有些花，是未開的蓓蕾，但你不必對所有的蓓蕾充滿期待，因為不是每一朵蓓蕾都可能會開花，它也許會成為永遠(yuǎn)的蓓蕾。”這是一位園藝專家所寫的散文中的一句話。看到這段話就莫名的感傷起來。想到花自然就想到我身邊正處花季的學(xué)生們，他們不就是一朵朵蓓蕾嗎？作為老師，多么希望幾年后他們能盛情綻放�！拜砝佟毙枰�老師、家長、學(xué)校、社會的共同呵護(hù)。而我曾教過一學(xué)期的那群初二的孩子們？他們在開放嗎？

　　杉杉是班長，長著一張哈里*波特一樣的臉，圓圓的眼鏡后有一雙大大的眼睛，看起來很是機(jī)靈，但作為班長的他卻少了一份應(yīng)有的豪氣。同學(xué)們都不大服他管。也許在一個普通的班級里他還勉強(qiáng)能開展自己的班長工作，可是在這個大多數(shù)同學(xué)都性格較沖動，且缺乏正確是非觀的班級，除了還處于前三甲的成績之外，他在班上幾乎沒有什么威信可言。

　　因為剛剛接手這個班的語文教學(xué)工作。為了盡快了解班級的情況，解決存在的一些問題，所以數(shù)次找杉杉來了解情況、征求意見。在談話中他總是皺著眉頭說：“這沒什么用吧”“我們班也就這樣了”之類的話。流露出的是退縮。這個班的問題的確不容易解決。但作為一班之長，杉杉是這樣的態(tài)度還是讓我有一些詫異。

　　課余我在想，盡管一個班級整體的好風(fēng)氣需要全班每位同學(xué)的努力。但作為一個班上的“領(lǐng)頭羊”他在受到其他同學(xué)影響的同時也加深了其他同學(xué)對這個班級是差班的認(rèn)識，在他的話語中也流露出不愿當(dāng)班長的想法。他對這個班都沒有信心，那這個班級又怎能走向正軌。所以，我想除了要解決幾個調(diào)皮學(xué)生的問題，轉(zhuǎn)換杉杉我也放在了首位。

　　我想先找到他母親了解了解，以便對他有一個全面的認(rèn)識。而幾次考試他的成績也不夠理想，正巧他的母親到學(xué)校來了解情況，看得出母親得知兒子的成績下滑，臉上寫滿了焦慮，但問了幾句就匆匆離開了。我心里有些暗自地責(zé)備這位母親。帶著不解在班主任那了解到：杉杉的父母離婚了，母親又組合了一個家庭。雖然杉杉判給父親，但對兒子的學(xué)習(xí)并不關(guān)心，母親想方設(shè)法將孩子轉(zhuǎn)到這個離自己的新家近一些的學(xué)校，但孩子的繼父并沒有準(zhǔn)備接納這個孩子，母親很無奈，因為天平的左右兩邊分別放著自己的幸福和杉杉的幸福。

　　周六所有的孩子都回家去了，偌大的校園空空蕩蕩。杉杉無數(shù)次在校園中獨自一人過著周末，偶爾到母親的新家去也像地下工作者一樣怕繼父看見了不高興。對一個十三歲的孩子來說，他承受了比同齡人更多的東西。

　　孩子在這個時期需要的是愛，這對他的人生觀、價值觀都有莫大的影響。孩子也是敏感的，“同情”只會更加傷害孩子的心。所以，我只字不提他的家庭。在教學(xué)課文《再塑生命》后，我讓同學(xué)們寫了學(xué)后感，在討論和面批作文時我尋找了各種機(jī)會讓他體會“寬容”。海倫*凱勒是聾、啞、盲人卻沒有抱怨生活，而是全身心地投入其中。也許我們生活中有很多不如意，但我們卻能做一個魔術(shù)師讓它成為生活的動力。我看到這個小男子漢眼鏡后有一泓清泉，緊擰的眉頭舒展開了。周末我邀請他及幾個他在班上的好朋友到家里，一起做飯聊天，聆聽他們的想法，盡自己的力給孩子點亮一盞心燈。通過周記這個平臺我也經(jīng)常給他提一些建議，建議怎樣管理班級，做一個令人信服的班長。有時，我邀請他同我一道分析同學(xué)們存在的問題他也愿意給我一些小建議，其實他已經(jīng)在積極開展工作了，成績也有了回升。

　　我知道老師無法替代父母的關(guān)懷，所以盡力與其父母交流，讓他們盡到自己的責(zé)任。他的母親也暫時為他租了一套房子每天抽時間去照顧他，并積極與其繼父商量接納他的事。

　　班長的積極性上來了，幾個調(diào)皮學(xué)生在周圍環(huán)境的改變中也起了化學(xué)反應(yīng)，大家沒有那么沖動了，遇事都能冷靜地思考，班級呈現(xiàn)出了和諧的景象。

　　我知道要讓孩子真正的釋然、勇敢并重塑信心很難，但我相信只要我們能給予他們更多的愛，這朵朵蓓蕾一定能綻放，而不是成為永久的蓓蕾，永久的遺憾。

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