照在教室的玻璃窗上,有些光線被折射到教室的角落里,散落在學(xué)生的課桌上和臉上。

  我常帶著微笑的眼神,看著每個學(xué)生走進(jìn)教室來,有的會跟我打聲招呼“老師好!”,我都點頭示意。個別活潑一點的,還會和我開玩笑,或者抱我一下(男同學(xué))。當(dāng)然也有非常不老實的,一早來了還要與同學(xué)打打鬧鬧的,我也會示意他們要安靜。

  實習(xí)的日子過得很快,不光是因為時間短,更重要的是我們每天都忙忙碌碌。從早上6點多起床,帶著他們早讀,聽課,試講,督促午休,一直到晚讀,晚自習(xí),督促他們晚休之后,將近11點鐘我們才能回宿舍。附中沒有我們的辦公室,我只能在宿舍和附中之間來回奔跑,那條從四坡九棟經(jīng)五四大道,穿教職工宿舍樓區(qū),過民大附小到附中的路,我已近走的再熟悉再頻繁不過了。哪里的木瓜結(jié)了一樹,哪家晚上熄燈很晚,哪一家的飯菜香,我都清楚的很。

  做好班主任,既要樹立威嚴(yán)又要保持和藹可親的形象,簡短的三周,我很難做到。對我班學(xué)生,我是威嚴(yán)不足,親切有余。但他們都還尊重我,雖然經(jīng)常和我開點玩笑,扯皮,但關(guān)系都很好。平時課堂上該怎么要求他們,還怎么要求他們,對他們剛?cè)嵯酀?jì),該笑的的時候也會忍不住的笑。

  對學(xué)生,我始終保持親近,但又不至于親密無間,還要保持一分距離。這么做有我的想法和考慮。我認(rèn)為作為一名實習(xí)老師,我只有三周的時間,首先要定好自己的位置。作為一名實習(xí)老師,我不同于代課老師也不同于班主任,我的工作只是臨時擔(dān)任兩周的班主任,上一節(jié)語文課。在這短暫的三周內(nèi),我要做好班主任工作,完成語文教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然完成自己的工作和任務(wù),要靠老師和學(xué)生的支持與配合,老師是指導(dǎo),學(xué)生是主體。做好工作也是對老師的尊重,對學(xué)生的負(fù)責(zé)。所以在工作期間,我的計劃和安排都會事先與班主任打聲招呼,征求他的意見,然后再實施,而且我會嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度和課程安排,不能由著學(xué)生的要求,更不能隨他們?nèi)涡酝秊。我覺得這是對學(xué)校和老師最起碼的尊重,也是對學(xué)生的負(fù)責(zé)。課堂上就要學(xué)習(xí),自習(xí)課就可以隨意自習(xí),不會因為老師不在或者某些學(xué)生的起哄而改變學(xué)校的課程計劃。因為學(xué)校對學(xué)生考慮的比我們要周到,要全面,休息有休息的時間,活動有活動的時間,如每周他們有三節(jié)體育課,一節(jié)計算機(jī)課等等,而且下午放學(xué)與晚自習(xí)之間有很長的休息活動的時間,這些時間學(xué)生都是可以自主安排的。

  在批改作業(yè)上我也做到寬嚴(yán)有致,寬就是對他們以鼓勵和夸獎為主,嚴(yán)就是對講解答案要謹(jǐn)嚴(yán)精確,實際上我做的沒這么好,有疏忽的地方。進(jìn)行試講時,我認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的意見,修改教案,把握時間和節(jié)奏。在正式講課的時候,要與學(xué)生主動配合,創(chuàng)造學(xué)生積極參與的機(jī)會。那一天我連續(xù)上了兩節(jié)課,第一節(jié)由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,把握字音字形和語句停頓,有感情的朗誦文章,體味作者的情趣。這一節(jié)課上的很活躍,我讓他們以互相攀比的方式進(jìn)行朗讀和背誦,學(xué)生們也互相不服氣,踴躍參與其中。第二節(jié)課,由我?guī)е麄冋搅私庾髡吲c文章,賞析全文。這節(jié)課很安靜,可能是我提問的不夠,給的機(jī)會不多,他們的熱情明顯冷卻了,也因為內(nèi)容多的問題,我不能給他們太多的機(jī)會,所以我自己在臺上的表演比較多。這也不是全部,還是有一些同學(xué)始終和我積極配合著進(jìn)行呢,不然我也不能流利順暢的完成任務(wù)。他們幾個太積極了,領(lǐng)悟能力也比較好,聲音又大,讓我忽略了其他的同學(xué)。除了這些成績和不足,我覺得最成功的地方是,在我的引導(dǎo)下,他們能夠發(fā)掘出新的認(rèn)知和感受。比如說,在《湖心亭看雪》中兩句經(jīng)典的寫景句子“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕,湖心亭一點,與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。”我設(shè)問“第二句寫景有什么特點?寫得好,好在哪里?”這是我根據(jù)教案來進(jìn)行的,他們并沒有給我原本的答案,而這樣來表述 “作者站在不同點上來看風(fēng)景,用游人的眼光,在移動著看景,描寫具體的景物。”當(dāng)時我就很驚訝,學(xué)生很有領(lǐng)悟能力和觀察能力。想想作者時游西湖,前一句是作者初入西湖,西湖給作者留下的整體印象;那下面肯定是作者要泛舟湖上,自然是以游人移動的視角來欣賞西湖之景。我對他這一點看法很是欣賞和贊同。而所有的資料和教案都只關(guān)注這一句的白描手法以及長與短、大與小、點與線、動與靜的結(jié)合,都沒有涉及到移動視角的問題,這有我的啟發(fā)和引導(dǎo),更重要的是學(xué)生的觀察和領(lǐng)悟。除去這次實習(xí)中的種種,我覺得這里才是我教育實習(xí)中的亮點,感謝學(xué)生,同時也鼓勵自己。

  溫暖的陽光,如出浴的絲綢,溫柔而又華麗的照在教學(xué)樓向陽的地方。學(xué)生們朗朗的讀書聲,如同跳躍的音符,充滿朝氣和活力。在未來的人生旅途中,它又將演奏怎樣的一支希望之曲呢?

  我沒有和他們說再見,其實我比誰都想說那句道別,說句珍重,但是我又比誰都害怕別離的場面和不舍的眼神。我們實習(xí)老師也不應(yīng)該帶走什么,也許最好就這么安靜地離開。在我們來得時候接的是46個人完整的班級,那在我們走的時候,我們也應(yīng)該歸還46個人的完整班級。我們不應(yīng)該帶走他們中任何一人的心和希望,這才是我們真正該做好的。臨行前,我只與班主任說了道別,感謝班主任三周內(nèi)對我們工作的支持和幫助,同時祝福我們班有光明美好的前程,也相信在何老師的帶領(lǐng)下,我們09(3)班會越來越好。(還要去語文老師那交實習(xí)鑒定表)

  我輕輕走,正如我輕輕地來,回一回頭,看一眼初09(3)班門窗上的陽光,我不帶走一絲溫暖和希望。在回來的路上,刻意走的很快,走的決絕,我不是在逃離,我又是在逃離。

  秋風(fēng)一天一天的緊了,寒意深了,必須穿上外套甚至是毛衣才夠暖和。路上的槐樹,那一樹的黃花卻依舊生氣不減。宿舍樓的影子慢慢的拉長,向西北移去。風(fēng)帶走了窗臺上的光線,還有什么人的笑容、身影留在被人遺忘在遠(yuǎn)的或近的角落。

  也許會有一些人認(rèn)為我是對的,也許會有很多人認(rèn)為我錯了。也許對或錯,已經(jīng)不再重要,重要的是我走的瀟灑,坦然。

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