三年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)怎么寫?接下來小編為大家?guī)�來的是三年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)，歡迎大家閱讀借鑒。

　　三年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇一

　　任何一個(gè)學(xué)校，任何一個(gè)班級，都不同程度地存在著一定數(shù)量的學(xué)困生，但素質(zhì)教育是面向全體而不是面向少數(shù)學(xué)生�！皩W(xué)困生”學(xué)習(xí)成績差的原因在于他們普遍存在著一種失敗者心態(tài)，自信不足。導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力喪失的原因在于學(xué)習(xí)進(jìn)程中反復(fù)經(jīng)歷失敗，產(chǎn)生了消極心理狀態(tài)。所以要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)�體發(fā)展。本學(xué)期結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，針對學(xué)困生的特點(diǎn)我做了以下幾項(xiàng)工作：

　　1、和諧的師生關(guān)系，是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的切入點(diǎn)。

　　教師對學(xué)生的期望在很大程度上能促進(jìn)學(xué)生自己提高。良好師生關(guān)系的核心是教師對學(xué)生發(fā)自心底的愛，教師要以熱烈的愛關(guān)心“學(xué)困生”的生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生感到老師沒有歧視他們，進(jìn)而幫助學(xué)困生分析他們的心理品質(zhì)，向他們說明差距主要不在智力，而關(guān)鍵是他們?nèi)狈�對自己的信心與對未來的希望，從而增強(qiáng)“學(xué)困生”的信心。

　　2、正確對待由不同情況造成的學(xué)生個(gè)別差異。

　　承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異。由于每個(gè)兒童的先天素質(zhì)和后天影響在事實(shí)上存在著一定的差別，這種差別的結(jié)果必然要反映為他們在學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)氣質(zhì)和能力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等方面的個(gè)別差異，所以，在教學(xué)中對上課不認(rèn)真聽課，思想老開小差，考試成績不合格的學(xué)生做到了嚴(yán)格要求不放松;對基礎(chǔ)較差的做到有的放失的耐心補(bǔ)償。

　　3、正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。

　　簡單問題，多給基礎(chǔ)差的學(xué)生。給他們布置一些和優(yōu)生不一樣的簡單的作業(yè);課下多輔導(dǎo)，以優(yōu)幫差。主要提高這部分學(xué)生對美術(shù)的興趣。

　　4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　結(jié)合課堂教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、不畏困難的精神，養(yǎng)成自己獨(dú)立思考、聽講認(rèn)真、答問井井有條，以及課前自覺預(yù)習(xí)、課中主動(dòng)參與、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是未來社會(huì)對基礎(chǔ)教育的客觀要求，也是素質(zhì)教育必須完成的一項(xiàng)基本任務(wù)。所以在教學(xué)中我高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，如實(shí)際*作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識等方法。

　　6、多一點(diǎn)幫助與引導(dǎo)。

　　教學(xué)過程中，幫助學(xué)生檢視和反思自我，明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo);幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和行之有效的學(xué)習(xí)方式;幫助和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍等也是我們的重要職責(zé)。

　　三年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇二

　　一學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作采取切實(shí)可行的措施，提高他們的學(xué)習(xí)成績。雖然目前成績還不理想，但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開展轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，現(xiàn)對本學(xué)期轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)如下：

　　一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn)：

　　本學(xué)期，我開始深入了解、走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說;走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下特點(diǎn)：父母監(jiān)控不到位，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。

　　二、有的放矢，因人而異地采取措施：

　　掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛心和耐心來做好思想鼓動(dòng)工作。

　　1.與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。

　　關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。對他們的缺點(diǎn)，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。

　　2.用愛的心與學(xué)困生的情感交流。

　　平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。對其作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時(shí)完成，書寫工整，以示老師的關(guān)愛，按老師要求做到的，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。

　　3.幫助學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。

　　學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于她基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，幫她制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓她為達(dá)到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　4.增進(jìn)家校配合，共同督促。

　　對于學(xué)困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長共勉，增進(jìn)家長與學(xué)生的信心。

　　5.發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高。

　　讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，互相幫助促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

　　總之，我要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，因勢利導(dǎo)，使她健康成長。

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