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走出幼兒家庭教育誤區(qū)教育心得

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-10 11:56:29 | 移動端:走出幼兒家庭教育誤區(qū)教育心得

  孩子從一出生就意味著教育的開始,如何把孩子培養(yǎng)成才、讓孩子贏在起跑線上,已經(jīng)成為每個家長迫切關注的問題。但是大多數(shù)家長往往缺乏科學的教子方法,他們僅憑個人的直覺和某些傳統(tǒng)經(jīng)驗來施教。作為一名家長和一名幼教工作者,我認為家長應與時俱進接受新的教育思路,更新自己的教育觀念,從而走出家庭教育的誤區(qū)。

  走出寵愛過渡的家庭教育誤區(qū)

  如今幼兒的家庭大多是4+2+1模式,爺爺、奶奶、姥姥,姥爺、爸爸、媽媽對孩子百依百順,要什么給什么,千方百計地滿足孩子的需要,視孩子為心肝寶貝,不讓受一點“委屈”。尤其老人往往將幼兒當作整個家庭的主宰和中心,使得他們飯來張口,衣來伸手,嬌生慣養(yǎng)。年輕的父母雖然懂得一定的教育知識,但面對“隔輩親”也無計可施,面對陣容龐大的親情攻略,往往只能沉默。孩子在幼兒園游戲中不小心擦傷了,經(jīng)過老師的解釋后媽媽領孩子回家了,可是到了第二天,爺爺、奶奶都來質(zhì)問:“臉怎么會破呢?是不是幼兒園小朋友弄傷的呀?以后留疤怎么辦?”還當著孩子的面說:“小朋友以后打你,你就打他們!”一副不信任老師的表情。家長的愛固然可欽可佩,但這么“關愛”孩子,不僅傷害了孩子的心靈,還干擾了孩子的健康成長!請家長給孩子一種理智的愛,小問題不要無限地擴大,對幼兒要愛得適當,愛得合理,這樣才能使幼兒身心得以健康成長。

  走出“重智力才藝,輕行為習慣養(yǎng)成”的家庭教育誤區(qū)

  把幼兒培養(yǎng)成才,是天下父母的共同心愿。不少父母只注重知識的灌輸,而忽視了興趣的培養(yǎng),對制約其成長的其他因素,如社交能力、應對能力等則很少過問。有的家長整天讓三、四歲的孩子背唐詩、認漢字、算加減等,嚴重扼殺了幼兒愛玩的天性,阻礙了幼兒身心的全面發(fā)展。其實所謂“神童”并不都是智力超常,但他們都有共同的特點:有濃厚的學習興趣、強烈的求知欲望、極強的進取心、堅強的意志和遠大的抱負,這正是他們?nèi)〉贸3煽兊年P鍵所在。家長應該了解并尊重孩子的意愿,為孩子提供自由探索的天地和活動場所,并進行熱心的鼓勵。家長若能從孩子的全面發(fā)展入手,培養(yǎng)孩子的自信心、進取心、堅持性、自制力和勇敢精神等,將來孩子也能成為一個有用的人才。

  許多家長認為,只有讓孩子學到更多的知識,才能讓孩子成才,因此花費了不少的人力、財力給孩子報鋼琴班、美術(shù)班、舞蹈班、英語班……把孩子壓得都喘不過氣來。許多父母過問最多的就是孩子每天在幼兒園學了什么知識,老師有沒有布置作業(yè),而對于孩子在幼兒園快不快樂,和小朋友相處得好不好,老師今天有沒有表揚或者批評根本不關心。有一個幼兒多才多藝,琴棋書畫樣樣精通,可是去親戚朋友家里不知道和別人打招呼。在幼兒園里小朋友們都不喜歡她,因為她經(jīng)常和小朋友吵架、鬧別扭。老師批評她,她會說:“我在家就這樣,我媽說只要學習好就行了!彼恢烙迷鯓拥姆绞胶蛣e人友好相處,從小就沒有養(yǎng)成好的行為習慣,孰不知好的行為習慣可以影響人一生的發(fā)展。

  走出氛圍不良的家庭教育誤區(qū)

  家長們都希望孩子成才,卻往往忽視了家庭氛圍對孩子成長的影響。有的家長經(jīng)常當著孩子的面吵架、鬧別扭,給孩子的心靈造成了一定的傷害;有的家長則整天忙工作、做買賣賺錢,對孩子不管不問,甚至在孩子面前不檢點自己的行為……俗話說:“身教重于言教”、“榜樣的力量是無窮的”。許多幼兒的性格、作風、行為習慣很像父母,遺傳并非起決定性作用,這主要是幼兒從父母的言談舉止、待人處事中,受到潛移默化的影響而逐漸形成的。幼兒是善于模仿的,對事物好壞的辨別能力也比較差,他們每天都用最精細的眼光打量生活中的一切問題、觀察著大人的一舉一動、一言一行。父母的一舉一動、一笑一顰,像一張張生動形象的圖譜展示在幼兒們面前,幼兒從中模仿父母待人接物的方式,逐漸形成自己的是非標準和行為習慣。如果父母各個方面表現(xiàn)良好、適當,耳濡目染、久而久之,幼兒就會受到良好的家庭教育。否則,正如魯迅先生所指出的:“父母的缺點,便是子孫滅亡的伏線……”

  走出物質(zhì)刺激的家庭教育誤區(qū),多給幼兒精神上的激勵

  獎勵分為物質(zhì)獎勵和精神獎勵兩種。獎勵孩子并不是壞事,但是,你必須明智地選擇何時何地用何種獎勵。如果孩子做什么事都期望獲得物質(zhì)獎勵,那么他們甚至可能會認為沒有物質(zhì)獎勵的事情做著沒意思。例如,吃飯的時候孩子表現(xiàn)良好,給他貼個小紅花或一個擁抱是比較合適的獎勵,如果你答應給孩子買個新玩具,那就會走入物質(zhì)獎勵的家庭教育誤區(qū)。物質(zhì)刺激的確能對幼兒的行為產(chǎn)生巨大的影響,使孩子有高度的積極性,可是產(chǎn)生的效力卻是短暫的。從長遠來看,這種手段注定會產(chǎn)生不良的影響。當幼兒受到多次物質(zhì)刺激以后,就會變得越來越依賴于物質(zhì)刺激,甚至做一點普通的事也是如此。物質(zhì)刺激實際上意味著對幼兒能力的懷疑,經(jīng)常接受物質(zhì)刺激的幼兒,在依賴于物質(zhì)刺激的同時,還會產(chǎn)生一種自卑感。因此,家長應慎用物質(zhì)刺激,多用精神鼓勵的方法,給幼兒以精神上的激勵,促使幼兒不斷取得進步,享受成功帶來的喜悅。

  走進迫切“望子成龍”的家庭教育誤區(qū)

  許多家長有望子成龍之心,而無教子成龍之術(shù),以致走入了家庭教育的誤區(qū)。他們期望子女有比自己更高的學問、更優(yōu)厚的待遇、更好的聲望,因而不顧孩子的實際情況,用過高的標準要求孩子,過早地進行“智力開發(fā)”,讓孩子念英語、學珠心算,剝奪了孩子幸福快樂的童年。俗話說:強扭的瓜不甜。幼兒的年齡特點決定了他們愛玩、好動、自我約束力差,家長要考慮這些因素,不要盲目地讓孩子順著自己的意愿去學習,而應根據(jù)孩子的興趣愛好,加以適當引導,讓孩子在愉悅的情緒下提高自身的各種能力。

  走出動輒體罰的家庭教育誤區(qū),盡量對幼兒進行說服教育

  一些家長遵照“不打不成才”、“打是疼罵是愛”的千年古訓,對幼兒實施體罰,幼兒不聽話者,罵之;幼兒不懂事闖禍者,打之;幼兒不好好學習者,罰之……以為嚴厲管教,定能教育好幼兒,導致親子感情有了隔閡,導致幼兒性格古怪。孩子難免會做錯一些事情,家長應盡可能以說服教育為主,可以從四個方面入手:

  1.對幼兒的缺點錯誤要具體分析。看看哪些是屬于正常范圍內(nèi)的淘氣行為,哪些屬于超越了正常范圍的壞毛病,對于前者不必過分追究,只要告訴幼兒合理的做法就夠了。至于后一種行為,以說服教育為主,盡量不采取打罵體罰的方式。

  2.懲罰只能偶爾使用,不能經(jīng)常使用。當幼兒過失嚴重而又不聽說教時,父母可以考慮使用懲罰,但是懲罰如果經(jīng)常使用,就會失去效力。另外,懲罰要及時,要給幼兒提供改正錯誤的機會。

  3.父母說理要說得具體,做到見好就收。幼兒認識事物是直觀的、具體的、形象的,因此要結(jié)合具體事例對幼兒進行說服教育。通過具體事例的分析,用簡明生動的語言,告訴幼兒應該怎樣做,不應該怎樣做,不要講一些抽象的大道理和空洞的說教,幼兒不但聽不懂,還容易產(chǎn)生反感情緒。

  4.適當給幼兒一個“臺階”下。給幼兒講道理,不能一下子要求完全服從,幼兒也有“小面子”。說到一定程度,不妨給他個“臺階”下。孩子搶了小伙伴的玩具,可以對他說:“拿別人的東西不對,把玩具還給小朋友,待會爸爸回來,聽說你這么乖,一定很高興。”這么一說,孩子就容易接受,效果比硬把玩具奪過來或打他一巴掌要好得多。

  家長對孩子的教育并不是想象的那么簡單,在很多環(huán)節(jié)上都有可能存在這樣或者那樣的誤區(qū)。希望家長端正家庭教育觀念,尊重幼兒個性,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,科學地教育孩子,真正掌握家教的藝術(shù),走出家庭教育的誤區(qū),讓孩子健康快樂地成長

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